Технологическая карта занятия Север царство льда и снега

Название и цель этапа занятия

Содержание этапа (задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся/воспитанников

1

Мотивация, самоопределение к деятельности

Цель: вызвать познавательный интерес, активизировать мыслительную деятельность, побудить к активной поисковой деятельности.

Беседа с детьми о том, откуда взялся цветик - семицветик. Подвести ответы детей к ответу про путешествие девочки Жени на северный полюс. Предложить отправится в путешествие на север. Как? Каким образом? Что для этого

Надо?

В: Ребята смотрите, что я нашла. (в руках цветик - семицветик). Возможно Женя, опять считала ворон и потеряла его. Но на нем осталось всего 2 лепестка (синий и зеленый). Кто помнит, на какие желания она их потратила?

В: А вы бы хотели бы отправиться на северный полюс?

В: Только вот ребята, это в сказке можно, сказав волшебные слова, отправится вмиг на северный полюс. А по- настоящему как туда добраться?

В: Правильно ребята! На северный полюс можно быстро добраться только на самолете, потому что между нами находится океан и ледники.

В: Я предлагаю нам отправиться в путешествие - на крайний север. (Арктика). Только чтобы нам не заблудиться, нужно сначала отыскать Арктику на глобусе.

В:Ребята, давайте вспомним, что такое глобус?

В: Какие цвета вы видите на глобусе, и что они означают? Что изображено на глобусе?

В: Так, где же мы будем искать Арктику?

В:Молодцы! Определили правильно. Лед в Арктике никогда не тает, там Северо-Ледовитый океан закован льдами. В Арктике, солнце зимой не показывается на небе, длится полярная ночь. Зато в ночном небе бывает северное сияние. Небо часами переливается разноцветными огнями, очень красивое зрелище. Вы же хотите узнать, что там еще там интересного? Итак, мы отправляемся в путь на Крайний север?

В: Предлагаю вам сесть в самолет и отправиться в наше путешествие.

Уважаемые пассажиры!

Пристегните ремни!

Завести моторы! Взлет!

Наш самолет пролетит над холодными странами.

Мы с вами сделаем посадку в центре Арктики.

Итак ребята, наш самолет подлетает к Арктике.

Д: Этоцветик – семицветик.

Д: отправится на северный полюс и вернуться обратно.

Д: Да!

Д: на самолете, вертолете, корабле-ледоколе.

Дети подходят к глобусу.

Д: модель земли, где живут все люди.

Д: голубой и синий цвета - это вода. Зеленый цвет -это ровные участки земли. Желтый цвет - это пески, пустыни. Коричневый - горы, белый цвет - снег и лед.

На глобусе показаны материки, океаны, реки горы, моря…

Д: на севере, на макушке глобуса.

Дети соглашаются отправиться в путешествие, выполняют команды воспитателя.

2

Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся/воспитанников, необходимых и достаточных для дальнейшего освоения темы/раздела рабочей программы

Цель: систематизировать и обобщить знания детей о крайнем севере его обитателях. Формировать понятия: северный ледовитый океан, северное сияние; уточнять и активизировать словарь по теме «Север». Развивать связанную речь, логическое мышление, память, воображение, зрительное восприятие и внимание, координацию речи с движением; мелкую моторику рук; усидчивость. Создать условия для закрепления навыков культурного общения, уметь поддерживать разговор; формировать навык сотрудничества, взаимодействия в игре и на занятии; взаимовыручку.

Загадки для детей «Обитатели севера». Детям необходимо отгадать загадку, найти ответ среди предложенных картинок найти ответ на загадку и прикрепить картинку на магнитную доску с изображением «Арктики». Обратить внимание детей на слайды презентации, где есть небольшая информация о конкретном представителе северных широт.

Найти и собрать разрезные картинки «Белый медведь», приклеить ее на картон.

В: Итак, ребята, наш самолет подлетает к Арктике. Ну вот мы с вами и прибыли.

В Арктике долгая и холодная зима, а лето короткое и тоже холодное. Здесь очень скудная растительность – низкорослые кустарники карликовой березы, да полярной ивы. Летом здесь не растет трава, а лишь мхи и лишайники.

Ребята, климат здесь очень холодный, интересный и можно сказать сказочный. Зима на севере холодная длится целых полгода, а лето здесь очень холодное. Летом здесь полярный день. Несколько месяцев круглые сутки тут светло. А зимой – долгая полярная ночь. Солнце совсем не показывается. Кругом снег и льдины. А как думаете, здесь люди живут? Правильно, лиже к материковой зоне и районе Тундры живут народы севера (ханты, ненцы, чучки, манси) А ближе к полюсу находятся научно-исследовательские станции.

Но, несмотря на такие условия, в этих краях обитают интересные животные. (Слова воспитателя сопровождаются слайдами мультимедийной презентации «Обитатели севера»).

В: Ребята, посмотрите тут какие - то льдинки. Да это же загадки. (На столе лежат макет льдинок, на которых написаны загадки. Картинки обитателей Арктики. Ответы на загадки дублируются на слайдах презентации). Предлагаю нам их разгадать, найти картинку-отгадку и поместить на нашу магнитную доску, где висит изображение «Арктики». Смотрите, на карточках изображены живые существа, которые живут здесь - на севере..

Как можно назвать их одним словом.

В: Словно царскую корону, носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зеленый.

Любит снежные луга. 

Северный олень - парнокопытное млекопитающее животное. Ест не только траву и лишайники, но и мелких млекопитающих и птиц.

Широкие копыта позволяют перемещаться по рыхлому снегу и раскапывать его в поисках пищи. Жажду этот олень 9 месяцев в году утоляет снегом. Люди одомашнили северных оленей, а от диких животных они отличаются тем, что привыкли к людям и в случае опасности не разбегаются в стороны, а собираются вместе, надеясь на защиту людей. От оленей люди получают молоко, мясо, шерсть, рога, кости, используют их в качестве ездовых животных.

В: Мех короткий, но густой

Есть клыки и ласты

В складку богатырь такой

Толстый и опасный. 

Морж - крупный морской зверь с очень толстой кожей. Эти громадные, неуклюжие на суше животные, населяют Крайний Север, живут преимущественно у берегов.

В: Живет в краю холода, снега и льда,

Ему не страшна ледяная вода,

Не ленится рыбку ловить каждый день, С легкостью! Ведь он…

Тюлени сбиваются в колонии, в которых может состоять до десяти тысяч особей. Распространены широко по северному полюсу; особенно многочисленны в приполярных широтах. Большинство видов образует на льдах залёжки. Питаются тюлени рыбой и ракообразными. Охотясь на них, тюлени ныряют на глубину до 200 м.

В:

Песец или полярная лисица — небольшое хищное животное, напоминающее лисицу. Основу питания составляют мелкие грызуны, особенно лемминги, а также птицы. Питается как выброшенной на берег, так и добытой рыбой, а также растительной пищей: ягодами (черникой, морошкой), травами, водорослями (морской капустой). У песца хорошо развиты слух и обоняние; несколько слабее — зрение. Голос представляет тявкающий лай.

В: Эта птица тоже хищник.

В тундре северной живет.

Любит зайцем подкрепиться

Не шумлив ее полет.

Чисто – белым опереньем

Сплошь покрыта с головой.

И зовут ее все люди Кем?

Крупная птица в тундре. Основу её питания составляют мышевидные грызуны, в первую очередь лемминги. За год одна сова съедает более 1600 леммингов. Ловит также зайцев, мелких хищников (горностай), птиц (белых куропаток, гусей, уток), не пренебрегает рыбой и падалью. Сова не охотится вблизи гнезда, поэтому птицы охотно селятся поблизости от сов, которые защищают свою территорию от других хищников.

В:Ребята — это лишь малая часть обитателей севера. Но ваши знания, сообразительность помогли вам отгадать загадки.

В Арктике и тундре живут и полярные волки, зайцы, гагары, белухи, киты, касатки и многие другие живые существа.

В: Ребята, смотрите, там в сугробе лежит какой-то конверт интересно, что там? Посмотрим, что там может быть? (в конверте находится разрезная картинка белого медведя.)

В: Ребята, давайте соберем картинку и приклеим ее на картон. Да это же белый медведь. Вот мы забыли про самого главного обитателя севера.

Дети присаживаются на стульчики. Смотрят презентацию.

Д: да.

Дети соглашаются.

Д: Обитатели севера

Д:Олень.

Дети находят изображение оленя и прикрепляют его на доску.

Д:Морж.

Дети находят изображение моржа и прикрепляют его на доску.

Д: Тюлень.

Дети находят изображение тюленя и прикрепляют его на доску.

Д: песец.

Дети находят изображение песца и прикрепляют его на доску.

Д: Полярная сова.

Дети находят изображение полярной совы и прикрепляют его на доску.

Дети подходят к столу открывают конверт, в котором находятся разрезные картинки.

Д: Это белый медведь.

Дети собирают и приклеивают картину на картон.

3

Освоение новых знаний и способов деятельности

Цель: Расширять представления детей о характерных признаках белого медведя, а именно как он приспосабливается к условиям обитания.

Просмотр образовательного видеофильма «Белый медведь. Видео про животных для детей 3+». При просмотре дети узнают новые знания о данном обитателе северного полюса.

Воспитатель предлагает присесть на стульчики и посмотреть обучающий фильм про белого медведя.

В: Ребята, что нового вы узнали про белого медведя?

В:Вот меня ребята заинтересовала информация о том, какмедведь так легко может плавать в ледяной воде и не мерзнуть? Как вы думаете почему?

Дети присаживаются на стулья, смотрят фильм.

Ответы детей.

Предположения детей.

4

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Цель: создавать условия для закрепления изученного материала, развивать воображение, творческие способности.

Опытно - экспериментальная деятельность. Опыт помогает наглядно объяснить детям, почему белый медведь, когда вылезает из воды на льдину, отряхивается - становится сухим.

В:Потому что у медведягустая белая шерсть медведя и толстый слой жира предохраняют его от сильных морозов. Живут белые медведи среди льдов в океане, вылезет из воды на льдину, отряхнется – и опять сухой. Питается медведь рыбой, мелкими морскими животными, тюленями. Подплывет к льдине, на которой лежит тюлень, высунется из воды и передними лапами навалится на край льдины. Льдина наклоняется, и добыча попадает прямо в лапы медведя. Хотите посмотреть, как это происходит?

Предварительно в таз налить воды и положить пласт пенопласта (это льдина). На середине льдины лежит тюлень(игрушка).

В:Представим, что ваши руки — это лапы медведя, наклоните «льдину». Что происходит? Почему это происходит?(льдина скользкая).

В:А как выдумаете, почему медведь не соскальзывает?

В: Когда медведь вылез на льдину из воды, он встряхнулся. От него во все стороны полетели брызги.

- А почему медведь не покрывается льдом, ведь там сильный мороз?

- А чтобы понять, как медведь приспособился к таким условиям, проделаем опыт.

В:Э/Д: В таз с водой опустите руку и тут же выньте ее. Посмотрите она мокрая, т. е. покрыта тонким слоем воды. И если бы сейчас был мороз, то эта вода бы превратилась в корочку льда. Теперь вытрите руки и слегка смажем их жиром(детский крем).

Снова опустите руку в воду и выньте ее. Что вы заметили? Она собралась капельками. И если руку встряхнуть, эти капельки слетят. На руке воды не будет, в мороз нечему будет превращаться в лед. Теперь попробуйте объяснить случай с медведем.

В:Ребята, а вы знаете, что этот детский крем защищает нашу кожу? Ответьте на вопрос, пожалуйста, кому мамы мазали кремом руки или ваши губы специальной помадой?

Зимой от холода, мороза, влаги наша кожа повреждается, а если мы помажем перед входом руки кремом, мы защитим ее. А вот коренные жители крайнего севера, которые живут постоянно в тех краях, издавна мажут кожу жиром нерпы и носят одежду из шкур оленя.

В: Вот так густой мех и толстыйслой жира предохраняют белого медведя от сильных морозов. А крем для рук или детский крем нашу кожу.

В: Ребята давайте картинку с изображением белого медведя поместим на нашу магнитную доску к другим обитателям северного полюса.

В:Ну а теперь ребята, когда мы вспомнили и узнали так много интересного о животных холодных районов земли, я предлагаю вам, по очереди, не называя обитателя севера, сказать пару фраз, а я попытаюсь отгадать, о ком идет речь. Например: Крупная птица в тундре. Основу её питания составляют мышевидные грызуны. Спасибо, за ваши загадки. Я вижу, как вы стараетесь.

Дети наклоняют льдина, игрушка скользит и падает им в руки.

Д: Потому, что лапы покрыты шерстью…

Дети выполняют задания воспитателя, отвечают на вопросы, наблюдают, делают выводы.

Дети делятся опытом из жизни.

Дети по очереди рассказывают про обитателей крайнего севера.

Д: Большой, белый, ловит тюлений.

У него есть рога, живет с человеком….

5

Подведение итогов занятия, рефлексия

Цель: оказать помощь воспитанникам в осмыслении собственной деятельности, создавать условия для выявления эмоционального состояния воспитанников по итогам занятия, стимулировать познавательный интерес, побуждать к запоминанию материала.

Фронтальная беседа, вопросы к детям, педагогическая оценка деятельности.

В:Ребята, наше путешествие подошло к концу. Наш самолёт отправляется обратно в сад.

Руки в стороны – в полёт отправляем самолёт.

Правое крыло вперёд, левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре – прилетел наш самолёт.

В: Что больше всего запомнилось? Что было трудным в вашем путешествии? Что понравилось выполнять больше всего? Есть ли задания, с которыми вы не справились? Назовите животных севера про которых вам захотелось узнать больше? Понравилось - ли вам наше путешествие?

Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня внимательно слушали, запоминали, отвечали на вопросы. Вы справились со всеми заданиями.

Дети делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Рассказывают, что им больше всего понравилось и запомнилось.