Качество образования как условие достижения целей устойчивого развития

Качество образования как условие достижения целей устойчивого развития

В 1992 году Комиссия ООН по окружающей среде и развитию заявила, что «...образование жизненно важно для перехода к устойчивому развитию».

Устойчивое развитие – это такое развитие, которое удовлетворяет потребности настоящего времени, но не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности. Оно включает два ключевых понятия: первая группа понятий: потребность и возможность, необходимые для существования, то есть для сохранения и развития общества. Вторая группа понятий: ограничения, обусловленные состоянием технологий и организацией общества, накладываемых на возможности удовлетворять потребности общества.

Цель образования для устойчивого развития можно определить как непрерывное профессионально-личностное развитие человека, помогающее ему понять свои потенциальные возможности, сформировать способности разрешать жизненные и профессиональные ситуации, обеспечивающие повышение качества его жизни, необходимые для достижения гармонии между результатами общества, государства, обучающимися и требованиями устойчивого развития.

Образование для устойчивого развития сочетает в себе совокупность двух оснований: базисных и вариативных. Базисные основания определяют сущностные свойства личности, которые обеспечивают ее сохранение и инвариантность. Вариативные основания являются потенциальными возможностями личности для творческого преобразования в профессиональной деятельности и обеспечивают ее развитие.

Таким образом, образование, направленное на реализацию задач устойчивого развития человечества, представляет собой интегративное направление по проектированию и осуществлению образовательного процесса и способствует подготовке обучающихся к жизни сообразно потребностям времени по сохранению мира, решению социальных, экономических и экологических проблем, бескризисного развития человечества в пределах емкости биосферы и анализа реальной жизни.

Важной особенностью образования для устойчивого развития является его ориентация на перспективу, проработку проблем и поиск возможных решений, а не просто констатации и передачи имеющихся знаний и существующих проблем. Следовательно, преподавателю недостаточно быть просто информатором, передающим знания и опыт, а обучающимся получателями готовых знаний. Необходима организация такой образовательной среды, которая обеспечивает развитие самостоятельности, инициативности, стремление к самосовершенствованию, формирует навыки критического восприятия информации, умение делать обоснованный выбор между альтернативами, способность взаимодействовать и др.

Что подразумевают под «качественным образованием» основные участники учебного процесса?

Для учащихся хорошее качество образования связано, в первую очередь:

• с хорошими знаниями по всем предметам, с возможностью поступления в ВУЗ;

• с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни;

• с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов.

Для законных представителей учащихся:

• с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей;

• со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов;

• с умением учащихся применить полученные знания в жизни; с умением педагога увлечь детей своим предметом.

Для учителей:

• с умением подготовить выпускника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой учащихся умственно и нравственно (морально);

• с умением самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;

• со школой, которая учитывает индивидуальные особенности, способности и потребности учащихся; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;

• с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает как их достичь и чувствует душевный комфорт.

Современный ученый педагог Марк Поташник определяет: «Качество образования – это соотношение цели и результата, мера достижения целей (результата), притом, что цели заданы только оперативно, прогнозированы в зоне потенциального развития школьника. При этом результаты образования обязательно должны включать в себя оценку того, какой ценой (ценой потерь и затрат) эти результаты достигнуты».

Качество образовательного процесса напрямую зависит от качества всех составляющих элементов данного процесса. Калдыбаев С.К., д.п.н., профессор,директор института социальных и естественных наук Международного университета Ататурк Алатоо (Кыргызская Республика, г.Бишкек) выделяет следующие компоненты качества образовательного процесса: качество кадрового потенциала, качество образовательных программ, качество образовательных технологий, качество средств образовательного процесса, качество потенциала обучаемого.

Рисунок 2. Компоненты качества образовательного процесса.

Качество образования – совокупность показателей, характеризующих эффективность деятельности образовательного учреждения, способных удовлетворить потребности самих школьников, общества, заказчиков на образование. Качество образования, особенно качество школьного образования – это специфическая область качества вообще, так как оно чрезвычайно зависимо от конкретных людей, с которыми взаимодействует обучающийся человек, будь то первоклассник, или старшеклассник.

Истинное современное образование основывается на развитии и саморазвитии «Я» человека. Образование как единство обучения и воспитания призвано обеспечить построение учеником живого знания, знания личностно значимого. Цель образования, структура, технологии зависят от главных особенностей начавшегося столетия.

Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации своих личных планов.

К реализации концепции образования на протяжении всей жизни школа должна готовить учащихся уже сейчас. С этой целью необходимо развивать образовательный процесс, опираясь на следующие основания:

1. научиться познавать;

2. научиться делать;

3. научиться жить вместе;

4. научиться жить в ладу с самим собою.

Собственно говоря, эти основы и являются целями современного образования. Раскроем компоненты этих целей образования.

Помочь учащимся научиться познавать окружающий мир.

Задача научиться познавать давно стала составной в системе задач образовательных учреждений. Необходимо создавать условия для развития у учащихся вкуса к исследовательской деятельности и овладению исследовательскими умениями.

Помочь учащимся научиться работать (действовать).

Другой основой развития образования является решение задачи научиться работать, что связано с необходимостью совершенствования в сфере своей профессиональной деятельности: приобретать компетентность, дающую возможность справляться с различными ситуациями (в том числе и непредвиденными).

Прежде всего, следует научиться использовать знания на практике, применять их к решению теоретических проблем. Для этого необходимо содействовать развитию у школьников системного, критического мышления.

Особо следует отметить необходимость воспитания такого качества у школьников как лидерство. Оно может быть связано не только с наукой или управлением, но и с практической деятельностью.

Лидер - это, прежде всего, профессионал в конкретной области. Другая черта лидера - это умение увидеть проблему, а значит необходимо обладать способностью к проблемно-ориентированному анализу, критическому анализу. Третья черта лидера - это умение найти пути и средства решения найденной проблемы. Здесь требуются от человека широкие профессиональные знания и умения. И, наконец, четвертая характеристика лидера - это умение организовать вокруг себя людей для решения проблемы. Лидер - это человек, который способен реализовать себя в любимом деле.

Таким образом, воспитание лидера сегодня становится одной из важных целей образования. При этом в виду имеется лидер, способный к сопереживанию другому человеку, стремящийся к принятию другого и оказанию ему помощи.

Помочь учащимся научиться жить вместе - еще одна цель современного образования.

Важно научиться жить вместе, воспитывая в себе принятие и понимание другого человека, отношение к нему как к ценности. Для современных условий необходимо уже в школе способствовать воспитанию у школьников стремлений и умений жить вместе в группе, в классе, в семье, в социуме, в мире. В этой связи исключительно важным является разбудить и поддерживать у детей чувство понимания взаимозависимости в мире, развивать у них коммуникативность, умения предупреждать и снимать конфликты.

Основополагающим в коммуникации, безусловно, является осознание того, что другой человек является ценностью. Именно это, на наш взгляд позволяет принять другого. Как часто в повседневной жизни мы слышим, что самым важным во взаимодействии людей является понимание друг друга. Но это понимание никогда не состоится, если мы не принимаем этого другого. Прежде всего, должен сработать механизм принятия. Если мы принимаем другого, значит, в последующем и услышим его и, конечно, же, сможем понять его.

Помочь учиться жить, обеспечивая расцвет собственной личности.

Чтобы научиться познавать, нужно хотеть познавать, поэтому необходимо создавать в школе условия для саморазвития у учащихся мотивации в познании, духовных потребностей, собственной индивидуальности: памяти, мышления, эстетических чувств, физических возможностей.

Сейчас важнейшей задачей является помощь учащимся в самопознании, ибо только таким путем ученик может построить траекторию своего развития.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613781-kachestvo-obrazovanija-kak-uslovie-dostizheni