Системно-деятельностный подход инструктора по физической культуре во взаимодействии с родителями

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД

ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С РОДИТЕЛЯМИ»

Автор: Штырина Екатерина Михайловна

Инструктор по физической культуре

МАДОУ детский сад № 39 ОСП 2

Введение

Актуальность

В современном мире, где информация доступна в огромном количестве, а ритм жизни стремительно ускоряется, роль семьи в воспитании ребенка становится особенно важной. Дошкольный возраст — это период активного познания, формирования личности, развития социальных навыков. Именно в этот период закладываются основы для будущих успехов, и роль родителей в этом процессе неоценима.

Одной из приоритетных задач, согласно ФОП ДО является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. Физическое развитие и оздоровление детей должны происходить не только в условиях дошкольного учреждения, но и в семье. Поэтому в процессе своей педагогической деятельности стараюсь привлекать семьи воспитанников к участию в физическом развитии детей.

На основании выше изложенного, считаю, что одним из основных условий физического развития детей дошкольного возраста является создание системы взаимодействия родителей (законных представителей), педагогов и детей путем организации единого образовательного пространства. Очень важно, чтобы родители (законные представители) одобряли детский интерес к физической культуре и поддерживали его, так как именно они составляют первую общественную среду ребенка, являются основными воспитателями, от позиции которых во многом зависит развитие ребёнка.

Работа с родителями - это не просто формальность, а стратегический подход, направленный на создание благоприятной среды для полноценного развития ребенка. Это совместная работа, где педагоги и родители объединяют усилия для достижения общей цели – гармоничного развития личности каждого ребенка.

Перспективность работы с родителями:

1.Повышение качества дошкольного образования. Эффективная работа с родителями позволяет повысить качество дошкольного образования, обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку, создать благоприятные условия для его полноценного развития.

2. Укрепление партнерских отношений между дошкольной образовательной организацией и семьей. Тесное взаимодействие между детским садом и семьей способствует укреплению доверительных отношений, созданию единой системы воспитания и обучения.

3. Формирование у детей чувства безопасности и уверенности в себе. Когда родители и педагоги работают в команде, дети чувствуют себя защищенными, уверенными в себе и свободными для активного познания мира.

4. Развитие социальных навыков у детей. Взаимодействие с родителями в дошкольном возрасте способствует развитию у детей социальных навыков, коммуникативных способностей, умения работать в команде.

В этом докладе мною представлены основные направления, инструменты и принципы эффективной работы с родителями в дошкольной образовательной организации, а также приведу примеры успешных практик.

Моя цель показать, как тесное взаимодействие между детским садом и семьей может повысить качество образования, усилить мотивацию детей, создать более благоприятные условия для развития каждого ребенка.

Основная часть

Создание единого образовательного пространства, где семья и детский сад действуют в тесном сотрудничестве, позволяет создать устойчивую систему ценностей, повысить эффективность воспитательного процесса и обеспечить гармоничное развитие ребенка.

Взаимодействие с родителями в дошкольном учреждении является неотъемлемой частью образовательного процесса. Но только системный и комплексный подход дает эффективные результаты, благоприятно влияющие на деятельность образовательной организации. Взаимодействие педагогов с родителями предполагает «обратную связь», учёт их потребностей в знани­ях, опору на имеющийся поло­жительный опыт семейного вос­питания, личную заинтересован­ность. Это возможно в том случае, если фундаментом станет совместная физкультурно - оздо­ровительная деятельность детей и родителей, если взрослые лич­ным примером будут подкреп­лять осознанное желание ребёнка быть здоровым.

Поэтому в основу организации работы по взаимодействию с родителями мною был положен системно - деятельностный подход. Это позволяет родителям, с одной стороны - на себе «прочувствовать» эффективность данного подхода к физическому развитию своих детей, а с другой - открыть для себя новые возможности совместной деятельности с ними.

При работе с родителями важно в первую очередь создать атмосферу доверия и открытости, чтобы родители могли свободно общаться с педагогом, задавать вопросы, делиться своими тревогами и получать поддержку.Также важен индивидуальный подход к каждой семье, учитывание интересов и возможностей.

В своей деятельности по работе с родителями соблюдаю следующие принципы:

- принцип партнерства - заключается в том, что взаимоотношения между мной, как инструктором по физической культуре, и родителями выстраиваются на основе взаимного доверия, взаимопонимания, активности и позитивного сотрудничества;

- принцип целостности - подразумевает понимание родителей и инструктора по физической культуре, что семейное воспитание и воспитание в ДОУ неразделимы. Данный принцип определяет необходимость согласования стратегии работы с ребенком в ДОУ и его физического развития в семье;

- принцип вариативности - предполагает предоставление родителям выбора содержания общения, форм участия и степени включенности в образовательный процесс;

- принцип непрерывности - предполагает системное и долгосрочное взаимодействие, обеспечение преемственности в содержании и тактических действиях родителей и инструктора по физической культуре;

- принцип творчества - означает возможность для всех участников образовательного процесса в проявлении творческой инициативы, ориентацию педагога на творческий подход к процессу взаимодействия с семьей, поддержку социальной активности родителей.

Учёт данных принципов позволяет мне:

- изучить семью и установить контакты с ее членами для согласования воспитательных воздействий на физическое развитие ребенка;

- создать условия для приобщения родителей (законных представителей) к участию в оздоровлении детей;

- установить доверительные, партнерские отношения с каждой семьей;

- оказать психолого-педагогическую поддержку родителям в различных вопросах, касающихся здоровья и физического развития ребенка.

В своей работе я использую следующие эффективные методы по взаимодействию с родителями:

- системное привлечение родителей к участию в тематических мероприятиях: праздниках, досугах, развлечениях, где родители являются активными участниками процесса, а не только зрителями. Тем самым дети видят, что родители разделяют их интересы, участвуют в играх и активно поддерживают их. Это повышает уровень мотивации, интерес к занятиям и желание участвовать в процессе. А также способствует укреплению доверительных отношений между родителями, детьми и педагогами;

- родители - волонтеры. При данном методе родители привлекаются к изготовлению нестандартного оборудования для развития двигательной активности детей в образовательной деятельности и в различных режимных моментах, украшения зала;

- открытые занятия и мастер-классы;

- массовые городские мероприятиями, организованные в выходные и праздничные дни, где можно за пределами детского сада отлично и с пользой провести время всей семьей (Всероссийский день бега «Кросс наций», «Лыжня России», турслеты);

- информирование. В рамках повышения компетентности родителей по вопросам физического развития детей знакомлю их с информацией по тому или иному вопросу посредством индивидуальных консультаций, выступлений на родительских собраниях, буклетов. Также родители получают информацию о детях из интернет источников (официальный сайт доу, страница учреждения в социальной сети ВК).

Для отслеживания результатов деятельности в данном направлении провожу педагогические наблюдения и анкетирование родителей по вопросам физического развития и оздоровления детей. По результатам анкетирования и педагогических наблюдений прослеживается положительная динамика в заинтересованности и участии родителей во взаимодействии. Так процент заинтересованных родителей повысился с 48% до 88%.

В ходе планомерной и системной работы по взаимодействию с родителями (законными представителями) достигнуты следующие результаты:

- созданы условия в дошкольной образовательной организации для взаимодействия с родителями (законными представителями);

- модернизирована развивающая предметно – пространственная среда;

- повысилась компетентность родителей (законных представителей) по вопросам физического развития детей.

Наиболее значимыми результатами работы по взаимодействию с родителями (законными представителями), считаю их систематическое участие в спортивных мероприятиях что свидетельствует о потребности детей и родителей (законных представителей) в здоровом образе жизни.

В перспективе взаимодействия с родителями планирую создать детско-родительский клуб с семьями воспитанников.

Заключение

На основании представленных результатов можно сделать вывод, что взаимодействие с родителями по вопросам физического развития и оздоровления детей, единый подход к воспитанию ребенка, проведение совместных различных образовательных и досуговых мероприятий, совместная разработка методического и практического материала, спортивного оборудования, изучения удовлетворенности родителей, имеет эффективность совместной работы и положительную динамику.

Тесное взаимодействие с родителями привело к значительному улучшению отношений в коллективах родителей и детей. Большинство родителей отметили изменения в детях, которые стали более общительными, уверенными в себе, заботливыми, что отразилось на сплоченности всех членов семьи. Стало реальностью готовность родителей к конструктивным партнерским взаимоотношениям с сотрудниками ДОО, осознанное отношение к многообразию своих воспитательных функций в семье. У детей появился устойчивый интерес к постоянным физическим упражнениям, семейным традициям физического воспитания.

Именно благодаря сотрудничеству мы можем создать прочную основу для гармоничного физического развития каждого ребенка.

Список источников

-Антонова, А. Совместная работа детского сада и семьи по физическому воспитанию.// Дошкольное воспитание.- 1986. - №4.- С.

-Глушкова, Г.В. Организация физического воспитания детей в семье: ключевые ситуации // Ребёнок в дет. саду.- 2004.-№6.- С..

-Белоглазова И.Н. Планирование совместной работы семьи и ДОУ по физическому воспитанию дошкольников // ИФ.- 2010.-№1

-Кириллова Ю.А. Содержание работы с родителями руководителя физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении. // Дошкольная педагогика.-2010.-июль.

-Хухлаева, Д.В., Кенеман А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1971.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613345-sistemno-dejatelnostnyj-podhod-instruktora-po