Технологическая карта урока русского языка по теме «Приставка»

Этап фрагмента урока

Образовательная задача урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Фомы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемы результаты

Предметные

Метапредметные (П, Р, К)

Личностные

I.Мотивация к учебной деятельности

Способствовать мотивации обучающихся к учебой деятельности, созданию положительной атмосферы.

Словесный метод: беседа

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Александровна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Тихо сядут те, кто согласен с выражением «Бережное отношение к природе родного края имеет прямое отношение к патриотизму»

- Садитесь.

- Как вы понимаете данное выражение?

- Автор данного выражения говорит нам о том, что бережное отношение к природе и сохранение её богатств, доказывает ваш патриотизм любовь к родному краю.

Приветствуют учителя, рассказываю о понимании выражения, сказанного учителем. Настраиваются на работу.

Ф

Презентация (слайд 1)

Контроль учителя;

Комментирование учеником

Познавательные:

1.Уметь строить речевые высказывания

К1

II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном учебном действии

Актуализировать необходимые знания, зафиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии.

Словесный метод: беседа;

Проблемный метод;

Практический метод;

Словесный метод: блиц-опрос.

Грамматическая разминка.

- Запишите число и классная работа, сверьте, пожалуйста, свои записи с записью на доске.

Словарная работа.

- Ребята, посмотрите на экран, на слайде даны слова с пропуском букв. Необходимо вставить нужные буквы и записать словарные слова в алфавитном порядке.

• БГЖ 1 багаж

• ТРМВЙ 7 трамвай

• КРНДШ 3 карандаш

• ЗВТРК 2 завтрак

• КЛСС 4 класс

• РССКЗ 6 рассказ

• МГЗН 5 магазин

Проверка с помощью документ камеры.

- Поднимите руку, кто готов для проверки.

- Внимание на экран. Ребята, поменяйтесь тетрадками, сверьте словарные слова со словами вашего одноклассника.

- Если вы закончили, покажите правильной посадкой.

- Молодцы ребята!

Блиц-опрос.

- А теперь проведём блиц-опрос.

• Слово состоит из предложений? – Нет

• Корень – это главная часть слова? - Да

• Может ли слово быть без корня? – Нет

• У родственных слов одинаковый корень? – Да

• Окончание – это изменяемая часть слова? – Да

• Окончание служит для образования новых слов? – Нет

• Бывает ли у слова нулевое окончание? – Да

- Молодцы ребята!

Записывают число, классная работа.

Записывают словарные слова, вставляя нужные буквы.

Осуществляют взаимопроверку с помощью документ камеры.

Отвечаю на вопросы учителя, вспоминают, что такое корень и окончание.

Ф

Презентация (слайд 2), документ камера.

Фронтальный контроль учителя

Взаимоконтроль

Познавательные: 1. Уметь строить речевые высказывания

Оценивать усваиваемое содержание учебного материала

III.Выявление места и причины затруднения

Выявить место и причину затруднения обучающихся.

Словесный метод: беседа;

Проблемный метод

Практический метод: анализ.

Прогнозирование темы.

- А теперь посмотрите на слова, изображённые на слайде.

Разгон, разгрузка, разговор, разгром.

- Что заметили? ( Во всех словах есть общий корень)

- Выделите корень в каждом слове.

- Что заметили?

(Перед корнем в каждом слове есть ещё какая-то часть.)

- Предположите, как можно назвать эту часть.

- Для того чтобы проверить ваши предположения разгадайте ребус.

АКВАТСИРП

 - Эта часть слова называется «приставка». Как вы думаете, почему?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

- Верно, тема нашего урока «Приставка».

Анализируют слова, изображённые на слайде.

Выделяют корень в каждом слове. Делают предположения о неизвестной части слова. Прогнозируют тему урока.

Ф

Презентация (3 слайд)

Фронтальный контроль учителя, наблюдение

Регулятивные:

1.Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

П1, К1

IV.Построение проекта выхода из затруднения

Осуществить самостоятельно построение проекта выхода из затруднения.

Словесный метод: беседа;

Практический метод

- Кто сформулирует цель урока. Чему будем учиться?

Цель: Узнать что такое приставка.

- Исходя из нашей цели, составим план работы на уроке.

- Поработайте с карточками. Дополните план, так, чтобы он стал верным.

- Осуществите самопроверку по эталону на экране.

План:

1. Узнаем что такое приставка.

2. Определим, для чего она служит.

3. Научимся находить приставку в словах.

- Осуществите самооценку.

- Если вы готовы к осуществлению нашего плана, хлопните в ладоши.

Формулирую цель урока. Самостоятельно строят план урока. Проверяют правильность плана по эталону.

Ф

И

Презентация (слайд 4);

Дидактические карточки

Контроль учителя;

Самопроверка по эталону;

Самооценка

Регулятивные:

1.Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Р2

Осуществлять самооценку

V.Реализация построенного проекта

Реализовать построенный проект выхода из затруднения через поэтапное открытие новых знаний.

Словесный метод: беседа;

Практический метод: анализ;

Исследовательский метод;

Наглядный метод;

Словесный метод: беседа;

Исследовательский метод

Практический: анализ.

Осуществление 1 п. плана.

- Тогда приступаем к осуществлению первого пункта плана. (Узнаем что такое приставка)

- Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она,
А при помощи приставки
Образуются слова

Работа в группах.

- Ребята, а теперь вам предстоит поработать в группах. У каждого на столах лежат карточки со словами, вам нужно внимательно их рассмотреть и попробовать ответить на вопросы:

- Что такое приставка? (Приставка – это…)

- Где находится? (Находится …)

выучить         влетел              пришить                                 
заучить          слетел               вышить                                  
обучить         подлетел          зашить                                    
научить         взлетел             ушить                                              
приучить      налетел            подшить

Защита работы.

- Поднимите руку, кто желает построить определение приставки, на интерактивной доске, из предложенных слов..

- Если услышите ошибку, поднимите руку.

- Теперь давайте проверим ваши предположения.

Приставка – это значимая часть слова, стоящая перед корнем и изменяющая смысл слова.

-Какой вывод мы можем сделать по 1 пункту плана?

Вывод:Приставка – это значимая часть слова, стоящая перед корнем и изменяющая смысл слова.

Физкультминутка.

Я диктую слова, если есть приставка, вы хлопаете в ладоши, если в словах нет приставки - приседаете: Делать, сделать, написать, писать, подписать, вёз, отвёз, вывез, привёз, занёс, нёс, перенёс, вынес.

Осуществление 2 п. плана.

- Теперь, когда мы выполнили 1 пункт плана, можем приступить к осуществлению 2 пункта плана.

- Кто помнит, как он звучит? (Определим, для чего служит приставка)

 - Один скворец опустился на поляну, где собрались приставки. Он поможет нам понять, для чего служат приставки. У нас есть корень -лет- из слова «лететь» и разные приставки.

- Прочитайте их.

- Смотрите внимательно на действия скворца, показывайте их руками, называйте получившееся слово. (показывают действие, называют слово, записывают его в тетрадь)

- Прилетел, влетел, вылетел, перелетел, улетел.

- Прочитайте слова.

-Слова обозначают одно действие или разные?

- Какая часть слова уточняет значение действия? Какую роль играют приставки?

– С их помощью образуются новые слова.

- Какой вывод можем сделать по 2 пункту плана?

Вывод: с помощью приставки образуются новые слова.

-Молодцы ребята!

Работают в группах, отвечают на вопросы в карточках, выводят определение. Строят определение на интерактивной доске. Делают вывод по 1 пункту плана.

Выполняют действия согласно условиям физминутки.

Слушают учителя, анализируют слова, образуют слова, делают вывод по 2 пункту плана.

Ф

Г

Ф

Ф

Презентация (слайд 5);

Раздаточный материал;

Интерактивная доска

Презентация (слайд6)

Презентация (слайд 7)

Фронтальный контроль учителя;

Самоконтроль;

Взаимоконтроль;

Фронтальный контроль учителя;

Комментирование учеником.

Предметные:

1. Уметь выделять приставку из состава слова;

Р: 2.Учиться работать по предложенному учителем плану;

П:

1.Уметь строить речевые высказывания

2.Уметь определять уровень усвоения материала

К:

1.Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме

2.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

1.Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2. Осуществлять самооценку

VI.Первичное закрепление

Первично закрепить полученные знания

Практический метод: анализ, классификация;

Проблемный метод.

Осуществление 3 п. плана.

- Теперь, когда мы осуществили 1 и 2 пункты плана, можем приступить к осуществлению 3 пункта плана.

-Кто помнит, как он звучит? (Научимся находить приставку в словах)

-Поработаем в парах.Одна пара на интерактивной доске вставляют пропущенные буквыв слова, и выделяют лишнее слово в круг. Остальные в карточках.

Игра «Третий лишний»

- Вставьте буквы, не спешите

И свой выбор докажите.

В.да, в.дить, в.дичка.

Поб.жал, уб.жал, б.жал.

В.рёный, пов.р, в.ренье.

Кто быстрее всех прочтет,

Слово лишнее найдет?

- Поднимите руку, кто желает ответить.

- Молодцы ребята!

Работают в парах, играют в игру «Третий лишний».

Вставляют пропущенные буквы, выделяю лишнее слово.

Ф

П

Презентация (слайд 8)

Интерактивная доска, раздаточный материал.

Фронтальный контроль учителя,

Взаимоконтроль, наблюдение учителя.

Уметь выделять приставку из состава слова;

Познавательные:

1.Уметь строить речевые высказывания

Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

VII.Включение в систему знаний и повторений

Включение полученных знаний в систему.

Словесный: беседа;

Проблемный метод;

Практический: анализ.

Игра «Потеряшки» (интерактивное голосование)

- Какая часть слова потерялась? (приставка)

- Как приставки пишутся со словом?

- А теперь возьмите в руки ваши пульты и проголосуйте за верный ответ. Какую приставку вставим в 1 (2,3) выражение.

Кот …плакал (мало) –раз

Язык …вязался. (много болтать) -об

Пальчики …лижешь (вкусно) -на

- Посмотрите на результаты. Осуществите самооценку.

- Молодцы ребята!

Игра «Да - нет»

-А теперь поиграем в игру «Да – нет». Я читаю выражение, вы хлопаете в ладоши 1 раз, если да. Если нет – сидите тихо.

1.Приставка – это часть предложения.

2. Приставка - это часть слова.

3. Приставка стоит после корня.

4. Приставка стоит перед корнем.

5. Приставка пишется отдельно.

6. Приставка пишется слитно.

7. Приставка - это общая часть родственных слов.

8. Приставка служит для образования новых слов.

- Осуществите самооценку, насколько правильно вы отвечали на вопросы.

- Молодцы ребята!

Осуществляют интерактивное голосование, осуществляю самооценку.

Играют в игру «Да-Нет». Хлопаю, если да, сидят тихо, если нет.

Ф

Презентация (слайд 9);

Система интерактивного голосования;

Интерактивная доска.

Система интерактивного голосования;

Самооценивание;

Самоконтроль.

Уметь выделять приставку из состава слова;

Познавательные:

1.Уметь строить речевые высказывания

1. Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2. Осуществлять самооценку

VIII.Итог. Рефлексия учебной деятельности

Подвести итог, осуществить рефлексию учебной деятельности.

Чтобы знания были впрок,

Давайте подведём итог!

 -По какой теме мы работали?

- Что нового сегодня узнали?

- Чему научились?

- К каким выводам пришли?

- Что такое приставка?

- Хлопните в ладоши, если мы выполнили все пункты плана.

- Хлопните в ладоши, если мы достигли цели урока.

Рефлексия

-А теперь, давайте попробуем оценить то, как каждый из вас работал на уроке. Если вы на уроке были активны, правильно отвечали на вопросы, поднимали руки, поднимите весёлый смайлик, а если кто- то затруднялся и немного сомневался в себе и своих знаниях, поднимите грустный смайлик.

-В чем испытывали затруднение?

-А теперь, вас оценю я и поставлю вам отметки за урок.

Подводят итог урока, осуществляю рефлексию.

Ф

Презентация (слайд 10);

Раздаточный материал;

Фронтальный контроль учителя;

Самоконтроль;

Оценивание учителем.

Познавательные:

1.Уметь строить речевые высказывания

П1,2

К1

1. Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2. Осуществлять самооценку