- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Использование технологии «Критического мышления» на уроках литературы в 6 классе
1230
0
Использование технологии «Критического мышления» на уроках литературы в 6 классе
В работе с детьми большое внимание уделяю задаче формирования общеучебных навыков: оценка и самооценка, работа с источниками информации, умение самостоятельно работать, т.е. обучающего необходимо научить «учиться». С этой целью использую синквейн. Приём применяется для «присвоения» новой информации.
«Синквейн»
Слово Синквейн происходит от французского «пять». Это «белое» стихотворение, состоящее из пяти строк. В первой строке заявляется тема или предмет - одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна (существительное). Во второй строке дается описание темы/предмета (два прилагательных или причастия). Третья строка состоит из трех глаголов, показывающих действия темы/предмета. Четвертая строка представляет собой фразу, обычно из четырех значимых слов, выражающую отношение автора к новой информации, полученной на занятии (по теме/предмету). Пятая строка - синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы/предмета (одно слово), с помощью которого человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.
После изучения стихотворения М.Ю. Лермонтова «Парус» (на стадии рефлексии) шестиклассники написали следующие синквейны:
Поэт
Мятежный, ищущий.
Мечется, надеется, страдает.
Судьба посылает много испытаний.
Одиночество.
Поэт
Беспокойный, страдающий.
Бежит, ищет, надеется.
Обижен судьбой проклятой, людьми.
Одиночество.
Парус
Проникновенный, мелодичный
Надеяться, искать, не сдаваться.
Чувствуется красота моря.
Неуспокоенность.
Поэт
Вольнолюбивый, бунтарский.
Бунтует, не соглашается.
Чувствуется в человеке судьба изгнанника.
Страдание.
Парус
Белый, одинокий.
Находится, мчится, ищет, бежит.
Отображает состояние человеческой души.
Символ.
Парус Одинокий, туманный.
Белеет, ищет, кинул.
Не находит выхода из создавшегося положения.
Надежда.
Учитель литературы МАОУ СОШ № 54 г. Томска Е.А. Першина
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/61410-ispolzovanie-tehnologii-kriticheskogo-myshlen
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности в образовательном процессе»
- «Коррекционно-педагогическая работа логопеда при дислалии, ринолалии, дизартрии, афазии и нарушении голоса»
- «Музыкальное воспитание и развитие детей дошкольного возраста»
- «Обучение мерам пожарной безопасности (в том числе лиц, ответственных за проведение противопожарного инструктажа)»
- «Специфика преподавания английского языка в контексте реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.