Конспект логопедического занятия «Постановка голоса при гиперкинетической функциональной дисфонии, у ребёнка 7 лет»

Конспект индивидуального логопедического занятия на тему:

«Постановка голоса при гиперкинетической функциональной дисфонии, у ребёнка 7 лет».

Цель:стимуляция двигательной функции гортани.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• познакомить с новыми видами артикуляционной и дыхательной гимнастик;

Коррекционно-развивающие:

• формирование правильной координации между дыханием, фонацией и артикуляцией;

• создать условия для развития у учащихся голосовых навыков;

• развитие мелодичности голоса;

• развитие артикуляционной моторики.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитание культуры речи и поведения;

Оборудование:муляж ротовой полости, тренажёр логопедический дыхательный, диагностический щуп, массажные коврики, ксилофон, аудиосистема, логопедический вибрационный массажёрZ - vibe.

План занятия:

I. Организационный момент

1.Приветствие

2. Введение в игровую ситуацию с использованием игр и упражнений

2.1.Гимнастикаартикуляционного аппарата с одновременной тренировкой дыхания. Элементы логопедического массажа.

2.2.Дыхательная гимнастика

II. Актуализация знаний

1.Произнесение гласного ряда

III. Открытие ребенком нового знания

1. Произнесение слогов и слов на выдохе, на шепоте

2. Закрепление голосовых кинестезий

3. Произношение пар слогов на одном выдохе с ударением на втором слоге.

IV. Самостоятельное применение нового знания на практике: отработка произнесения звука

1. Распевка гласных

2.Музыкальная минутка

3. Развитие тембра голоса

4. Произнесение слогов в различных сочетаниях:

5. Пользование оздоровленной речью.

V. Рефлексия (итог)

1. Оценка занятия ребенком и педагогом.

2. Прощание.

Ход занятия.

I. Организационный момент

1.Приветствие

Логопед: добро пожаловать на наше занятие, на котором мы будем учиться красиво и правильно говорить. Мы постараемся вместе преодолеть все трудности, чтобы твой голос стал красивым и правильным. У тебя обязательно все получится. Приступим к нашему увлекательному занятию. А начнем мы его с артикуляционной гимнастики.

2. Введение в игровую ситуацию с использованием игр и упражнений

2.1.Гимнастикаартикуляционного аппарата с одновременной тренировкой дыхания. Элементы логопедического массажа.

Активизация речевых зон посредством сегментарного надавливания по Микляевой Ю. В. (с использованием диагностического щупа). Снижение тонуса круговой мышцы рта вибрационным массажёром.

Артикуляционные упражнения:

- «Заборчик»

- «Улыбка»

- «Бублик»

- «Дудочка»

- «Иголочка»

(выполняются перед зеркалом, по подражанию, с использованием муляжа ротовой полости)

2.2. Дыхательная гимнастика.

Логопед:а теперь, мы с тобой правильно подышим. (Во время упражнений ребёнок стоит на массажном ковриках в носках.)

«Дудочка». Ребёнок дует в логопедический дыхательный тренажёр так, чтобы пенопластовый шарик парил в воздухе как можно дольше.

«Кораблики». В широкую емкость с водой кладут бумажные кораблики или просто кусочки бумаги. Ребенок должен медленно вдыхать и выдыхать – дуть на кораблики, подгоняя их к противоположному «берегу».

«Снег и ветер». Маленькие кусочки ваты скатывают в шарик и кладут на стол. Ребенок дует на них, изображая зимний ветер.

«Пузырьки». Это упражнение-игра, которую можно легко и без приготовлений устроить не только на логопедическом занятии, но и дома. Ребенку дают стакан с водой и трубочку. Он глубоко вдыхает и через трубочку медленно выпускает воздух в воду, чтобы образовывались пузырьки.

«Ветер». К арке из картона крепится нитка с фетровым листиком на конце. Ребёнок дует на листик, раскачивая его вперёд – назад.

II. Актуализация знаний

Логопед: вспомни, где «живёт» наш голос? Приложи ладошку к голосовым связкам, и скажи звонкие звуки: д, в, г, з, ж. Почему мы называем их звонкими?

1.Произнесение гласного ряда

Произнесение гласных медленно, сначала одной артикуляцией, затем на шепоте и громко (при произнесении используется визуальный ритмический ряд).

а—О — у — Ы — Э

а—э о—у у—ы э— и

Произнесение двух гласных на одном выдохе

а— э — о о— у — и а — э — ы о—у —а

III. Открытие ребенком нового знания

1. Произнесение слогов и слов на выдохе, на шепоте.

Подготавливает артикуляционный, дыхательный и голосообразующий аппарат к последующим интенсивным голосовым упражнениям.

па — по — пу — пы - пэ пап — поп — пуп — пып — пэп пат — пот — пут — пыт — пэт та — то—ту — ты — тэ тат — тот — тут — тыт — тэт тап — топ — туп — тыт — тэп ка — ко — ку — кы — кэ кат — кот — кут — кыт — кэт кап — коп — куп — кып — кэп фа — фо — фу — фы — фэ паф — поф — пуф — пыф — пэф са — со — су — сы — сэ пас — пос — пус — пыс — пэс ша — шо — шу — ши — ше

- тренировки координации фонации и дыхания;

- закрепление коммуникативных навыков восстановленного голоса.

2. Закрепление голосовых кинестезии

достигается упражнениями с использованием всех звонких согласных — сонорных и щелевых:

3. Произношение пар слогов на одном выдохе с ударением на втором слоге. Согласный звук произносится длительно:

Далее длительно произносятся:

а) гласные (шепотом и громко):

у ____ ау ____ уо ____ уа ____ о ____ оу ____ ао ____ оа ____ э ____ иу ____ ио ____ иа ____ эу ____ эо ____ эа ____ а ____

б) щелевые глухие согласные изолированно и в сочетании с гласными (шепотом и громко):

ф ____ уф ____ ус ____ уш ____

с ____ оф _____ ос ____ ош ____

ш ____ эф ____ эс ____ эш ____

в) звонкие щелевые согласные изолированно и в сочетании с гласными:

в ____ ув ____ уз ____ уж ____

3 ______ ОВ ______ ОЭ ______ ОЖ ______

г) глухие взрывные согласные только в сочетании с гласными прямых слогах (шепотом и громко):

пу____ту ____ку ____ to ____ то ____ ко ____ пэ ____ тэ ____ кэ ____ пи_____та ____ ки ____

д) звонкие взрывные согласные только в сочетании с гласными в прямых слогах:

бу___ду___гу___

бо ____ до ____ го ____

па ____ та ____ ка ____

д) звонкие взрывные согласные только в сочетании с гласными прямых слогах:

бу____ду____гу____ бо ____ до ____ го ____

бэ ____ дэ ____ гэ ____ би ____ ди ____ ги ____ ба ____ да ____ га

IV. Самостоятельное применение нового знания (умения) на практике:

1. Распевка гласных

По методике Т.Н. Новиковой-Иванцовой «Ударный слог» поются гласные звуки. «ААА-ООО-УУУ-ИИИ»

Логопед: а сейчас настало время для очень интересной части нашего урока. Мы будем петь под музыку.

Логопед поет вместе с ребёнком. Логопед отстукивает ритм.

2.Музыкальная минутка

Логопед:- Наше знакомство с музыкой не завершено. Продолжим его. Я предлагаю поиграть на музыкальном инструменте – ксилофоне.

Логопед ударяет по ксилофону малетами, и поет (ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ, ЛЁ-ЛЁ-ЛЁ, ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ, ЛИ-ЛИ-ЛИ) и под нее отбивать ритм. Ребёнок повторяет за логопедом.

3. Развитие тембра голоса

Развитие тембра голоса. Упражнение:Глубоко вдохнуть. На одном выдохе произносить сначала коротко, а затем протяжно один из открытых слогов: «Мо-моо, му-муу». Рано-рано поутру Пастушок: «Туру-ру-ру!». А коровы вслед ему: Замычали: «Му-мууу».

4. Произнесение слогов в различных сочетаниях:

(для стимуляции двигательной функции гортани)

кра, кро, кру, крэ, кры;тра, тро, тру, трэ, тры;

гра, гро, гру, грэ, гры;дра, дро, дру, дрэ, дры;

зра, зро, зру, зрэ, зры;papa, papo, рару, рарэ, рары;

ра, ро, ру, рэ, ры;ара, аро, ару, арэ, ары.

При произнесении используется визуальный ритмический ряд и магнитный жезл с жетонам.

5. Пользование оздоровленной речью.

Основная задача этого этапа — ввести голос в повседневную речевую практику ребенка, научить его пользоваться громким, звонким голосом легко, свободно, без напряжения, утомления и форсирования звука.

Логопед: чтобы закрепить сегодняшнее занятие давай немного поговорим. Повторяй за мной.

Чистоговорки:

Мы – мы –мы, это я, а это – мы

Ла – ла –ла, мама молоко несла

Бан – бан –бан, бежит кабан

Ба – ба – ба, листья дуба

Ка – ка – ка, бежит река

Ёт – ёт – ёт, улитка ползёт

Ны –ны –ны, большие слоны

V. Рефлексия (итог).

1. Оценка занятия ребенком и педагогом.

Логопед:мы сегодня с тобой отлично позанимались. Потренировали твой красивый голос. Что тебе больше всего понравилось? (ответы ребёнка).

2. Прощание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613906-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-postanovk