Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Гармонь»

Содержание.

Раздел 1.Комплекс основных характеристик программы…………………3

1) Пояснительная записка………………………………………………………...3

2) Цели и задачи программы……………………………………………………..5

3) Содержание программы: учебный план, содержание учебного плана…….6

Программа первого года обучения. ……………………………………………..6

Программа второго года обучения…………………………………………….....9

Программа третьего года обучения……………………………………………..12

Программа четвертого года обучения…………………………………………..15

4) Планируемые результаты……………………………………………………..19

Раздел 2. Организационно – педагогические условия………………………20

1) Формы аттестации и оценочные материалы…………………………………20

2) Методические материалы……………………………………………………..23

3) Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной работы………………………………………………………………………………27

4)Календарный учебный график…………………………………………………30

5)Условия реализации программы………………………………………………..31

Список использованной литературы………………………………………….......32

Приложения №1…………………………………………………………………...33

Приложения №2……………………………………………………………………33

Приложения №3……………………………………………………………………34

Приложения №4……………………………………………………………………35

Раздел 1.Комплекс основных характеристик программы

1) Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Гармонь» разработана на основе нормативно-правовых документов:

− Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

− «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года», утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678-р;

− «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629.

Гармоничное сочетание умственного и физического развития, становлениенравственности и стремления к поиску красоты в жизнии в искусстве –необходимыеусловиядляформированияполноценнойличности.Умениеигратьнанародноминструментеспособствуетразвитиюудетейспособностивоспринимать,чувствоватьипониматьпрекрасное.

Актуальностьданной программы продиктована современной социокультурной ситуацией — проблема сохранения традиционных фольклорных ценностей и постепенное угасание традиций народного инструментального творчества.

Втрадиционной народнойкультурегармоньимеет важноезначение, особенно в праздничной культуре. Даннаяпрограммарассчитанана обучащихсяфольклорного ансамбля,поэтомуглавныйакцентставитсянамузицировании,исполнениепопулярныхнародныхнаигрышей,творческоеразвитиеучащихсястем,чтобывконечномитогеониприобрелинавыкисамостоятельногомузицированияна гармони.

Направленность программы – художественная. Программа направлена на развитие личности обучающегося к познанию и творчеству, сохранение национальных духовных ценностей, принципов преемственности, формирование общей культуры личности обучающихся на основе песенно-инструментальных традиций русского народа.

Программапредназначенадляобученияучащихсяв возрастеот 9 до14лет.

Для обучения по классу гармонь принимаются все желающие, без предварительного отбора. Учет возрастных особенностей обучающихся, занимающихся по данной образовательной программе, является одним из главных педагогических принципов.

Формы организации образовательного процесса.

Занятия проходят в индивидуальной форме. Рекомендуемая продолжительность урока – 45 минут и предполагает занятия 2 часа в неделю.

Форма обучения – очная.

Отличительной особенностью программы в том, что спецификаобучения игре на гармонипредполагаетнеобходимостьразвития и поддержания у детей интереса к предмету, через погружение изучения народной песенно-инструментальной культуры. Поэтому важно,чтобы на занятиях учащийся видел не только учебный предмет,нои источник активнойтворческойдеятельности.

Объем программы и режим занятий.

Программа реализуется в течение 4-х лет (сентябрь- май). Объем программы (общее количество часов) уровень – 72 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Общее количество часов -288ч.

Программа должна подбираться по силам учащихся, репертуар должен быть разнообразнымпосодержанию,форме,стилюи фактуре.

2) Цели и задачи программы

Цель - формирование практических умений и навыков игры на гармони,

устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области

народного музыкально-инструментального творчества.

Задачи:

Обучающие:

• познакомить детей с народными инструментами, их разнообразием

и исполнительскими возможностями;

• познакомить с базовыми знаниями в области музыкальной грамоты;

• научитьосновнымисполнительским навыкамигрынагармони;

• овладетьосновамиаккомпанемента;

• научить подбирать по слуху народные песни и плясовые наигрыши;

• познакомить с историей музыкальной культуры и

народного творчества.

Развивающие:

• способствовать развитию исполнительских навыков игры на гармони с опорой на традиционное фольклорное исполнение;

• способствовать развитию индивидуальных музыкально-творческих способностей у обучающихся;

• развить навыки самостоятельнойработы над произведением;

Воспитывающие:

• воспитать творчески активную личность;

• воспитать нравственные качества у детей такие, как трудолюбие, ответственность, аккуратность, пунктуальность;

• привить интерес и стремление к познанию глубинного содержания народной инструментальной музыки.

3)Содержание программы: учебный план, содержание учебного плана.

Программа первого года обучения.

Задачи.

Обучающие:

• Познакомить с инструментом и его возможностями;

• Научить элементарным приемам звукоизвлечения;

Развивающие:

• Развивать слуховую память, внимание, ритмичность;

• Развивать интерес к музыке посредством исполнения репертуара.

Воспитательные:

• Воспитывать музыкальный и художественный вкус, позитивное отношение к исполняемым произведениям, к творческому процессу;

• Прививать интерес к инструменту.

Учебно – тематический план1годобучения.

Содержаниепрограммы1-гогодаобучения

1.Вводное занятие – 2ч.

Организацияучебногопроцесса. Начальнаядиагностика.Содержаниепрограммы.Основныетемы.

Инструктаж по технике безопасности

2. Работа над техникой игры - 34ч.

Знакомство с инструментом. Посадка за инструментом.

Постановка исполнительского аппарата, организация игровых движений. Формирование элементарных навыков ведения меха.

Постановка правой руки.

Постановка левой руки.

Движение пальцев при игре. Упражнения для развития техники

3.Основы музыкальной грамоты – 16ч.

Развивающие игры, знакомство с инструментом: клавиатура, деление наоктавы, название звуков клавиш, понятия о нотах. Пение со словами, подборпослуху.Слушаниемузыки: ознакомлениесразнымижанрами,развитие

слуха. Определение музыкальных стилей: полька, песня, вальс, марш.Организацияигровогоаппарата,игра3-мя пальцами.

4.Работа над репертуаром – 18ч.

Детские и народные песни с простым ритмическим рисунком.

1. Анализ произведения. Жанр произведения. Форма. Темповые, динамические обозначения. Музыкальные термины. Художественный образ.

2.Техническая работа над произведениями.Выбор аппликатуры. Изучение текста.

5.Итоговое занятие- 2 ч.

1. Исполнение программы. Проводиться в форме контрольного занятия. Учащийся должен исполнить два произведения. Задание на лето.

2. Анализ учебной деятельности. Диагностика.

Предполагаемый результат:

По окончании первого года обучения учащийся должен:

1. Проявлять интерес к музыке и музицированию на гармони.

2. Уметь исполнять выученные музыкальные произведения.

3. Знать основные части инструмента, правила посадки и постановки рук;

4. Знать основные способы извлечения звука.

5. Различать характер музыки.

6. Проявлять музыкальный и художественный вкус, позитивное отношение к исполняемым произведениям, к творческому процессу.

Программа второго года обучения.

Задачи.

Обучающие:

• Осваивать приемы звукоизвлечения и основы музыкальной грамоты.

• Научить основным аппликатурным принципам.

Развивающие:

• Развивать чувство ритма, темпа, музыкального слуха;

• Развивать музыкально-образное мышление.

Воспитательные:

• Воспитывать усидчивость, ответственность;

• Прививать интерес к музыкальному искусству.

Учебно – тематический план2годобучения

Содержаниепрограммы2-гогодаобучения

1.Вводное занятие – 2ч

Организацияучебногопроцесса.Диагностика.Содержаниепрограммы.Основныетемы. Инструктаж по технике безопасности.

2. Работа над техникой игры - 34ч.

Движение пальцев при игре. Упражнения для развития техники. Игра двумя руками.

Игра в ансамбле с педагогом. Большую пользу для музыкального развития учащихся приносит игра в ансамбле, развивающая гармонический слух, умение слышать друг друга, играть ритмично и синхронно. Для игры в ансамбле используются несложные пьесы, простые по фактуре.

Развитие координации движений правой и левой руки. Применение динамики как средства музыкальной выразительности для создания яркого художественного образа. Овладение основными аппликатурными принципами. Контроль над свободой игровых движений.

3.Основы музыкальной грамоты – 16ч.

Знакомство со штрихами nonlegato, legato, staccato. Знакомство с музыкальными инструментами и народной терминологией.

Знакомство с нотами, основными элементами музыкальной грамоты (нотный стан, скрипичный и басовый ключ, такт, тактовая черта), знакомство с длительностями, освоение ритма в виде простых ритмических упражнений, игра по нотам поочередно каждой рукой, а затем двумя руками. Знакомство с гаммами.

4.Работа над репертуаром – 18ч.

Произведения песенного и танцевального характера.

Расширяется звуковысотный диапазон исполняемых музыкальных произведений. Накопление художественно-исполнительского репертуара. Расширение и рост используемых музыкально-выразительных исполнительских средств. Работа над качеством звука.

5.Итоговое занятие – 2ч.

1. Исполнение программы. Проводиться в форме контрольного занятия. Учащийся должен исполнить два произведения. Задание на лето.

2. Анализ учебной деятельности.Диагностика.

Предполагаемый результат:

По окончании второго года обучения учащийся должен:

1. Уметь работать в ансамбле с педагогом

2. Владеть основными аппликатурными принципами.

3. Знать приемы звукоизвлечения и основы музыкальной грамоты.

4. Владеть музыкально-образным мышлением.

5. Проявлять усидчивость и ответственность.

6. Проявлять интерес к музыкальному искусству.

Программа третьего года обучения.

Задачи.

Образовательные:

• Совершенствовать приобретенные знания и умения;

• Изучить теоретический материал.

Развивающие:

• Совершенствовать музыкально-образное мышление и активную слуховую деятельность.

Воспитательные:

• Воспитывать ответственность, аккуратность, исполнительность, пунктуальность, и трудолюбие;

• Положительно воздействовать на становление личностных качеств через любовь к инструменту.

Учебно – тематический план3годобучения

Содержаниепрограммы3-гогодаобучения

1.Вводное занятие – 2ч

Организацияучебногопроцесса.Диагностика.Содержаниепрограммы.Основныетемы. Инструктаж по технике безопасности

2. Работа над техникой игры -34ч.

1.Работа над техникой игры двумя руками.

2.Применение динамики как средства музыкальной выразительности

Работа над различными способами ведения меха, используя динамические и агогические нюансы.

3.Игра в ансамбле. Работа в дуэте.

4. Углубленная работа над звуком и техникой исполнения.

Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и ритмическими особенностями. Формирование слухового контроля к качеству звукоизвлечения. Динамика звучания. Развитие мелкой техники. Исполнение гамм различными штрихами.

5.Овладение основными аппликатурными принципами в исполнении аккордов, арпеджио.

Более активное привлечение ученика во все этапы обучения (обозначение аппликатуры, динамики, поиск штриха).

3.Основы музыкальной грамоты – 16ч.

Знакомство со строением музыкального произведения.

Знакомство с видами аккордов. Строение, особенность музыкальной окраски.

Подбор по слуху небольших песенок – попевок, народных мелодий.

4.Работа над репертуаром – 9ч.

Расширяется звуковысотный диапазон исполняемых музыкальных произведений. Накопление художественно-исполнительского репертуара. Расширение и рост используемых музыкально-выразительных исполнительских средств. Работа над качеством звука.

5.Концертная деятельность – 9ч.

Воспитание в обучающемся правил сценической этики, навыков мобильности, собранности при публичных выступлениях.

6.Итоговое занятие- 2ч

1. Исполнение программы. Проводиться в форме контрольного занятия. Учащийся должен исполнить два произведения. Задание на лето.

2. Анализ учебной деятельности.Диагностика.

Предполагаемый результат:

На третьем году обучения учащийся должен уметь применить знания и навыки на практике, владеть:

1. музыкально-теоретическим материалом, образным мышлением и активной слуховой деятельностью.

2. положительными личностными качествами, быть: ответственным, аккуратным, исполнительным, пунктуальным, и трудолюбивым.

Программа четвертого года обучения.

Задачи.

Образовательные:

• Совершенствовать приобретенные знания и умения;

• Освоить навыки подбора по слуху народных песен и плясовых наигрышей.

• Изучить виды гармони, их тональности.

Развивающие:

• Развить исполнительскую технику и качество звука;

• Развить навыки публичных выступлений.

Воспитательные:

• Привить устойчивый интерес к музыке через музицирование на гармони.

Учебно – тематический план4годобучения

Содержаниепрограммы4-гогодаобучения

1. Вводное занятие – 2ч.

1. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с учебным планом и программой на год. Составление расписания.

2. Работа над техникой игры- 34ч.

1.Упражнения на разные виды техники игры на гармони

2. Упражнения левой рукой по «мажорному» и «минорному» рядам (частушечные переборы).

3.Игра в ансамбле. Ансамблевая игра приносит большую пользу для музыкального развития учащихся: развивает гармонический слух, работать в коллективе.

4Совершенствование освоенных ранее приемов игры.

5.Овладение аппликатурной грамотностью.

3.Основы музыкальной грамоты- 16ч.

Самостоятельный анализ произведения ( мотив,фраза, предложение,часть)

Знакомство с различными видами и тональностями гармоней.

Буквенное обозначение аккордов. Повторение и закрепление знаний.

4.Работа над репертуаром – 9ч.

Требования четвертого года обучения направлены на расширение репертуара, развитие навыков музицирования, подготовку к итоговой аттестации. Уровень сложности выпускной программы может быть различным. Программа должна подбираться с учетом индивидуальных, возрастных возможностей, уровня подготовки. В процессе подготовки итоговой программы закрепляются исполнительские навыки, навыки публичных выступлений

5.Концерная деятельность – 9ч.

Закрепление навыков публичного выступления.

6.Итоговое занятие –2ч.

Исполнение программы. Проводиться в форме концерта для родителей.

Анализ учебной деятельности.Диагностика.

Предполагаемый результат.

В конце 4-го года обучения учащийся уметь применить знания и навыки на практике,

знать: основы музыкальной грамоты.

владеть:

1. навыками подбора по слуху.

2. навыками исполнительской техники и качеством звука.

3. навыками публичных выступлений.

4. устойчивым интересом к музыке через желание музицировать на гармони.

4) Планируемые результаты

По окончании образовательной программы обучающиеся достигают следующих результатов.

Предметные результаты:

• обучающимися получен комплекс необходимых знаний об истории музыкально-инструментальной культуре.

• обучающиеся владеют базовыми знаниями в области музыкальной грамоты

• обучающиеся владеют основнымиисполнительскими навыкамиигрынагармони;

• обучающиеся обладают умением самостоятельного подбора произведений на гармони.

Метапредметные результаты:

• у детей развиты специальные музыкальные способности;

• обучающиеся владеют навыками исполнения игры на гармони произведений традиционного русского фольклора;

• у детей развиты навыки самостоятельнойработынад произведением.

Личностные результаты:

• развиты личностные качества ребёнка;

• у детей сформированы нравственные качества такие, как трудолюбие, ответственность, аккуратность, пунктуальность;

• у детей сформирован интерес к народной песенно-инструментальной культуре.

Раздел 2. Организационно – педагогические условия

1) Формы аттестации и оценочные материалы

Проверка качества обучения и развития учащегося осуществляется в наблюдении, устном опросе, на контрольных занятиях, зачетах, конкурсах и концертах. Контрольное занятие – определение уровня развития музыкального мышления учащегося и усвоения практических навыков.

С целью отслеживания ЗУН и личностного роста учащегося в течение всего процесса обучения ведется педагогический мониторинг, который проводится два раза в год для выявления начального (сентябрь) и итогового уровней( май).

Содержание педагогического мониторинга.

Мониторинг проводится по двум направлениям:

1.Освоение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Гармонь».

Содержание работы мониторинга определяется сбором информации по критериям:

• освоение музыкальной грамоты;

• освоение особенностей инструмента;

• подбор по слуху;

• практические навыки музицирования;

• работа над репертуаром;

• концертная деятельность.

Оценочные материалы - диагностические карты (см. Приложение №1)

Степень выраженности каждого показателя выявляется по трем уровням:

Высокий - высокий образовательный результат, полное освоение содержания образования, имеет творческие достижения на уровне города, области, России.

Исполнение музыкальное, выразительное, прочувствованное, присутствует чувство стиля и формы, владение синхронностью ансамблевого звучания (единым пониманием темпа, ритма, фразировки, динамики, полный слуховой контроль в каждой партии), качественное звуковедение, свободное владение инструментом, свобода исполнительского аппарата, решены тембровые, регистровые задачи, грамотное исполнение нотного материала, в заданном темпе, отсутствие ошибок в исполнении программы, соответствие исполняемой программы требованиям году обучения.

Средний - полное освоение программы, но при выполнении заданий допускает незначительные ошибки.

Исполнение осознанное, выразительное, допускаются интонационные неточности, ошибки в исполнении нотного текста, хороший баланс между партиями, хорошее звукоизвлечение, синхронная смена меха, свободное владение инструментом, соответствие программы требованиям году обучения.

Низкий - не полностью освоил программу, допускает существенные ошибки в знаниях предмета и при выполнении практических заданий. Исполнение невыразительное, отсутствует чувство стиля.

2.Личностный рост обучающихся

Содержание работы мониторинга по данному направлению определяется сбором информации по критериям:

- музыкальный слух,

- ритм,

- память,

- внимание,

- качество работы на занятиях,

- качество самостоятельной работы;

- проявление активности,

-техника исполнения.

Оценочные материалы - диагностические карты (см. Приложение №2)

Оценка результатов диагностики музыкального, творческого, эмоционального развития детей представляется в процентных и уровневых характеристиках (низкий, средний, высокий).

Критерии для определения результатов личностного роста обучающихся по программе «Гармонь»

В течение учебного периода проводится текущая диагностика, которая включает наблюдение педагога и заполнение индивидуальной карты для отслеживания практических умений и навыков (Карту см. в приложении №3.)

Показатели результативности

педагогического процесса:

1.Сохранность контингента.

2.Отношение детей к занятиям и к педагогу.

4. Успешное освоение детьми программы.

5. Соответствие результатов деятельности целевым установкам.

6.Результаты участия обучаемых в концертной деятельности.

8. Экспертные оценки специалистов.

2) Методические материалы.

Методики, методы и приемы, технологии обучения

Методы, используемые при обучении игре на музыкальном инструменте в

рамках освоения программы «Гармонь», по своей общей направленности взаимосвязаны с методами музыкального воспитания.

В работе с учащимися по всем разделам программы для успешного решения поставленных задач применяются разнообразные теоретические и практические методы:

− Словесные: объяснение, рассказ педагога, обсуждение и анализ изучаемых музыкальных произведений (учащиеся совместно с педагогом).

− Наглядные: исполнение педагогом изучаемых произведений, показ и прослушивание народных исполнителей традиционной игры на гармони. Прослушивание музыкальных аудио-, видеозаписей.

− Практические: упражнения на инструменте, работа над изучаемыми музыкальными произведениями (т.е. все формы практической деятельности учащихся).

На занятиях по программе «Гармонь» теоретические (словесные и наглядные) и практические методы работы тесно связаны между собой.

Практической работе над освоением игровых приемов предшествует теоретическое объяснение правил организации игрового аппарата, способов работы над упражнениями. Перед тем, как приступить к практическому изучению конкретного музыкального произведения, и в процессе работы над ним, обучающийся получает от педагога теоретические сведения о композиторе, народном исполнителе, о жанре, о характере исполнения, о музыкальных терминах.

Разнообразные по силе влияния наглядные, словесные и практические методы способствуют активной художественно-музыкальной деятельности детей.

Одновременно педагог оказывает воспитательное влияние на внутренний мир ребенка: формирует его эстетические чувства и нравственные качества, развивает художественно-образное мышление.

Большое значение в музыкальном развитии учащихся инструментальных групп имеет игра в различных ансамблях:

− ансамбль с педагогом;

− ансамбль двух учащихся;

− ансамбли с другими инструментами.

Ансамблевое музицирование повышает интерес к музыке, способствует

развитию гармонического слуха учащихся, воспитывает умение слышать многоголосную фактуру.

В практике работы кроме традиционных методов личностно-ориентированного подхода результаты дают применение следующих методов и форм обучения:

• методы примера, эмоционального воздействия, имитационное моделирование ситуаций, мастерклассы (старшие для младших).

• метод творческого самовыражения дает возможность каждому ребѐнку найти точку опоры в своей уникальности и резервы в собственной индивидуальности, что помогает в прогнозировании и дальнейшем формировании своей жизненной позиции.

Также на занятиях используются:

• физические упражнения, снимающие мышечные зажимы;

• импровизационные упражнения как средство отображения настроения;

• дыхательные упражнения;

• игры, развивающие интонационный слух детей, фантазию, повышающие самооценку;

• упражнения для концентрации, умения сосредоточиться, расслабления, снятия стресса.

Высокая результативность работы по программе может быть достигнута при использовании педагогических технологий:

• технология дифференцированного обучения (обучение в одной группе детей, имеющих разный уровень специальной подготовки, способностей);

• технология личностно-ориентированного обучения (обучение каждого ребенка, исходя из его возможностей, способностей, перспективы);

• игровые технологии (обучение при помощи игровых методов активизирует все познавательные процессы учащегося, позволяет наиболее доходчиво объяснить основные задачи учебного задания);

• здоровье-сберегающие технологии (использование интересных упражнений для снятия мышечного напряжения, разогрева рук, повышения эмоционального фона и пр.);

• коммуникативные технологии (использование разнообразных методов для создания ситуации позитивного общения, ситуации успеха для каждого учащегося);

• используется принцип «от простого – к сложному»;

• рефлексия - анализ выполненной на занятии работы, разбор типичных ошибок учащихся. После подведения итогов педагог может рекомендовать учащимся выполнение домашнего задания для закрепления полученных на занятии навыков.

Данная система позволяет наглядно продемонстрировать рост специальных навыков и умений конкретного учащегося.

Для эффективной реализации программы педагогу необходимо создать

условия, при которых образовательный процесс становится интересным и творческим. Для достижения данной цели педагогом могут быть использованы разные формы организации и проведения занятий:

− теоретические: через викторины, беседы, рассказы дети получают основные знания по теории музыки; знакомятся с разнообразными сведениями о музыкантах, композиторах.

− практические: на практических занятиях обучающиеся получают навыки работы с музыкальным инструментом, совершенствуют свое исполнительское мастерство.

Перечень дидактических средств к разделам/темам программы:

Учебные пособия для учащихся

− Словарь музыкальных терминов.

− Сборник упражнений для развития техники.

− Нотные пособия по гармони.

Медиатека:

− CD диски ,флешки с записями альбомов оркестра гармоник.

− Карты памяти, флешки с записями выдающих музыкантов народных исполнителей (носителей традиционной инструментальной культуры)

3) Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной работы.

Воспитательная модель в дополнительном образовании базируется на том, что воспитание рассматривается, прежде всего, как организация педагогических условий и возможностей для осознания ребенком собственного личностного опыта, приобретаемого на основе межличностных отношений и обусловленных ими ситуаций, проявляющегося в форме переживаний, творчества, саморазвития.

Задача педагога в процессе реализации программы обеспечить педагогическую поддержку процесса развития и обогащение познавательных и социальных возможностей детей, помогать им занять активную позицию в коллективе, придать общественную направленность их увлечениям, сформировать самостоятельность и независимость в будущем, что является важным фактором формирования жизненного и профессионального самоопределения.

К формам воспитательной работы относятся: беседы, участие в различных мероприятиях, посещение концертов, игровых программ, праздников.

         Основная цель этих мероприятий - это создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учебы время. Создание образовательной среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся, развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально-значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Программа воспитания разработана по разным направлениям:

спортивно-оздоровительное, военно-патриотическое, художественно - эстетическое, просветительское, общественно-полезная деятельность.

Работа в данных направлениях способствует полноценному и всестороннему развитию ребенка. Для того чтобы обеспечить каждому обучающемуся полноценное личностное развитие,  педагог использует  следующие принципы и подходы:

1.Личностный подход. Личность ребенка — высшая ценность. Ребенка надо принимать таким, какой он есть, не стараясь его переделать. Важно уважение личности каждого ребенка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям.

3. Деятельностный подход. Ребенку нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность: игровая, познавательная, трудовая, творческая, досуговая. Ведь только в деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками.

3. Комплексный подход. Воспитание и развитие актуальных качеств личности ребенка происходит параллельно, а не изолированно друг от друга. Нужно организовать деятельность учащегося таким образом, чтобы ребенок раскрывался с разных сторон и развивал все свои личностные качества.

Планируемые результаты воспитательной работы:

• приобретение социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;

• получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

• получение опыта самостоятельного общественного действия.

Календарный план воспитательной работы.

4)Календарный учебный график

5)Условия реализации программы.

1.  Материально-технические условия:  

Учебное помещение (класс, кабинет), соответствующий санитарно-гигиеническим требованиям по площади и уровню освещения, температурному режиму;

• • музыкальные инструменты – гармони разных размеров по возрасту учащихся;

  • пюпитры для нот;

  • стулья различной высоты, соответствующие росту учащихся;

  • подставки для ног и на сидения, если не хватает разновысоких стульев;

  • аудио- и видеоаппаратура.

2. Дидактический материал:

• • методическая и специальная литература;

  • репертуарные сборники, нотные сборники;

  • таблицы музыкальных терминов;

  • видеозаписи, аудиозаписи.

Список использованной литературы.

1.Банин А.А. Русская инструментальная музыка фольклорной традиции – М., 2008.  

2.  Благодотов В. Русская гармоника. – Л., 1960. 

3.  Бойко Ю.Е. Русские народные инструменты: традиция и словарно-справочная литература// Материалы к энциклопедии музыкальных инструментов мира/Сост. В.А. Свободов. – Спб.,1998. 

4.       Вертков К.А. Русские народные музыкальные инструменты. – Л., 1975. 

5.       Лондонов П.П. Самоучитель игры на двухрядной гармонике-хромке. – М., 1990.  

6.       Мехнецов А.А. Кирилловская гармонь-хромка в традиционной культуре Белозерья. – Вологда, 2005.

7.       Мирек А. Справочник по гармоникам. – М., 1968. 

8.       Народное музыкальное творчество/ Отв. Ред. О.А.Пашина. – Спб., 2005.

9.       Народное музыкальное творчество: Хрестоматия со звуковым приложение. 2-е издание/Отв.Ред. О.А. Пашина. – Спб., 2008. . 

10.   Русские народные наигрыши/ Сост. В. Петров. – М., 1985.

11.   Смирнов Б. Искусство сельских гармонистов. – М., 1962. 

12.   Тышкевич Г.Т. Самоучитель игры на двухрядной хроматической гармонике. – М., 1991.

13. Концепция развития дополнительного образования детей

(Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р). – http://static.

government.ru/media/fi les/ipA1NW42XOA.pdf

14. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года

15. Единый национальный портал дополнительного образования детей – http://dop.edu.ru/article/27148/proekt-kontseptsii-razvitiya-dopolnitelnogo-obrazovaniya-deteido-2030-goda

Приложение №1

Диагностическая карта по освоению программы «Гармонь»

Приложение №2

Диагностическая карта личностного роста обучающихся по программе «Гармонь»

Приложение №3

Индивидуальная карта для отслеживания практических умений и навыков обучающегося игры на гармони.

Приложение №4.

Примерный репертуарный список.

1 год обучения

1.      Василек (детская песня)

2.      Андрей-воробей (дразнилка)

3.      Камаринская (плясовой наигрыш)

4.      А что у нас ранешенько на дворе? (песня)

5.      Как под-горкой, под горой (песня)

6.      Жили у бабуси (песня)

7.      Во саду ли, в огороде (песня)

8.      Во поле береза стояла (песня)

9.      По Дону гуляет (песня)

10.  Частушки (наигрыш)

Пример переводной программы

1.      Камаринская

2.      Во поле береза стояла

3.      Частушки

2 год обучения

1.      Коло саду стежка есть (песня Смоленской обл.)

2.      Я на бочке сижу (песня-игра)

3.      Чижик (плясовой наигрыш)

4.      Ой, мороз, мороз (песня)

5.      Русского. Простейший вариант (плясовой наигрыш)

6.      Раскинулось море широко (песня)

7.      На горе-то калина (песня)

8.      А я по лугу (песня)

9.      Утушка луговая (песня)

10.  Цыганочка (простейший вариант плясового наигрыша)

11.  Пахмутова. «Старый клен»

    Пример переводной программы

1.      Чижик

2.      Раскинулось море широко

3.      Утушка луговая

3 год обучения

    Летели две птички (игровая песня)

2.      Крутится, вертится шар голубой (песня)

3.      В лесу родилась елочка

4.      Полька (танец)

5.      Блантер. «Катюша»

6.      Сею-вею (песня Смоленской обл.)

7.      Листов. «В землянке»

8.      Яблочко (танец)

9.      По Дону гуляет (песня)

10.  В хороводе были мы (хоровод)

11.  Мокроусов. «Вологда»

Пример экзаменационной программы

1.      Блантер. «Катюша»

2.      Листов. «В землянке»

3.      Яблочко

4год обучения

Сени (плясовой наигрыш)

2.      Коробочка (танец)

3.      Тустеп (танец)

4.      Подгорная (наигрыш под припевки)

5.      Полька «Ойра»(танец)

6.      Из-за леса, из-за рощи (песня Смоленской обл.)

7.      На реченьку (танец)

8.      Походная под песни девушек

9.      Барыня. Плясовой наигрыш

Пример экзаменационной программы:

1.      Коробочка

2.      Помнишь мама, дорогая

3.      Барыня. Плясовой наигрыш

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/612426-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera