- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План самообразования учителя-логопеда по теме «Кинезиология в коррекционной работе для детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями и ОВЗ»
Речь идет не только об улучшения академических навыков (чтение, письмо, счет и пр.), но и о возможности эффективно обучаться любой новой деятельности и оставаться, не зависимо от возраста, любопытствующим, думающим, способным решать жизненные задачи, воображать и создавать новое, что в результате повышает в целом качество нашей жизни.
Так как основой развития интеллекта является развитие межполушарного взаимодействия, его можно развивать с помощью кинезиологических упражнений.
Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие.
«Гимнастика мозга» напоминает обычную зарядку и проста в исполнении, не требует много времени, а также эффективна для любого возраста.
83
0
План самообразования
учителя-логопеда
по теме «Кинезиология в коррекционной работе
для детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями
и ОВЗ»
на 2023-2024 учебный год
Актуальность:
В настоящее время с каждым годом увеличивается количество детей с ограниченными возможностями здоровья. И основную группу нарушений составляют тяжелые нарушения речи. Нарушена речевая деятельность, отмечается незрелость психических процессов, речевая активность недостаточная, пространственные нарушения, снижение работоспособности, расстройства в эмоционально-волевой сфере, отставание в двигательной сфере, которая приводит к плохой координации движений.
Кинезиология выросла из хиропрактики Пальмера, которая зародилась в 1890-х годах. Американец Даниэль Дэвид Пальмер практиковал лечение наложением рук на больное место. Вправив сместившийся позвонок у дворника, которого считали глухим от рождения, он вернул ему слух. Так родилось понимание, что человек – гораздо более сложная система, чем это принято думать.
Этот подход развил американский врач из Детройта Джордж Гудхарт, создав прикладную кинезиологию в 60-е годы. Он зародил основную идею кинезиологии: человек – система самовосстанавливающаяся.
Так возникла Прикладная кинезиология – медицинское направление кинезиологии. Этому направлению может обучиться и использовать в работе только человек, имеющий медицинское образование.
Но есть и другая наука – «Образовательная кинезиология»
«Движение – дверь в обучение» — девиз автора метода американского психолога и доктора наук в области образования Пола Деннисона.
Речь идет не только об улучшения академических навыков (чтение, письмо, счет и пр.), но и о возможности эффективно обучаться любой новой деятельности и оставаться, не зависимо от возраста, любопытствующим, думающим, способным решать жизненные задачи, воображать и создавать новое, что в результате повышает в целом качество нашей жизни.
Так как основой развития интеллекта является развитие межполушарного взаимодействия, его можно развивать с помощью кинезиологических упражнений.
Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие.
«Гимнастика мозга» напоминает обычную зарядку и проста в исполнении, не требует много времени, а также эффективна для любого возраста.
К образовательной кинезиологии относятся дыхательные, глазодвигательные, перекрестные (реципрокные) телесные упражнения, упражнения для языка и мышц челюсти, для развития мелкой моторики рук, релаксации, развития коммуникативной и когнитивной сферы, упражнения с правилами.
Цель:
Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.
Создать информационную базу.
Создать условия для развития межполушарного воздействия, способствующего активизации мыслительной деятельности.
Поддерживать достижения детей, воспитывать чувство гордости за достигнутые результаты.
Задачи:
Изучить методическую литературу по теме.
Внедрить в работу новые методы и направления в воспитании и обучении детей.
Познакомить родителей (законных представителей) с современными кинезиологическими методиками, их целями и задачами
Научить родителей (законных представителей) применять эти методики на практике.
Пополнить педагогическую копилку новой информацией.
Обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать).
Сроки:
тема выбрана для изучения и практического использования на 2023-2024 учебный год.
Участники:
дети, воспитатели и родители подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с ОВЗ.
Ожидаемые результаты:
Дети успешно освоят кинезиологические упражнения, которые позволят эффективно корректировать нежелательные формы поведения, отклонения в развитии психических процессов и речи, овладевать умениями, которые ранее были недоступны детям.
использование родителями и педагогами кинезеологических упражнений в занятиях с детьми.
Реализация плана самообразования
Форма работы | Сроки | Содержание | Результат (практический выход) |
Изучение методической литературы и других источников | В течение года | I. Изучение методической литературы: 1.П. Деннисон, Г. Деннисон «Программа «Гимнастика ума» Пер. С.М. Масгутовой, Москва, 1997 г. 2. В. Любимова «Кинезиология. Второй уровень познания тела», «Невский проспект», Санкт – Петербург, 2005 г. 3. В. Любимова «Кинезиология, или природная мудрость тела», «Невский проспект», Санкт – Петербург, 2005 г. 4. А.Л. Сиротюк «Кинезиологические упражнения» М., 2003г. 5. Учебно-методическое пособие Сазонов «Кинезиологическа я гимнастика против стрессов» В. Ф., Кириллова Л. П., Мосунов О. П.; II. Поиск материалов в Интернете. | Анализ изученных источников. |
Работа с детьми | Октябрь-май | 1. Подгрупповые занятия с использованием кинезиологических упражнений. 2. Индивидуальные занятия с использованием кинезиологических упражнений. | Проведение практических занятий |
Работа с педагогами и родителями: | октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май | Консультация для педагогов: «Кинезиология как метод коррекции недостатков речевого развития у детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста». Консультация для родителей: «Кинезиологические игры в развитии интеллекта» Консультация для педагогов (презентация): «Кинезиологические упражнения как вид здоровьесбеоегающих технологий». Медиа-копилка для родителей «Кинезиологические игры». Консультация для педагогов «Образовательная кинезиология»; для родителей «Кинезиология против стрессов» Мастер-класс для педагогов: «Зарядка для ума и тела» Консультация для родителей «Всё, чем занимаем, в игру превращаем». Консультация для родителей: «Использование кинезиологических упражнений в повседневной жизни» | Памятки Памятки Презентация Презентация Памятки Создание буклетов для родителей |
В течение года | Обновление информационного уголка (информационных стендов) занимательнымиупражнениями. Оформление картотеки: «Кинезеологические упражнения» | Создание стендовой информации, картотеки |
Планвнедрениякинезиологическойпрограммы
№ | Основные направления | Месяц | Месяц | Месяц | Месяц | Месяц |
октябрь- ноябрь | декабрь -январь | февраль | март-апрель | май | ||
1 | Формирование пространственныхпредставлений | Д/и«Карточки» Д/у«Поднимиправую(левую)руку» Д/у«Возьмипредмет» | Д/и«Моеместо» Д/у«Гденаходитсяпредмет» | Д/и«Холодно-горячо» Д/у«Задания» | Д/и«Лабиринт» Д/у«Задания» | Д/и«Осьминожки» Д/и«Клад» |
2 | Межполушарное взаимодействие | «Кулак-ребро-ладонь» «Ухо–нос» | «Кулак-ребро-ладонь»«Клешнякраба» | «Рисующийслон» «Замок» | «Зеркальноерисование» «Ухо –нос» | «Лягушка» «Носик –художник» |
3 | Общая моторикаи развитиесаматогности-ческий функций | «Растяжкипо «осям»(верх-низ) | «Растяжкипоосям» (лево–право) | «Растяжкипоосям» (перекрест ные) | «Растяжкипоосям» (всевместе) | «Дерево» |
4 | Самомас. лица | Самомас.рук | Самомас.ушей | Самомас.ног | Самомас.тела | Самомас.тела |
5 | Перекрестныедвижения | «Горизонтальная восьмерка» | «Перекрест- ныедвижения» Выполнятьперекрестныескоординированныедвиженияодновременноправойрукой илевойногой(вперед, всторону,назад) | «Ползаниена четвереньках, руки– крест–накрест» | Ходьбас похлопыва ниемсебяпоколеням, левойпоправому,правой полевому | Лежанаполукоснуться локтемколена; левымправой ноги,правым –левойноги |
6 | Артикуляционная моторика | Движениячелюстьювразныхнаправле-ниях | Движенияязыком,как щелканье,цоканье,посвистывание | Движенияязыкомв определеннойпоследова-тельности | «Ползаниеначетвереньках,руки –крест –накрест» Движениярук совмещатьс движения миязыка. Языкдвигаетсязарукой | «Ползаниеначетвереньках,руки –крест – накрест» Движениярук совмещатьс движения миязыка. Языкдвигается в противоположнуюстророну» |
7 | Мимическиедвижения | «Рожицы» Вытягиваемгубытрубочкой | «Рожицы» Широкооткрываемрот | «Рожицы» Выдвигаемязык | «Рожицы» Хмуроесдвиганиебровей | «Рожицы» Улыбка |
8 | Мелкаямоторика | Раскатыватьна доскемаленькийкомочек пластилинапо очередипальцами левойруки. «Пальчики здоровают-ся» «Зайчик –кольцо» «Колечки» «Колечкис усложне-нием» | Братьпальцамиправойрукиспички изкоробкаискладыватьихрядом,несдвигая рукусместа. Убратьспички вкоробку. «Поклон пальчиками» «Каранда-ши» «Цветок» | Братьпальцамилевойрукиспички изкоробкаискладыватьихрядом,несдвигаярукусместа.Убратьспички вкоробку. «Заяц–коза» «Слоник» «Тяни-толкай» | Отщипыва-ниекончикамипальцевклочковбумаги. «Замок» «Бусинка» | Нанизываниебус. «Змейки» «Братцы» «Обратныеколечки» |
9 | Тактильныйгномик | «Найди,изчегосделано» Ощупатьтри– пятьигрушек,определить материал,из которогоонасделана | «Пальчиковыйбассейн» Вкоробкусфасольюпоместитьмелкиеигрушки, ребенокдолженихнайти,ощупатьиузнать | «Волшебный мешочек» Наощупьугадать бытовыепредметы (карандаш, монета,кольцоит.д.) | «Волшебныймешочек» Наощупьугадатьмелкиеигрушки | «Волшебныймешочек» Наощупьугадать геометрическиефигуры различнойвеличиныи фактуры(избархатнойбумаги,наждачнойбумаги, плотнойфольги) |
10 | Зеркальноерисование | Вращатьобеимикистями рук до и противчасовойстрелки (однонаправленно) | Вращатьобеимикистямирук дои противчасовойстрелки(разнонаправленно) | «Горизонталььная восьмерка» Нарисоватьв горизонтальнойплоскостицифру8сначалаоднойрукой,потомобеимируками вместе | Рисоватьодновременнодвумя рукамизеркально-симметричные рисунки | Рисоватьодновременнодвумя рукамибуквы |
11 | Симметричное рисование | Рисованиеодновременнодвумя рукамипо прописямдля левшейиправшей | Рисованиеодновременнодвумя рукамипопрописямдля левшейи правшей | Рисованиеодновременнодвумярукамипопрописямдля левшейи правшей | Рисованиеодновременнодвумя рукамипопрописямдля левшейи правшей | Рисованиеодновременнодвумя рукамипопрописямдля левшейи правшей |
12 | Зрительноевосприятие иглазодвигательныеупражнения | Следитьглазамиза движениямипальцевпо траекториигоризонтальной восьмерки хорошо высунутымизортаязыком | Следитьглазами поконтуру вообража-емой фигуры (круг,квадрат, треугольник,цифрыит.д) | Совместныедвиженияглазиязыка.Однонаправленныедвижения | Совместныедвиженияглаз иязыка. Разнонаправленныедвижения | Сзакрытымиглазамиопознаватьнебольшойпредмет,данныйвруку |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613858-plan-samoobrazovanija-uchitelja-logopeda-po-t
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методическое объединение образовательной организации: формы и направления деятельности»
- «Единый государственный экзамен: основные сведения, правила и процедура проведения»
- «Методика преподавания русского языка»
- «Специфика работы воспитателя ДОО с детьми раннего возраста: основные направления развития и воспитания»
- «Реализация образовательного процесса по ФГОС ООО и ФГОС СОО в соответствии с профессиональным стандартом педагога»
- «Реализация ФГОС НОО с помощью современных педагогических технологий»
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Педагогика и методика преподавания истории
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.