Тренинг для педагогов «Мы вместе»

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Вводная часть (мотивационно – стимулирующая)

- Добрый день, уважаемые коллеги. Очень рады сегодня всех вас здесь видеть. Мы продолжаем цикл тренингов «Как жить полной жизнью и не сгореть на работе» в ходе которого мы вместе сделаем шаги к пониманию того, что нужно для сохранения и укрепления здоровья педагога!

- Зачем же ходить на работу? Предлагайте свои варианты.

Во-первых получать зарплату, во-вторых, пообщаться. Это главные причины.

Несколько причин, по которым люди работают:

• Удовлетворение потребностей. Работа может обеспечивать материальный достаток, необходимый для жизни.

• Развитие и самосовершенствование. Работа может быть вызовом, предполагающим постоянное получение новых знаний, решение проблем, выход на более высокий уровень профессионализма.

• Получение удовольствия. Работа может стать источником положительных эмоций, если человек доводит до завершения какое-то дело, занимается тем, что ему интересно, успешно преодолевает трудности и решает сложные задачи.

• Расширение социальных связей. Работа позволяет расширить круг общения, через профессию легче понять других людей.

• Чувство безопасности. Даже если работа не приносит хороший доход, она даёт человеку чувство безопасности, обеспечивая стабильность и предсказуемость

• Обретение смысла жизни. Через профессию человек может обрести себя, осознать свою миссию, познать свою значимость, повлиять на других людей и мир в целом.

- Таким образом, смысл работы не ограничивается одними лишь деньгами, и работа может закрывать разные потребности человека в зависимости от его отношения к ней и осознания её ценности

Основная часть (организационно – практическая)

- Уважаемые коллеги, не будем забывать, что как бы не была работа важна, большую роль играет, коллектив и психологический климат в нём.

В одном климате растение может расцвести, в другом — зачахнуть. То же самое можно сказать и о психологическом климате: в одних условиях люди чувствуют себя некомфортно, стремятся покинуть коллектив, проводят в нем меньше времени, их личностный рост замедляется, в других – коллектив функционирует оптимально и его члены получают возможность максимально полно реализовать свой потенциал.

- Давайте поговорим о том, какими качествами должен обладать коллектив, чтобы каждый чувствовал себя хорошо. (Упражнение - беседа «Модель идеального коллектива»)

- Назовите качества необходимые для успешного сотрудничества, взаимодействия в коллективе (сотрудники называют различные качества коллектива, в числе названных могут быть следующие:равенство, взаимопомощь, вежливость, дружба,

умение слушать, принятие, уважение, доброжелательность, юмор, свобода высказывания, тактичность, сплоченность и т.д.).

- У вас на столах уже есть листы, на которых нарисован круг, разделенный на 12 частей. Каждый сектор определён одним из качеств, которые мы с вами сейчас определили, а каждый радиус окружности разделён на 10 баллов. Ваша задача – оценить, на сколько баллов проявляется то или иное качество в нашем коллективе и сравнить, насколько уровень актуального состояния соответствует желаемому, для успешного функционирования коллектива и наличия в коллективе положительного психологического климата (педагоги высказывают своё мнение).

- Приходим к выводу, что чем ближе «паутинка» к центру, тем сложнее каждому члену коллектива находиться в нём и успешно функционировать, а чем ближе «паутинка» к краям окружности – тем каждому члену группы комфортнее находиться в ней.

– Давайте подумаем:

- как улучшить атмосферу коллектива,

- какие качества группе надо развивать,

- какой вклад может внести каждый в улучшение климата группы (предложения педагогов).

- Я думаю, все согласятся, что необходимо работать над собой, так как мы не сможем изменить свой коллектив, не изменяя себя.

- Мы все очень разные. Интересуемся разными вещами, увлекаемся различными хобби. Но все-таки между нами есть сходства. Следующее упражнение поможет некоторым участникам открыться по-новому и, в свою очередь, узнать что-то новое неожиданное о других(упражнение «Образуем круг»).

- Приглашаю добровольца, выходите в центр круга и говорите: «Я люблю кошек», например. Фразу можно заменить, например, «Я увлекаюсь…». Тот человек, который разделяет ваши интересы, подходит к вам и берет вас за руку. И в свою очередь говорит: «Я люблю…». И таким образом образуется цепочка. В конце последний участник берет за руку первого и круг замыкается.

- Круг замкнулся, а значит, несмотря на то, что мы все разные, у нас очень много общего, что помогает нам понимать друг друга и двигаться в одном направлении.

- Предлагаю продолжить и для следующего упражнения приглашаю всех встать в шеренгу (ведущий даёт команде длинную толстую верёвку).

- Каждому участнику группы нужно взяться за верёвку двумя руками. Задание: не отнимая от верёвки рук, нужно завязать её "командным узлом". (Упражнение «Командный узел»).

- Сейчас мы предлагаем вам поработать в своих группах, создать коллаж «Мой коллектив», таким, каким вы его видите. Для работы на столах приготовлены листы А3, вырезки из журналов, клей, ножницы, маркеры. (10-15 минут)

- Устраивает ли всех участников микрогруппы ваш коллаж?

- На что хотели бы обратить внимание?

- Что поменять или дополнить?

- Возможно, улучшить?

Заключительная часть (контрольно-оценочная)

- Наша встреча подошла к концу, и завершить ее хотелось бы словами Генри Форда:

«Собраться вместе – это начало. Остаться вместе – это прогресс. Работать вместе – это успех».

- Надеемся, что наша встреча была полезной для вас.

- Если вам все понравилось, было интересно - выберите улыбающийся смайлик и закрепите его на мольберте.

- Если вы считаете, что не узнали ничего нового – выберите спокойный смайлик.

- И если же вы считаете, что потратили время зря – грустный смайлик.

Итоги рефлексии: большинство педагогов считают, что провели время с пользой!

- Спасибо всем! Ждем новых встреч!