Методическая разработка «Современные концепции и технологии воспитания в системе дополнительного образования детей»

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Волгоградская государственная академия

повышения квалификации и переподготовки

работников образования

Кафедра воспитания и дополнительного образования детей и взрослых

Современные концепции и технологии воспитания
в системе дополнительного образования детей

Выполнила:

Братчикова
Татьяна Владимировна,

заведующая отделом технического творчества,
высшей квалификационной категории

МОУ Дворец творчества детей и молодежи Красноармейского района г. Волгограда, претендующая на ВК категорию

Волгоград 2011

Дополнительное образование детей - один из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, их обучения, воспитания и развития. Это социально востребованная сфера, в которой заказчиками и потребителями образовательных услуг выступают юные граждане и их родители, а также общество и государство. Дополнительное образование детей способствует решению ключевых задач социально-экономического развития страны. Оно способно влиять на качество жизни, так как приобщает юные поколение к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата. Этот вид образования способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения. Дополнительное образование детей, обладая открытостью, мобильностью и гибкостью, расширяет воспитательные возможности школы.

Конституция РФ гарантирует права граждан на образование. Правительство РФ осуществляет меры по их реализации, в том числе и в дополнительном образовании детей.

Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей строится в парадигме развивающего образования, обеспечивая информационную, обучающую, воспитывающую, развивающую, социализирующую, релаксационную функции. Отечественная система дополнительного образования детей располагает уникальными социально-педагогическими возможностями по развитию творческих способностей обучающихся в области научно-технической, художественной, эколого-биологической, спортивно-технической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, военно- патриотической, социально-педагогической, естественнонаучной и другой образовательной деятельности.

Дополнительное образование детей опирается на следующие принципы: гуманизация, демократизация образовательного процесса, индивидуализация, педагогика сотрудничества. Важнейшим принципом дополнительного образования детей является добровольный выбор ребенком предмета (вида) деятельности, педагога и объединения по интересам.

Цель модернизации дополнительного образования детей состоит в создании условий и механизма устойчивого развития системы дополнительного образования детей в Российской Федерации; обеспечении современного качества, доступности и эффективности дополнительного образования детей на основе сохранения лучших традиций внешкольного воспитания и дополнительного образования по различным направлениям образовательной деятельности.

Реализация Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации призвана способствовать:

• позитивным изменениям, направленным на реализацию прав ребенка, улучшение положения детей, социально-экономическую защищенность семьи;

• повышению эффективности профилактики асоциальных проявлений среди детей и подростков, формированию здорового образа жизни;

• обеспечению доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования детьми на основе государственных гарантий;

• увеличению удельного веса детей, обучающихся по программам дополнительного образования;

• увеличению доли одаренных детей в различных областях знаний и творческой деятельности, которым оказана помощь и поддержка со стороны государства;

• созданию современной законодательной базы, нормативного правового обеспечения, разработке механизмов развития системы дополнительного образования детей;

• обеспечению роста социального статуса, улучшению качественного состава педагогических и руководящих кадров системы дополнительного образования детей в Российской Федерации;

• функционированию системы дополнительного образования детей в режиме устойчивого бескризисного развития.

Основные направления модернизации системы дополнительного образования детей включают в себя:

• обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования детей;

• создание условий для повышения качества дополнительного образования детей;

• создание условий для повышения качества профессиональной подготовки педагогов дополнительного образования детей;

• формирование эффективных экономических отношений в дополнительном образовании детей;

• управление развитием системы дополнительного образования детей;

Значимое место в реализации Концепции модернизации дополнительного образования детей РФ занимают педагогические технологии, которые способствуют решению поставленных задач.

Воспитательные технологии, о которых здесь пойдет речь, – это одно из средств воспитания, деятельность людей. Методы, способы, техники, приемы, средства, формы – соседи и родственники технологии. Технология направлена на решение конкретных педагогических задач и состоит их последовательности, из системы педагогических приемов и техник. Технология всегда имеет результат. Например: незапланированные изменения отношения школьников к учителю в процессе осуществления педагогического действия; изменения в отношениях ребят друг к другу, факты вежливости, организованности, дисциплинированности, т.е. меняются качества поведения и черты личности воспитанников. Существует своеобразный алгоритм способов действия воспитателя, задающий определенные качества деятельности школьников (например, творческий характер, соревновательность), а также определенные качества общения (доброжелательность, открытость и др.)

Все обучающие, развивающие, воспитательные, социальные технологии, используемые в дополнительном образовании детей, направлены на то, чтобы:

• разбудить активность детей;

• вооружить их оптимальными способами осуществления деятельности;

• подвести эту деятельность к процессу творчества;

• опираться на самостоятельность, активность и общение детей.

Практически из всех известных педагогических технологий можно особо выделить технологии воспитания и озвучить идеи, которые лежат в основе их создания:

личностно-ориентированные технологии, главная установка которых – уникальность, целостность личности, способной на осознанный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Это технологии сотрудничества, коллективной творческой деятельности, игровые, клубные и другие.

технологии «свободного воспитания». В их основе лежит проектирование образовательного процесса «от ребенка», от его способностей, потребностей и мотивов. Задача педагога состоит в создании условий, среды, обеспечения для развития, воспитания и обучения ребенка, доверие к его личному опыту, потенциальным возможностям.

В последнее время все чаще используются следующие технологии:

• КТД;

• тренинги общения

• шоу-технологии

• групповая проблемная работа (диспуты, дискуссии, обсуждение ситуации, разработка проектов)

• диалог « педагог- воспитанник»

• создание ситуации успеха.

В основных направлениях развития дополнительного образования детей, озвученных на Всероссийской научно-практической конференции «Роль и место учреждений дополнительного образования детей в социально-экономическом развитии региона» в октябре 2008 года, были представлены следующие направления, непосредственно касающиеся обновления формы и технологий:

• Развитие интенсивных, дистанционных и сетевых форм и технологий дополнительного образования детей;

• Развитие лидерских позиций у всех субъектов образования;

• Развитие компетентностно-ориентированного образования;

• Развитие личностной, социальной и профессиональной компетентности;

• Воспитание толерантности, миролюбия, диалога культур и психологического комфорта;

• Формирование здорового и безопасного образа жизни;

• Создание условий для самостоятельного доступа обучающихся к учебным ресурсам и технологиям самообразования, обеспечения вариативных образовательных траекторий;

• Развитие детских общественных организаций, клубных объединений по интересам и способностям.

Исследование использования новых педагогических технологий при организации деятельности учреждения дополнительного образования детей позволяет утверждать, что они являются одним из самых мощных средств социализации личности обучающегося, поскольку способствуют развитию таких личностных новообразований как активность, самостоятельность и коммуникативность обучающихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614214-metodicheskaja-razrabotka-sovremennye-koncepc