Проект «Пишем рукописную книгу»

МОУ «ПОДБЕРЕЗИНСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЛОКНЯНСКИЙ РАЙОН»

ПСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

Прохорова Елена Анатольевна,

классный руководитель 6 класса

МОУ «Подберезинская средняя

общеобразовательная школа»

2008 г.

В современном процессе обучения всё большую популярность набирает метод проектов. Метод проектов – это инновационный способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Данный метод позволяет решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов. Метод проектов включает в себя совокупность разнообразных приемов, творческих по своей сути.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умения самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

В принципе любой проект всегда требует творческого подхода. Творческие проекты предполагают соответствующее оформление результатов. В данном случае необходимо договориться о планируемых результатах и форме их представления (совместная газета, сочинение, праздник и т.п.). Оформление результатов проекта требует четко продуманной структуры в виде сценария праздника, плана сочинения, дизайна и рубрик газет, альбома и прочее.

В процессе работы над проектом у обучающихся формируются следующие умения:

Видеть проблему;

Самостоятельно ставить задачу;

Анализировать, сравнивать, выбирать методы, наиболее приемлемые для работы;

Подбирать литературу;

Составлять библиографию;

Готовить тезисы, рефераты;

Выступать перед публикой, связно излагать свои мысли, аргументировано говорить, владеть вниманием аудитории;

Выслушивать других;

Задавать вопросы по проблемам выступлений;

С достоинством выходить из острых ситуаций.

Кроме всего вышеизложенного, проектная методика способствует повышению

эффективности учебного процесса; обучающиеся лучше усваивают полученные знания, а также, ученик самостоятельно может выбрать оптимальный набор информации, необходимый ему в процессе дальнейшего образования.

Воспитательное значение проектной деятельности очень велико: она позволяет развивать у подростков чувства товарищества, способствует сплочению классного коллектива, учит школьников бережно относиться к своему труду и труду товарищей, а также к предметам, созданным в процессе деятельности другими людьми. Положительный результат выполненного проекта содействует нравственному росту детей и является эмоциональным стимулом к дальнейшей деятельности.

Название проекта: Пишем рукописную книгу.

Основополагающий вопрос, который был поставлен в начале работы над проектом: Можно ли в настоящее время создать рукописную книгу и насколько этот процесс является трудоёмким?

Учебные предметы: история, литература, русский язык.

Участники проекта: обучающиеся 6 класса.

Дидактические цели:

В результате участия в проекте обучающиеся научатся:

находить нужную информацию в разнообразных источниках;

самостоятельно работать с информацией;

работать в команде над решением единой проблемы;

планировать и реализовывать реальную проектную деятельность.

Методические цели:

Научить добывать, обрабатывать и обобщать полученную информацию;

Научить применять новые компьютерные технологии для оформления результатов своей деятельности.

Воспитательные задачи:

прививать обучающимся любовь к историческому прошлому своей страны;

учить бережно относиться к труду людей и книгам, как результату их деятельности;

воспитывать уважение друг к другу и к труду товарищей;

воспитывать чувство коллективизма.

Вопросы учебной темы, изучаемые в процессе работы над проектом:

История появления письменности.

Искусство создания рукописных книг.

История создания библиотек.

Сроки проведения проекта:

- проектная деятельность проходила в течение III четверти

- оформление результатов проекта – весенние каникулы

Основная идея:

В ходе работы над проектом дети имитируют деятельность по написанию рукописной книги.

Группы участников, реализующие проект:

-Авторы-переписчики (пишут и оформляют свои рассказы)

-Художник-оформитель (рисует иллюстрации)

-Переплетчики (оформляют сочинения в книгу)

-Редактор (корректирует работу групп)

Способы организации работы:

1.Работа над проектом организуется во внеурочное время

2.Обучающиеся работают под руководством классного руководителя и библиотекаря

Этапы и сроки проведения:

Выбор и разъяснение темы; постановка основополагающего вопроса и целей проекта – 1 занятие

Изучение истории письменности, истории создания библиотек, искусства рукописной книги – 2 занятие

Изучение библиотечных фондов по теме, отбор, изучение и обработка материалов; распределение ролей и знакомство с их работой по изданию рукописной книги – 3 занятие

Написание и издание рукописной книги; подготовка презентации; составление и оформление кроссворда по теме; подбор материала и оформление буклета – 4-6 занятие

Представление материала и оценка полученных результатов – 7 занятие

Обучающиеся оформляют презентацию, составляют кроссворд и создают буклет по теме.

Результаты:

В результате работы над проектом у обучающихся развивается воображение и творческие способности; ученики приучаются к самостоятельной исследовательской деятельности, изучают и работают с компьютерными программамиPowerPoint,Excel,Publisher.

Окончательным результатом данного проекта является самодельная рукописная книга, состоящая из сочинений обучающихся 6 класса, и оформленная ими.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/61529-proekt-pishem-rukopisnuju-knigu