Доклад: «Приемы Формирование математической грамотности обучающихся»

Приемы Формирование математической грамотности обучающихся

«Красоту математики можно увидеть глазами, можно почувствовать сердцем, но объять ее можно только умом»

Шалва Александрович Амонашвили

Современный мир все меньше нуждается в физической силе, все больше – в грамотности и интеллекте. Математика как школьный предмет обладает достаточным потенциалом для формирования и развития этих качеств. На первое место  выходит потребность быстро реагировать на все изменения, происходящие в жизни, умение самостоятельно находить, анализировать, применять информацию. Главным становится функциональная грамотность, а одним из ее видов является математическая грамотность.

         Математическая грамотность определяется “как способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, выражать хорошо обоснованные математические суждения, использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и в будущем потребности, присущие творческому, заинтересованному и мыслящему гражданину”.

Под математической грамотностью понимается способность учащихся:

-   распознавать проблемы, формулировать, решать, анализировать ,интерпретировать,

формулировать и записывать результаты решения на языке математики

Проблема формирования математической грамотности требует изменений к содержанию деятельности на уроке. Научиться действовать ученик может только в процессе самого действия, а ежедневная работа учителя на уроке, образовательные технологии, которые он выбирает, формируют функциональную математическую  грамотность учащихся.

     Ведущая педагогическая идея заключается в вовлечении ученика в разумное сотрудничество,

что позволяет сделать урок полноценным и радостным, а познание активным и творческим.

В рамках недели по формированию математической грамотности, которая проводилась на базе нашей школы, мною были проведены уроки в разных классах на тему «Час занимательной математики»

Цель урока: способствовать развитию математической грамотности, нестандартного мышления в образовательном процессе для общего развития личности.

Задачи:

научить в процессе реальной ситуации использовать полученные знания

На данных уроках я использовала различныеМетодические приемы на разных этапах урока.

1.Например в 5 классе на этапе урока устный счет, я применила игровой момент «Плавающая запятая», направленная на формирование умения читать десятичные дроби.

2.На уроках в 5-6 классах по формированию математической грамотности применяла игровые моменты. Игра – творчество, игра – труд. .Игра «Магазин» - оформляется «витрина магазина»

и вывешивется объявление. К товару прикрепляются ценники, в которых зачеркнута старая цена, нужно внести изменения в ценники.Назначается «директор магазина», который приглашал несколько «бухгалтеров», которые на доске выполняют нужные вычисления.

3.В качестве закрепления нового материала успешно применила в 5-6 классе Фронтальнаую работу с классом «Да» - «Нет». Вопрос читается один раз, переспрашивать нельзя, за время чтения вопроса необходимо записать ответ «да» или «нет». Главное здесь – приобщить к учёбе даже пассивных учащихся. В 8-9 классах применила метод ≪дерево знаний≫. Каждый пишет свои вопросы на листочках, которые прикрепляются на ≪дерево знаний≫, после зачитываются вопросы и учащиеся отвечают

4.Неоценима на уроках математики по формированию математической грамотности роль физкультминуток, которые можно проводить не только для двигательной активности учащихся, но и для отработки математических правил в игровой форме. Например:

 Я скажу несколько математических предложений. Если предположение верное, то вы сидите, если оно ложное, вы встаёте и кто-то объясняет, почему ложное.фото

5.Основная часть урока во всех классах была посвещена решению задач:

-решение задач на готовых чертежах. Такие задачи позволяют увеличить темп работы на уроке, так как данные задачи находятся перед глазами на протяжении всего решения; активируют мыслительную деятельность

- задачи практического направления. Решение задач практического содержания способно привить интерес ученика к изучению математики. Они базируются на знаниях и умениях, и требуют умения применять накопленные знания. В 5-6 класса разбирали задачу «План дома», В 8-9 «Листы бумаги»

«Математика — гимнастика для ума», - эта фраза была сказана не случайно. Именно на уроке математики ребёнок учится анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать, догадываться, опровергать, что и способствует формированию математической грамотности. Спасибо за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615573-doklad-priemy-formirovanie-matematicheskoj-gr