Модуль НОД по чтению художественной литературы на тему: «Крылатый, мохнатый да масляный»

Модуль НОД по чтению художественной литературы на тему:

«Крылатый, мохнатый да масляный».

Дата________________

Провела ____________________

Программное содержание: Учить понимать детей характер и поступки героев; замечать и понимать образные выражения; Вести в речь детей фразеологизмы «душа в душу», «водой не разольешь»; Учить придумывать другое, непохожее окончание сказки.

Материалы и оборудование: Иллюстрации к сказке.

Ход модуля

В.: Ребята, давайте скажем всем здравствуйте! (Дети встают вкруг).

- Здравствуй солнце золотое (Правая рука вверх).

- здравствуй небо голубое (Левая рука вверх).

- здравствуй маленький цветок (Приседают).

- в детский садик я хожу всех я вас приветствую (Идут по кругу).

В.: Доброе утро ребята!

Ой, смотрите,что это тут у нас под платочком; волшебный сундучок. Давайте посмотрим, сто скрывается внутри , но почему-то он не открывается. Ребята вставайте скорее вдруг, возьмитесь за руки и мы все дружно произнесем волшебные слова:

В круг скорее становись

Крепче за руки держись

Раз, два, три, четыре, пять

Скоро будем начинать.

Воспитатель дует на волшебный сундучок, сундучок открывается – там сказка «Крылатый, мохнаты да масляный».

Чтение.

Ребята в сундучке сказка называется она «Крылатый, мохнатый да масляный». Как вы думаете о ком рассказывается в этой сказке? Кто крылатый? – это может быть самолет, а может птица? А как вы думаете какая птица?

В.: крылатая ворона, сорока…. Не подходит

Д.: крылатый ворона, воробей…

В.: А мохнатый? А масляный? У этой сказки и начало необычное, вспомните, как обычно начинаются русские народные сказки?

Д.: « Жили-были».

В.: А это сказка начинается «На лесной опушке, в тепленькой избушке, жили – были три братца: воробей крылатый, мышонок мохнатый, да блин масляный». Да, здесь не просто сказано «жили-были», но и указано, где жили сказочные герои. И где жили три братца? (Ответы детей).

Воспитатель читает сказку. Беседа по прочитанному.

Чем в сказке занимался воробей? (Еду приносил).

Чем в сказке занимался мышонок (Дрова рубил).

Чем занимался блин (Щи да каши варил).

Почему воробей решил поменяться работой?

Д.: «Я с утра на охоте – на тяжкой работ. А блин с утра на печи нежиться, только к вечеру за обед берется. А мышь с утра дрова везет да грызет, а а потом до обеда спит.

В.: Чем стал заниматься воробей? (Стал дрова рубить).

Чем стал заниматься мышонок? (На охоту пошел).

Наши герои поменялись работой и вот блин пошел в лес на охоту. Идет и песенку поет.

В.: А как выдумаете, какое настроение было у блина, когда он пошел в лес: веселое или грустное?

Ребята с помощью мимики лица покажите радость (Улыбнемся).

Почему вы думаете что веселое?

Как вы думаете ,что такое мимика? (Ответы детей).

В.: Мимика – это выражение лица, которое зависит от нашего настроения. Если у вас веселое настроение , то вы улыбаетесь, а если грустное то вы грустите.

В.: А кто вышел навстречу блину?

Д.: Лиса.

В.: А какая обычно лиса в сказках?

Д.: Хитрая.

В.: Покажите хитрое выражение лица. Давайте покажем, как ходит лиса. Вот лиса увидела блин. Нюхает его, облизывается. Покажите, как лиса облизывается?

Д.: Он был удивлен(Напуган).

В.: Покажите удивление (Страх).

Обыгрывание сюжета.

Воспитатель предлагает обыграть этот отрывок.

Блин идет радостный в лес и поет песенку. Останавливается. Навстречу ему выходит лиса. Нюхает его, облизывается: «Ты куда блинок бежишь?» А блин смотрит на него с удивлением.

(Дети обыгрывают сценку).

В.: А в это время мышка дома варит щи, но они не получаются у нее такими вкусными как у блина. Давайте представим, что мы взяли ложку и пробуем щи. А они оказались не вкусными.

В.: А что делает мышка, чтобы щи стали вкусными?

Д.: Мышка прыгает в горшок.

В.: А щи в горшке какие холодные или горячие?

Д.: Горячие.

В.: Мышка выпрыгивает из горшка. Ей больно. Ребята, покажите, какое выражение лица у человека может быть, если ему больно?

Воспитатель предлагает обыграть этот отрывок.

Мышка пробует щи. Они не вкусные. Прыгает в горшок. Выпрыгивает. Начинает прыгать по комнате и жалобно пищать. Останавливается, дует на себя. Садиться и плачет.

(Дети обыгрывают эту сценку).

В. А про воробья мы сказали, что он стал дрова на мелкие щепки ломать. Что случилось с воробьем?

Д.: Он свернул клюв.

В.: Воробей клювом ломает дрова на щепки. Хватается за клюв. Садиться на пенек и плачет. ( Дети обыгрывают сценку)

В.: А когда блин пришел из леса, то увидел, что мышка и воробей сидят и плачут. Блин и говорит: «Так всегда бывает, когда один на другого кивает, своего дела делать не хочет». Ребята, как вы понимаете это выражение?

Дети отвечают.

В.: Тут воробью стало и стыдно. Покажите с помощью мимики лица, что человеку стыдно.

Физкульт минутка.

Мы по сказке походили (идут по кругу)

Все вокруг мы изменили

Мы ногами топали (топают)

Мы в ладошки хлопали ( хлопают)

Будут в сказке помнить нас

Наклонились мы на раз (наклон вперед)

На два поднимались( выпрямиться)

Всем мы улыбались (поворачиваются к друг другу улыбаются)

И опять потопали (топают)

И ручками похлопали (хлопают)

Вот какие молодцы

Мы ребята удальцы (руки на пояс).

Итоги занятия.

Молодцы ребята вы справились со всеми заданиями.

- чем мы сегодня занимались?

- что вам больше всего понравилось?

- в чем были трудности?

Сегодня все хорошо работали на занятии и я вам дарю смайлики хорошего настроения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614515-modul-nod-po-chteniju-hudozhestvennoj-literat