Тема по самообразованию: Труд детей в природе один из основных методов экологического воспитания детей

Тема:Труд детей в природе - один из основных методов экологического воспитания детей.

Цель:Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.

Обоснование выбора темы:

Данная тема по самообразованию выбрана не случайно. Труд детей в природе имеет большое воспитательное значение.

Во-первых, в процессе труда детей формируется бережное и заботливое отношение к природе. Труд в природе способствует воспитанию ответственного отношения к своим обязанностям.

Во-вторых, труд детей в природе создает благоприятный для физического развития, совершенствует движения, стимулирует действия разных органов, укрепляет нервную систему.

Правильно организованная трудовая деятельностьть позволяет детям не только приобрести разнообразные умения, освоить практические способы взаимодействия с природой, но и формирует такие важные качества как трудолюбие, стремление к созидательной деятельности.

Задачи:

1.Изучить и систематизировать теоретический и практический материал по теме.

2.Разработать перспективный план работы с детьми.

3.Подобрать художественную литературу в детскую библиотеку, способствующую экологическому воспитанию детей.

4.Развивать интерес у родителей к совместной работе по экологической культуре детей.

Перспективный план:

Литература:

1.С.Н.Николаева:«Юный эколог

2.В.Г. Нечаева:«Воспитание дошкольника в труде».

Для достижения и выполнения плана выделила следующие направления:

-Предметно-пространственная развивающая среда;

-Организация детской деятельности;

-Работа с семьей.

Предметно-пространственная  развивающая среда в группе и на уличной площадке по организации труда в природе.

В группе был создан центр природы, что позволило на протяжении всего учебного года использовать его для трудовой деятельности с детьми.

Центр природы в нашей   группе, мы эстетически оформили и оснащали разными материалами и пособиями.

1.Основными обитателями центра природы – стали комнатные цветы (с учётом возрастных особенностей воспитанников).

На каждый цветочный горшок - прикрепили таблички с названием цветка и обозначение, как за ним ухаживать. Создали паспорткомнатных растений.

Приобрели необходимые инструменты по уходу за ними.

Завели дневник наблюдений за погодой, организовали графикдежурства в центре природы.

В течение года в центре природы появлялись природные объекты, которые вносились для наблюдений на непродолжительный отрезок времени.

Осенью - это осенние букеты и цветы из цветника, поделки из природного материала.

Зимой - это посадки зеленого лука и веточки деревьев тополя и берёзы. Дети наблюдали за ними и отмечали изменения в листах наблюдений.

Весной – это ящики с рассадой для огорода, букеты весенних первоцветов.

2.Вместе с детьми изготовили коллекции из природного материала:

1.Коллекция семян овощей и цветов.

2.Коллекция камней.

3.Коллекция ракушек.

4.Коллекция шишек.

В результате созданий этих коллекций у детей проявился интерес найти, что то необычное и интересно в природе.

3.Пополнили центр природы разнообразными играми о природе и наглядно дидактическими пособиями, схемами, альбомами.

Территория нашего детского сада и участок площадкинасыщен различными породами деревьев и кустарников. На территории есть цветники, метеостанция.

Для цветника были подобраны растения, которые могли бы цвести с ранней весны до поздней осени. Непрерывное цветение приносит детям радость, позволяет любоваться и ухаживать за растениями длительное время.

Дети имеют возможность наблюдать и участвовать в уходе за цветами. Видеть, как растут: ромашки, календула, петуния, флоксы, бархатцы, пионы, астры, лилейники, гвоздика.

Происходил контакт детей с объектами природы. У детей расширялись представления о растениях, как живых организмах, об условиях необходимых для их роста и развития. Они учились радоваться красоте выращиваемых растений и результатам своего труда.

В результате все испытали большое удовольствие, а у детей появилась уверенность в своих силах и убежденность, что они делают настоящую большую работу, доставляя радость окружающим людям.

Организация детской деятельности.

     Работа с детьми, проводимая в ДОУ по организации трудовой деятельности в природе, строилась с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Использование интегративного подхода позволило организовывать различные виды деятельности:

•          Непосредственно образовательную деятельность

•          Совместную деятельность взрослого и детей;

•          Самостоятельную деятельность детей.

В центре природы дети учатся ухаживать за комнатными растениями: поливают, рыхлят землю, обрезают сухие листья, подкармливают растения, знакомятся со способами размножения, помогают пересаживать растения.

 В огороде и цветнике они учатся выращивать растения: участвуют в перекопке земли и разделке грядок и клумб, сеют семена, высаживают рассаду, часть которой вырастили в центре природы, а затем поливают, пропалывают, рыхлят землю, собирают урожай.

У детей формируются необходимые соответствующие трудовые навыки и умения, по определению состояния растений и почвы необходимости того или иного способа ухода, устанавливается связь между состоянием растений и трудом человека, направленным на удовлетворение потребностей растений.

Концу года дети научились самостоятельно отбирать необходимый материал и выполнять трудовой процесс.

На прогулке наблюдали за птицами и сделали вывод, что птицы нуждаются в нашей помощи. Организовали трудовые поручения: «Не забудь покормить птиц»

В зимний период – дети узнали, что деревья спят и их нельзя тревожить и беспокоить, так как ветки становятся хрупкими.

Работа с семьей.

С целью установления контактов с семьей для обеспечения единства в воспитании организации труда в природе использовались следующие формы работы:

-Консультации на темы:

«Мир и природа глазами детей»,

«Жизнь птиц зимой»,

«Не быть равнодушным».

-Акции:

Новогодняя акция: «Умный взгляд на мусор»

(украшение для ёлочки);

«Покорми птиц зимой»;

«Принеси семена овощей и цветов»;

«Принеси рассаду, выращенную вместе с детьми в домашних условиях»;

«Красивый детский сад» - высадка рассады на участок детского сада.

-Конкурсы:

Конкурс осенних поделок: «Что у осени в корзинке»

Предложили родителям игру: « Сортировка мусора» в домашних условиях, где, дети познакомятся с принципами сбора и утилизации бытовых отходов, узнают правила сортировки мусора, и у них выработается потребность соблюдения чистоты на улицах города, дома, в детском саду и на природе.

Вывод:

Проводимая работа по труду в природе эффективна и дает положительные результаты.

Труд в природе доставляет детям много радости, расширяет кругозор, удовольствие и содействует их всестороннему гармоничному развитию.

В процессе труда у детей воспитываются любовь к природе, бережное, ценностное отношение к ней.

Развиваются интерес к трудовой деятельности, умение доводить начатую работу до конца, трудиться сообща, помогать друг другу, развиваются чувства коллективизма, взаимопомощи.

Формируются практические навыки ухода за растениями и птицами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611915-tema-po-samoobrazovaniju-trud-detej-v-prirode