Мода, одежда и ткани разных времён. Аксессуары современной одежды Технология 4 класс

Этап урока. Образовательная цель этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации уч.деятельности

(Ф – фронт.,

И – инд.,

П - парная,

Г – груп.)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля: самокнотроль, взаимоконтроль

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П - познав.,

Р - регулят.,

К - коммун.)

Личностные

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. (1-2 мин.)

Цель:выработка на личностно – значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Словесный

-Здравствуйте, ребята!

-Все друг к другу повернитесь,

И друг другу улыбнитесь,

И удачи вам во всём,

А теперь урок начнём.

Приветствуют учителя

Слушают

Ф

Слайд 1

Контроль учителя

К: умение формулировать коммуникативные связи

осознают потребность и готовность к образованию

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(2 мин.)

Цель:подготовка мышления учащихся и организация осознания и внутренней потребности построению учебных действий.

Словесный: беседа

Давайте вспомним как звучала тема вашего прошлого урока?
Что такое синтетические ткани?Какие синтетические ткани вы знаете? Приведите пример)

Синтетика — это искусственно созданные материалы производится из полимеров, основными компонентами которых являются нефть, природный газ или уголь.

-Преположите о чем мы будем говорить сегодня?

Синтетические ткани

Примеры синтетического материала

Ф

Слайд 2

Контроль учителя

Вспоминают тему прошлого урока

П: умение анализировать, обобщаться, классифицировать, сравнивать, делать выводы;

П: умение структурировать знания, строить речевое высказывание в устной форме;

Р: умение определять границы собственного знания - незнания

осознают потребность и готовность к образованию

3.Выявление места и причины затруднения (2 мин.)

Цель: анализ возникшей ситуации и на его основе выявление места и причины затруднения

Словесный: беседа

Чтобы определить, какова тема сегодняшнего урока, я предлагаю вам отгадать загадки.

Сзади, спереди,
С каждого бока
Зимой - толстая,
Летом - тонкая.
Я из хлопка, льна и кожи,
Шерстяной бываю тоже.
Меня люди одевают
И со мной не замерзают. показ картинок одежды)

– Что такое одежда?

одежда-это предметы, которыми покрывают тело человека.

Многие люди, кроме того, чтобы сделать своё одежду комфортной для жизни, также украшают её: подбирают различные аксессуары, подходящие эстетике пространства и размещают её на одежде. Это придаёт одежде особый стиль

-Различные виды одежды вы можете увидеть на слайде. Предположите, о чём пойдёт речь сегодня на уроке

Формулируют цели урока. Обсуждают тему урока.

Пытаются дать определение понятия «одежда».

Ф

Слайд 3

Слайд 4

Контроль учителя

П: умение структурировать знания

формирование познавать, интереса к новому учебному материалу

4. Построение проекта выхода из затруднения (тема, цель, план, задачи, средства)

(2-3 мин.)

Цель: постановка целей учебной деятельности выбор способа и средств их реализации

Словесный: беседа

Наглядный

Целепологание

Планирование

Правильно, Тема нашего урока «……»

- Верно! Мы познакомимся с одеждой разных времен

Какие цели можете поставить перед собой, к чему хотели бы стремиться? Продолжите предложения, представленные на слайде.

• Я узнаю...( какая одежда была раньше и какая сейчас

• Я научусь...( выполнять плетение из фенечки)

Попробуйте определить цели урока.

Составляют из слов тему урока

-

Ф П

Ф

Слайд 4-5

Контроль учителя

Взаимоконтроль

Р: умение определять цель деятельности, составлять план действия по решению проблемы

П: умение ориентироваться в своей системе знаний и осознать необходимость нового знания

Л: уважительное отношение к чужому мнению

5. Реализация построенного проекта.

(5-10мин.)

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого типа.

Словный: беседа

Наглядный: иллюстрации

Словесный: сообщения

Сейчас я вам предлагаю выполнить задание в группах
Из предложенных карточек, на которых изображены предметы одежды вам нужно постараться выбрать: 1 группе – только спортивную, 2 группе – только деловую, 3 группе – только специальную. (Группы получают одинаковые наборы карточек с изображениями предметов одежды. Их задача – выбрать только ту одежду, которая подходят к их классификации)
Давайте проверим.
– Что относится к «деловой одежде»? (К деловой одежде относятся: школьная форма, юбка, брюки, жилет, пиджак, галстук, рубашка.)
– Что относится к «спортивной одежде»? (К спортивной одежде относятся: спортивный костюм, футболка, шорты, гетры, майка, спортивные брюки)
– Что относится к «рабочей одежде»? (К рабочей одежде относятся: специальные халаты, фартук, нарукавники, комбинезон, косынка.)
– Что относится к «домашней одежде»? (К домашней одежде относятся: халат, платье, брюки и кофта.)
– Что относится к «специальной одежде»? (Специальную одежду (форму) надевают на работе. Профессию некоторых людей можно определить по их одежде.

Раз - подняться, подтянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на стульчик сесть опять

- Сегодня мы с вами начнём изготовление фенечки из шёлковых лент, которую вы можете подарить своему другу или подруге. И ваша фенечка не будет похожа ни на одну другую, изготовленную вашими одноклассниками. Но вначале узнаем, что же такое фенечка.

- Фенечки – это плетённые вручную браслеты из разнообразных ниток, кожи, бисера, лент и другой, порой даже самой неожиданной фактуры.

В наше время фенечки используются в качестве одной из составляющих стиля или просто как украшение.

-Но сегодня мы с вами попробуем поработать с тканью шёлковых лент

Слушают;

Отвечают на вопросы;

Выполнят работу в группах

Выполняют физминутку;

-Ленты, клей ПВА

Ф

Г

Ф

И

Слайды

6-19;

Слайд 20

Самоконтроль

Контроль учителя

Взаимоконтроль

Использование различные предметные и символические модели для обоснования истинности суждений; научатся выполнять технику декопаж; повторить что такое декор интерьера;

П: умение анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, делать выводы

Р: умение осуществлять действия по реализации плана

П:умение изучать учебный текст

К: умение осуществлять учебное сотрудничество;

строят взаимоотношения на основе доброжелательности, сотрудничества при общих делах и интересах

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

(2 -3 мин.)

Цель: освоение учащимся нового способа действия при решении типовых задач.

Практический: составление техники безопасности

- - -Перед тем как приступить к работе предлагаю повторить технику безопасности при работе с ножницами и клеем. Вам нужно распределить правила на две группы: правила работы с ножницами и правила работы с клеем, исправить ошибки. Задание выполните в парах.

Отвечают на вопросы учителя.

Вспоминают технику безопасности;

Выполняют задание.

П

Слайд

20, 21

Контроль учителя

Повторяют технику безопасности при работе с ножницами и клеем.

П: умение анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, делать выводы

Р: умение осуществлять действия по реализации плана

К: умение осуществлять учебное сотрудничество;

Строят взаимоотношения на основе доброжелательности, сотрудничества при общих делах и интересах

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(15 мин.)

Цель: исполнительская рефлексия, применение нового знания в типовых заданиях.

Словесный: беседа

Практический: упражнение

-А сейчас выделим этапы нашей работы.

-Что нам нужно сделать для начала?

-Первым этапом нашей работы будет подготовка основы. Поставьте перед собой

Отвечают на вопросы учителя.

Ф

Ф И

Слайды

23-28;

Контроль учителя

Самоконтроль

Учатся работать по этапам

Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение сравнивать результат действия с заданным эталоном.

мотивация к работе на результат.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

(3 мин.)

Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующего раздела.

Наглядный: выставка

Перед вами схема плетения узла «лотос» (схема на парте). Рассмотрим схему внимательно, вспомним алгоритм её плетения. Напомню, что узел может иметь различный узор, в зависимости от направления плетения: по часовой стрелке – круглый шнур, чередование плетения по часовой и против часовой – шнур «колодец» с квадратным сечением.

- Перед началом плетения обработаем концы лент клеем ПВА для предотвращения распускания, т.к. шёлковая лента может быстро распуститься.

- Сделаем узелок-петлю длиной 1-2 см (это для соединения концов фенечки).

- Кладём две ленты крест-накрест на подушке, а на пересечении зафиксируем булавкой – образовалось 4 конца.

- Теперь протянем против часовой стрелки: 1 конец петлёй положите на 2-й конец, второй положите на 1 и 3-й концы, третий на 2-й и 4-й, четвёртый – на 3-ю и пропустите под первой. Затем одновременно потяните все концы. Одновременно тянуть все четыре конца трудно, вы можете помогать друг другу. Продолжайте плетение в том же направлении- у вас должен получиться круглый шнур. Если плести китайский узел меняя нити после каждого круга: то по часовой стрелке, то против часовой – образуется четырёхгранный узел «колодец».

- А теперь давайте устроим выставку наших работ. Ребята первого ряда – поднимите и покажите свои работы второму ряду. Второй ряд – первому. Подумайте и опишите свою работу одним словом. Можете использовать слова на слайде.

-Вы все большие молодцы. У вас получились очень красивые работы.

Ф И

Слайд 29

Взаимоконтроль, контроль учителя

П:умение строить речевое высказывания в устной и письменной форме;

К: умение принимать чужую точку зрения, отличную от своей

9.Рефлексия учебной задачи

(1-2 мин.)

Цель: самооценка результатов своей учебной деятельности.

Словесный: беседа

Рефлексия

Вернёмся к целям урока. Все задачи мы выполнили? Что мы сегодня делали? Что нового сегодня узнали? Посмотрите на слайд и закончите предложения.

Я узнал

Я научился

-Оцените свою работу на уроке. Если вы довольны своей работой на уроке покажите сердечко.

А теперь можете убирать рабочее место. Всем спасибо за урок. До свидания!

Отвечают на вопрос учителя.

Оценивают работу на уроке.

Ф

Контроль учителя

Самоконтроль

Р: умение соотносить действия с планируемыми результатами