Учитель как фасилитатор: принципы современной педагогики в личном эссе

1.Петухова Людмила Константиновна

2. МБОУ СОШ № 12, г. Сургут

3. учитель физики

Моя педагогическая философия.

Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовется,

И нам сочувствие дается,

Как нам дается благодать.

Ф. Тютчев.

Особенность человечества состоит в том, что оно способно накапливать информацию передавать ее новым поколениям. Каждый человек в своей жизни, чтобы чего-нибудь достичь вынужден учиться. И уже только потом, становясь мастером, он передает свой опыт, свои знания молодому поколению. В большем количестве передается только хорошее, чем плохое, потому что хорошее способствует выживанию, и так происходит всегда.

Скорость передачи положительной информации и есть, на мой взгляд, сущность воспитания. Если есть скорость – есть воспитание, нет скорости – нет воспитания.

В учебнике по физике за 7 класс дается следующее правило: «Чтобы определить скорость при равномерном движении, надо путь, пройденный телом за какой то промежуток времени, разделить на этот промежуток времени». В моем понятии « скорость при равномерном движении» и есть скорость передачи положительной информации, а «путь, пройденный телом за какой то промежуток времени»- это расстояние между учеником и учителем.

А как же увеличить эту скорость передачи положительной информации?

Что же такое расстояние между учеником и учителем?

Необходимо его постоянно уменьшать, как можно ближе подойти друг к другу и тогда увеличиться скорость получения положительной информации.

Входя в класс и видя глаза детей, ждущих от тебя чего-то интересного, увлекательного и в то же время познавательного. У каждого ребенка свой характер, свои привычки и увлечения, и учитель не может ломать их. Это не производство, не армия, где начальник отдал приказ, и этот приказ должен быть выполнен. Учитель не имеет права нарушить внутренний мир ребенка, он должен раскрыть те стороны души маленького гражданина, которые еще в нем спят.

Учиться любить, понимать учеников, учиться следить за собой – это подчас сложно, но необходимо. Не принуждай ребенка к откровенности и не лезь к нему в душу, если он этого не захочет. Умей ждать. И только выполняя эти правила можно близко подойти к ученику, то есть уменьшить расстояние.

Время. Как же оно влияет на скорость? Увеличение времени работы с детьми приведет к изменению скорости получения положительной информации. Но в моей работе в роли учителя этого времени всегда недостаточно.

Личный пример – лучшее средство для ее увеличения.

Лучшее поведение воспитателя, на мой взгляд, успешно заниматься собой на глазах учеников, пусть они усвоят это стремление, и пусть оно в них укорениться.

Это все равно, что вселить полезный ген в организм, а не пичкать ученика « лекарствами», без которых впоследствии наступает болезнь, потому что не научились искоренять ее. Стремление к совершенству должен показать воспитатель всеми своими силами. Не беда, что нет совершенных, прекрасно, что есть стремящиеся на деле к совершенству. Без требовательности к себе нет учителя.

Покорять надо делом. Дети умеют быть благодарными, умеют прощать и забывать об обидах. Детям нужен пример, они нетерпеливы, им нужен сразу готовый результат и тогда учитель должен работать и учиться, чтобы с утра, войдя в класс, сразу покорить детские души. Без любви нет взаимопонимания. Как часто мы помним об этом в семье и почему-то забываем в классе.

Каждый учитель мечтает о том, чтобы его уроки проходили без эксцессов, но порой этого не избежать. Ведь дети великие провокаторы, они видят учителя насквозь, подмечают его слабые стороны, и стоит зазеваться, мгновенно будет нанесен удар. И как к этому относиться, если для них это игра, шутка, забава. Нужно мгновенно реагировать, но так, чтобы эта реакция не настроила против тебя учеников, а являлась воспитательной и поучительной, дети должны понять и почувствовать, что их любят, уважают, но и они должны любить и уважать своего учителя.

Воспитывать в детях сознательность, ответственность, уважение к работе и учебе.

Как трудно воспитывать не осуждая. Но стоит хоть немного соблюсти эту заповедь, как чувствуешь удивительную мощь воспитательных действий.

Не осуждающий, а показывающий как надо, быстрее соберет вокруг себя слабых и ранимых. Совершенно не осуждающий не может влезть в рамки современного образовательного процесса. Нарушение этой заповеди снижает скорость усвоения положительного.

Личный пример сильнее всех слов. Сначала действие, потом слово или одновременно. Слово после действия будет усилителем воздействия на воспитуемых. Не надо торопиться увидеть результаты своего труда и тем более раздражаться, не чувствуя сдвигов, а лучше быть уверенным в своих действиях.

Следующее качество, которое считаю необходимым – немедленный отзыв на прошение.

Всегда давать, значит, ответить помощью на все просьбы учеников, помочь разобраться, какая просьба в законе, какая нет, кому помочь напрямую, кому помочь изменить неверное решение.

Часто задумываюсь, всегда ли я действовала верно, смогла ли разобраться в ситуации, сумела ли понять ребёнка. Ведь знай, я, что двигало учеником в тот момент, о чём он думал, сто раз поступила бы по-другому.

Ответить помощью на все вопросы стараюсь и родителям, у которых возникают проблемы в отношении с детьми.

Для меня родитель ребенка – единомышленник и советчик

Одну из самых сильных помех в воспитании считаю ложь, даже самую незначительную. Говорить правду всегда значит стоять твердо на ногах. Хочешь быть оригинальным – говори правду. Правда гипнотизирует ученика, они разучиваются врать, чувствуют недолговечность и слабость лжи. Малейшая ложь – разрыв цепи чистой информации, и этот разрыв требует драгоценного времени для восстановления доверительных отношений.

Таким образом, можно сделать вывод: личный пример самое сильное воспитательное средство. Дети – твое отражение: старайся постоянно работать над собой.

Я ни о чём не жалею!

Ведь именно благодаря моей работе вокруг меня всегда много людей, которым нужна я и которые нужны мне. Рядом коллеги-единомышленники, для которых каждый ученик это личность, а не объект учения, каждый урок – это творчество, а не работа и каждая двойка не итог, а причина для серьёзного размышления.

Я бесконечно люблю школу, искренне отношусь к своим детям и верю, что у моей профессии большое будущее. Часто вспоминаю слова Я.А.Коменского: «Наша профессия самая лучшая, как никакая другая под солнцем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/61543-moja-pedagogicheskaja-filosofija