Лабораторные работы по биологии 5 класс

ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ПО БИОЛОГИИ

5 КЛАСС

Биология – наука наглядная и поэтому важную роль в изучении ее играют лабораторные работы, которые способствуют лучшему усвоению знаний и умений учащихся, способствуют более глубокому и осмысленному изучению биологии, формированию практических и исследовательских умений, развитию творческого мышления, установлению связей между теоретическими знаниями и практической деятельностью человека, облегчают понимание фактического материала.

        Учебный эксперимент имеет огромный потенциал для всестороннего развития личности обучающихся. Эксперимент включает в себя не только источник знаний, но и способ их нахождения, знакомство с первичными навыками исследования природных объектов. В ходе эксперимента обучающиеся получают представление о научном методе познания.

        Лабораторный практикум ориентирован на использование учебно-методического комплекта:

1.        Биология:Биология. 5 класс. Учебник. Базовый уровень. Линия жизни, 5 класс; Пасечник В.В. / АО «Издательство Просвещение»;

2.        Рабочая программа к линии УМК Пасечник (линейный курс) 5-9 класс. – Москва: Издательство «Просвещение», 2024.

3.        Биология. 5-9 классы. Базовый уровень. Методическое пособие к УМК "Линия жизни" .

При проведении лабораторных работ используются технологии здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков.

        В ходе практических занятий у обучающихся формируются такие универсальные учебные действия, как:

1. познавательные – осуществлять исследовательскую деятельность;

2. регулятивные – сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

3. коммуникативные – слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        В разработках лабораторных работ есть «помощник» для написания вывода, перечень вопросов, ответив на которые, обучающийся легко сможет сформулировать вывод самостоятельно. перед школьниками ставится проблемный вопрос, указаны планируемые результаты и необходимое оборудование. Каждая разработка имеет инструкцию по проведению лабораторной работы.

Критерии оценивания лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

5 класс Лабораторная работа № 1

Тема ;«Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете. Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними»

Цель: познакомиться с биологическими приборами и инструментами, правилами поведения и ТБ в кабинете биологии.

Оборудование: тетрадь, ручка, карандаш, линейка, оборудование кабинета биологии.

ХОД РАБОТЫ:

1. Знакомство с правилами поведения и работы в кабинете биологии. Назовите главные из них

Ответы для таблицы выбрать из перечня: Для чего используют

1.Предметное - для перемещения капли воды с биоматериалом для исследования, покровное - для покрова капли воды с биоматериалом

2. Для выращивания колоний микроорганизмов, замачивания семян

3. Служит для захватывания и удержания мелких предметов

4.Для взвешивания биоматериала

5.Для измерения объема жидких химических реактивов или растворов.

6.Для закрепления биоматериала, отделения мелких частей от целого

7.Для проведения некоторых химических реакций в малых размерах.

8.Для измерения температуры

3. Какое лабораторное оборудование можно использовать

1.для измельчения веществ ______________________________

2.для увеличения мелких объектов ____________________

3.для устойчивого крепления предметов любой формы __________________

4.для переливания жидкостей________________________________

4.Зарисуйте и подпишите Устройство микроскопа:

ВЫВОД: Объясните , почему требуется знать и соблюдать правила безопасного поведения в лаборатории. Какие профессии связаны с работой в лаборатории?

Практическая работа № 1

Тема: «Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа»

Цель: рассмотреть общий вид растительной клетки; научиться изображать рассмотренный микропрепарат, продолжить формирование навыка самостоятельного изготовления микропрепаратов.

Оборудование: лупа, мягкая ткань, предметное стекло, покровное стекло, стакан с водой, пипетка, фильтровальная бумага, препаровальная игла, кусочек плода арбуза или томата, постоянный препарат инфузории туфельки (гидры).

«Это нужно знать»

У инфузории-туфельки одноклеточное тело, покрытое плазматической мембраной. Вся поверхность тела покрыта ресничками. Внутренняя полость заполнена цитоплазмой, в которой находятся малое и большое ядро, сократительная вакуоль, пищеварительная вакуоль.

Ход работы.

1. Разрежьте помидор (или арбуз), при помощи препаровальной иглы возьмите кусочек мякоти и положите его на предметное стекло, пипеткой капните каплю воды. Разомните мякоть до получения однородной кашицы. Накройте препарат покровным стеклом. Удалите излишек воды при помощи фильтровальной бумаги.

1. Рассмотрите временный микропрепарат с помощью лупы. Зарисуйте увиденное.

Что наблюдаем. Хорошо видно, что мякоть плода помидора имеет зернистое строение

1. Рассмотрите микропрепарат под микроскопом. Найдите отдельные клетки и рассмотрите при малом увеличении (10х6), а затем (5) при большом (10х30).Зарисуйте увиденное.

1. Рассмотрите с помощью лупы форму тела, внешнее строение, отличие передней части тела от задней, способ передвижения.

2. Рассмотрите инфузорию-туфельку при большом увеличении микроскопа, обратите внимание на ее форму.

Вывод:Мякоть зрелого арбуза или томата состоит из очень мелких __________. У инфузории-туфельки __________ тело, покрытое плазматической мембраной. Вся поверхность тела покрыта ___________. Внутренняя полость заполнена ______________, в которой находятся малое и большое ядро, сократительная вакуоль, пищеварительная вакуоль.

Лабораторная работа № 2

Тема «Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере самостоятельно приготовленного микропрепарата)»

Цель: на примере кожицы лука изучить строение растительной клетки.

Оборудование: световой микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, пинцет, салфетка, луковица, йод

Ход работы

1.Приведите световой микроскоп в рабочее состояние: осветите поле зрения зеркалом, определите увеличение микроскопа /умножьте кратность окуляра на кратность объектива/.

2.Приготовьте временный микропрепарат кожицы лука:

- тщательно протрите салфеткой предметное стекло;

- пипеткой нанесите 1-2 капли воды на предметное стекло;

- с нижней поверхности чешуи лука пинцетом отделите и снимите прозрачную кожицу;

- положите ее на предметное стекло в каплю воды;

- расправьте пинцетом и капните на микропрепарат кожицы лука каплю раствора йода и накройте покровным стеклом.

Рис.1. Приготовление временного микропрепарата кожицы лука.

3. Рассмотрите клетки кожицы лука сначала при малом, затем при большом увеличении микроскопа.

4. Определите окраску и форму клеток кожицы лука.

5. Зарисуйте клетки растения и сделайте обозначения: оболочка и цитоплазма, ядро.

Вывод: /сделайте вывод о строении клеток кожицы лука/.

Лабораторная работа № 3

Тема :«Наблюдение за потреблением воды растением»

Цель: выяснить, по каким частям стебля растения передвигается вода с минеральными веществами.

Оборудование: побеги древесного растения (липы), простоявшие 2 -4 суток в подкрашенной воде.

Ход работы:

1.Рассмотрите поперечный срез побега липы или какого – либо другого древесного растения, простоявшего 2-4 суток в подкрашенной воде. Установите, какой слой дерева окрасился.

2. Рассмотрите продольный срез этого побега. Укажите, какой слой стебля окрасился. На основании проведённых наблюдений сделайте вывод.

3.Прочитайте в учебнике и запишите, в чём особенность клеток, по которым передвигаются вода и минеральные соли.

4.Зарисуйте срезы.

5.Сделайте вывод об особенностях передвижения воды и минеральных веществ по стеблю

Практическая работа № 2 «Ознакомление с принципами систематики организмов»

Цель:изучить систематические группы растений и животных, определять систематическое положение живых организмов.

Оборудование:рабочие листы, дополнительный материал

Ход работы

1.Изучите систематические группы Царства Растения. Расположите систематические категории в порядке возрастания:

Класс, вид, семейство, царство, род, отдел, порядок

2.Заполните таблицу, используя слова из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения, изображённого на фотографии, соответствующий положению растения в общей классификации организмов.

Список слов:

1)  Покрытосеменные (цветковые)

2)  Ромашка аптечная

3)  Ромашки

4)  Растения

3.Выберите из предложенного списка и подчеркните таксоны (систематические группы), относящиеся к систематике царства Животные.

Семейство, царство, вид, порядок, класс, отряд, отдел, тип

4.Определите систематическое положение лисицы обыкновенной, вписав необходимые слова:

Империя (неклеточные и клеточные) ______________________

Надцарство (прокариоты и эукариоты) ______________________

Царство (растения, животные, грибы, бактерии) ______________________

Подцарство (одноклеточные и многоклеточные) _________________________

Тип ______________________

КлассМлекопитающие

ОтрядХищные

СемействоПсовые

Род _______________________

Вид ______________________________________

ВЫВОД:Наука, изучающая разнообразие живых организмов, их классификацию называется ________. Наименьшей систематической единицей является ________, а наибольшей ________. Выделяют ____ царства живой природы:_____, ____________, _________, _______________.

Практическая работа № 3 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах)»

Цель:научиться выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания

Оборудование:изображения животных и растений различных местобитания.

Ходработы:

1. Рассмотрите животных, приспособленных к разным средам обитания, проанализируйте особенности их внешнего строения.

1. Заполните таблицу, используя приведённый теоретический материал.

1. Распределите живые организмы по средам обитания и заполните таблицу.

ОРГАНИЗМЫ:

Сорока, ёж, карась, крот, медуза, кузнечик, дельфин, слепыш, дождевой червь, волк, лягушка, свиной цепень, рак, личинка майского жука, человек, холерный вибрион, щука, зелёная жаба, лиса, сазан, синица, землеройка, гриб-трутовик, человеческая аскарида, медведка, бабочка, туберкулёзнаяпалочка,клубеньковыебактерии,пчела,кальмар,бактерии гниения, кролик, гремучая змея, берёза, горный орёл, блоха, планктонная водоросль, вошь, бычий цепень, дафния, жук-короед, речная выдра, тюлень-монах, белка-летяга, рыба, бобр.

Вывод:—это свойство организмов приобретать качества, которые позволяют выжить в определенных условиях среды.

Выделяют следующие среды обитания:1., 2. ,

1. ,4..Приспособления выражаются в особенностях их

строения.

Это нужно знать!

Приспособленность — это свойство организмов приобретать качества, которые позволяют выжить в определенных условиях среды.

Биосфера–это оболочка Земли, где существуют живые организмы. Выделяют следующие среды обитания на нашей планете:

Водную (наличие плавников и обтекаемой формы тела) Наземно-воздушную(наличие перьевого покрова и крыльев)

Почвенную (передние лапы превратились в лопаты, развитое обоняние, слабоезрение )

Организменную(упаразитовнетнедостаткавпище,ихжизненное пространство ограничено организмом хозяина)

Лабораторная работа № 4 «Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и др.)»

Цель:выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ.
Оборудование: видеоролик/аквариум, раздаточный материал (статьи, иллюстрации), учебник.

Ход работы

1. Используя статьи, сформулируй, что такое искусственное сообщество (экосистема). И приведи несколько примеров.

Искусственное сообщество -_____________________________
Примеры:_________________________________________________________

2.С какими природными сообществами схожа искусственная экосистема аквариум? _____________________________________________

3. Сравни экологические факторы, действующие в природных сообществах река и искусственном сообществе аквариум. Заполни таблицу.

Сходства:___________________________________

Различия:___________________________________

4.В любом природном сообществе живые организмы связаны пищевыми связями. Приведи примеры цепей питания в реке и аквариуме.

Река:_____________________________________

Аквариум: ________________________________

5. Ознакомься со сравнительной характеристикой природных и искусственных экосистем.

6.Смоделируй ситуацию, когда в экосистеме аквариума нарушится баланс и это приведет к гибели его обитателей.___________________________

Возможна ли такая ситуация в природном сообществе?_______________________

7. Для каких целей человек создает искусственные экосистемы?______________

Вывод: (Почему искусственные экосистемы очень неустойчивы и не способны к самовосстановлению и саморегуляции?)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614115-laboratornye-raboty-po-biologii-5-klass