Технологическая карта урока по математике 2 класс

Задачи деятельности учителя

Образовательная: отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи; совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20.

Развивающая: развивать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение строить аналогии; развивать навыки самооценивания, взаимооценивания.

Воспитательная: способствовать воспитанию активности, самостоятельности, дисциплинированности, гуманности, собранности.

Планируемые результаты:

Формируемые УУД:

Личностные – формировать мотивацию учебно – познавательной деятельности и личный смысл учения

Предметные умения:

Учащийся научится:

-находить значения выражений; решать простые задачи,

• воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в

пределах 20 и использовать её при выполнении действий

сложения и вычитания;

Метапредметные умения:

Познавательные:

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Умение работать по предложенному учителем плану.

Межпредметные связи:

технология

Формы обучения:

деятельностный способ обучения, практикум

Этапы урока

Содержание педагогического взаимодействия

Универсальные
учебные действия

Формы взаимодействия

Формы контроля

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный

Здравствуйте, ребята.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

-Проверьте своё рабочее место. Все ли приготовили к уроку?

Здороваются

Внимательно слушают учителя

Готовятся к уроку

Личностные: имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

фронтальная

Устные ответы

Проверка домашнего задания

Учитель опрашивает несколько учеников

Ответы детей

фронтальная

Устные ответы

Актуализация знаний

Индивидуальная работа
Сегодня мы с вами отправляемся на прогулку в математический лес. Посмотрите, какие чудесные математические елочки.

Каждая пара веточек в сумме дает число на макушке, числа на веточках однозначные.
Здесь и далее —дополнительные задания, которые предлагаются для выполнения сильным учащимся, раньше других справившимся с предыдущим заданием.

(У доски работают три ученика — вписывают числа в круги.
Проверка с помощью «Светофора». Учитель показывает елочку, если числа расставлены верно, учащиеся показывают зеленый
сигнал, если есть ошибки - красный.)
Устный счет
— На поляне растут математические грибы. Посмотрите, какие числа под ними записаны, и поставьте их в порядке
уменьшения.

Задачи в стихах
Как под елкой встали в круг
Зайка, белка и барсук,
Встали ежик и енот,
Лось, кабан, лиса и кот.
А последним встал медведь.
Сколько всех зверей? Ответь! ( 10.)
По грибы пошли ребята.
Вот пенек, на нем опята.
Шесть опят собрал Игнат.
И четыре опенка
, Собрала его сестренка.
Сколько всего опят
В корзине у ребят? (10.)
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенек зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько сведено морковок? ( 10.)
Девять оленей ели грибочки.
Двое их деток дремали на кочке.
Скорее прошу я ребят посчитать,
Сколько оленей вышло гулять. (11.)

— Оцените свою работу во время прогулки по математическому лесу с помощью «Светофора».

Внимательно слушают учителя

Ответы учеников

Выполняют задание

Выполняют задание

Работают с карточками

Играют в игру

Ответы детей

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении,

связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу

Индивидуальная,

фронтальная

Устные ответы

Сообщение темы и ожидаемый результат

• Какие задания хотели бы вы выполнить с числами второго десятка?

Многие ваши предположения исполнятся. Мы повторим все, что узнали по теме «Нумерация чисел от 11 до 20», поупражняемся в сложении и вычитании, в решении задач

Внимательно слушают учителя

Ответы детей

Узнают тему и цель урока

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные:определяют тему

и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии

с задачами и условиями коммуникации

Индивидуальная,

фронтальная

Устные ответы

Изложение нового материала

Работа по учебнику
№ 2 , 3 (с. 5).
(Учащиеся по цепочке называют ответы.)
Минутка чистописания
— Правила написания каких цифр мы сегодня вспомним.
Вид ее —как запятая,
Хвост крючком, и не секрет:
Любит всех она лентяев,
А лентяи ее —нет.
— О какой цифре говорилось в стихотворении? (О цифре 2.)
(Учитель закрепляет на доске карточку с цифрой 2.)
— Расскажите, как вы напишете цифру 2. (Примерный ответ. Цифра 2 состоит из верхнего малого полуовала, наклонной
и волнистой линий. Начинают писать цифру немного выше центра клетки, ведут линию вверх, закругляют ее в правом верхнем углу, ведут наклонную линию к середине нижней стороны клетки. Затем вдоль нижней стороны клетки пишут волнистую линию (вверх, вниз, вверх).)
— Пропишите цифру 2 на целую строчку.

Работа по учебнику
№ 4 (с. 5).
— Посмотрите на примеры и скажите, какой прием используется для их решения. (Дополнение до 10.)
— Объясните, как вы будете решать пример 8 + 6. (Дополним число (до 10): 8 + 2. Если из 6 вычесть 2, то останется 4.
Затем к 10 прибавим 4.)
(По ходу объяснения учитель записывает решение на доске, а учащиеся - в тетрадях.)
8 + 6 —8 + 2 + 4= 14
/ \
2 4
(Остальные примеры разбираются аналогично.)
№ 5 (с. 5).
— Чем похожи и чем отличаются примеры в первом столбике?
(Оба примера на сложение. Первое слагаемое 9.)
— Как вы думаете, в каком примере ответ будет больше?
(Во втором. Чем больше прибавляем, тем больше получается.)
(Остальные примеры разбираются аналогично по цепочке.
Решение учащиеся записывают в тетрадь.)
№6 (с. 5).
— Каким способом нужно решать эти примеры? (Вычитать сначала до 10, потом все остальное.)
— Как вы будете решать первый пример? (Из числа 12 вычтем 2, чтобы получить 10. Если из 4 вычесть 2, то останется 2.
Поэтому из 10 вычитаем 2, получаем 8.)
(По ходу объяснения учитель записывает решение на доске, а учащиеся —в тетрадях.)
12 —4 = 12 —2 —2 = 8
/ \
2 2
(Остальные примеры разбираются аналогично по цепочке.
Решение учащиеся записывают в тетрадь.)
№ 7 (с. 5).
— Прочитайте задачу.
— Сколько мест занято в первом ряду? (8.)
— Что сказано о местах во втором ряду? ( Точно не говорится, но известно, что на 2 места больше.)
— Что значит «на 2 места больше»? (Столько же, сколько в первом, и еще 2.)
— Сколько мест занято во втором ряду? Как узнать? (К 8 прибавить 2.)
— Прочитайте еще раз условие задачи и второй вопрос.
— Запишите задачу кратко.
(Один ученик выполняет краткую запись на доске.)

— Запишите решение задачи и ответ.
(С теми, кто затрудняется с решением, задачу следует разобрать более подробно. Для наглядности можно выполнить схематический рисунок, а также составить программу решения.)
□ □ □ □ □ □ □ □
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □
1) +; 2) +.
(Проверка по образцу на доске. Самооценка с помощью знаков !, +, —.)
Решение:
1) 8 + 2 = 10 (м.) — во втором ряду;
2) 10 + 8 = 18 (м.)
Ответ: в двух рядах занято 18 мест.

Внимательно слушают учителя

Выполняют задание

Оттгадывают цифру

Ответы детей

Выполняют задание

Работают по учебнику

Отвечают на вопросы

Выполняют задание

Записывают в тетрадь

Читают и разбирают задачу

Выполняют задание

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах

своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке.

Познавательные:общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела,

определяют круг своего незнания; отвечают на вопросы учителя;

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют
в диалоге

Индивидуальная,

фронтальная

Устные ответы, работа в тетради

Практическая работа

Физкультминутка
Бабочка порхает
Нежно над цветком,
Кружится, летает.
Я бегу с сачком.
Вот она присела
Тихо на листок.
Я поймать хотела —
Дунул ветерок
И несет по ветру
Бабочку мою.
Я с сачком за нею
По траве бегу.

Продолжение работы

№ 8 (с. 5).
— Прочитайте задачу.
— Что известно в задаче? Что нужно узнать?
— Что нужно сделать сначала? (Перевести 1 дм в сантиметры.)
— Переведите. (1 дм = 10 см.)
— Составьте краткую запись.
(Один ученик работает у доски.)

— Запишите решение и ответ задачи. Начертите ломаную.
(С теми, кто затрудняется с решением, задачу следует разобрать более подробно. Можно составить программу решения.)
1) +; 2) +.
(Проверка. Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске, чертит ломаную. Самооценка с помощью знаков!, +, -.)
*№10 (с. 5).
(Самостоятельное выполнение.)

Работа на рабочем листе

Задание 1
(Приложение 1)

(Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка с объяснением.)

Выполняют физминутку

Все движения повторяют вместе с учителем

Работают по учебнику

Читают и разбирают задачу

Выполняют задание

Проводят самооценку

Работают на рабочем листе

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Познавательные:общеучебные – умеют ориентироваться

в учебнике; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы;

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют под руководством учителя план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях.

Коммуникативные: участвуют
в диалоге; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы

(задачи)

Индивидуальная,

фронтальная

Устные ответы, работа в тетради

Закрепление

Работа по учебнику
№ 9 (с. 5).
— Прочитайте задание.
— Как называются эти фигуры? (Четырехугольники.)
— Рассмотрите остальные фигуры. Назовите номера фигур, из которых составлены четырехугольники. (I и 2, 3 и 4, 3, 4 и 5, 4 и 5.)

«Проверь себя» (учебник, с. 5). Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске.)

Работают по учебнику

Отвечают на вопросы

Анализируют

Выполняют задание

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания.

Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Индивидуальная,

фронтальная

Устные ответы, работа в тетради

Оценивание

Учитель отмечает учеников, которые активно участвовали на уроке.

Ученики проводят самооценивание

— Оцените, как вы разобрались в пройденном материале, с помощью смайликов

Смотрят работы

Обмениваются мнениями

Отвечают на вопросы

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы

Индивидуальная,

фронтальная

Оценивание учащихся

Домашнее задание

Рабочий лист

Задание 2 и 3

(Приложение 1)

Внимательно слушают учителя

Записывают в дневник

фронтальная

Подведение итогов. Рефлексия

- Ребята, какие задачи мы поставили на урок?

- Получилось у нас их достигнуть?

— Что нового вы узнали на уроке?
— Что особенно понравилось?
— Что осталось непонятным?

Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания.

Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

фронтальная

Устные ответы