Природный орнамент в дизайне интерьера. Мир профессий. Технология 4 класс

Этап урока. Образовательная цель этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации уч.деятельности

(Ф – фронт.,

И – инд.,

П - парная,

Г – груп.)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля: самокнотроль, взаимоконтроль

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П - познав.,

Р - регулят.,

К - коммун.)

Личностные

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. (1-2 мин.)

Цель:выработка на личностно – значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Словесный

-Здравствуйте, ребята!

-Давайте сейчас улыбнёмся друг другу

Улыбки подарим друзьям.

У вас всё готово?

Тогда за работу удачи желаю всем нам.

Приветствуют учителя

Слушают

Ф

Слайд 1

Контроль учителя

К: умение формулировать коммуникативные связи

осознают потребность и готовность к образованию

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(7 мин.)

Цель:подготовка мышления учащихся и организация осознания и внутренней потребности построению учебных действий.

Словесный: беседа

Наглядный: правила работы

-Для начала я предлагаю вам вспомнить правила поведения на уроках технологии.

- Обратите внимание на слайд.

- Соблюдай аккуратнось в работе;

Содержи в порядке рабочее место;

Экономно расходуй материалы;

Применяй инструменты строго по назначению;

Не отвлекайся во время работы;

Окончив работу, убери инструменты на рабочее место.

-Как вы думаете, зачем нам нужны правила работы на уроке?

-Верно. Это для нашей с вами безопасности.

-Да, мы будем сегодня работать с бумагой и картоном, а что именно мы будем изготавливать вы узнаете в конце презентации.

Вспоминают правила работы науроке технологии.

Ф

Слайд 2

Контроль учителя

Вспоминают тему прошлого урока

П: умение анализировать, обобщаться, классифицировать, сравнивать, делать выводы;

П: умение структурировать знания, строить речевое высказывание в устной форме;

Р: умение определять границы собственного знания - незнания

3.Выявление места и причины затруднения (2 мин.)

Цель: анализ возникшей ситуации и на его основе выявление места и причины затруднения

Словесный: беседа

- Посмотрите на фотографии, как вы думаете, что здесь изображено?

-Да, все это вместе можно назвать интерьером.

- С прошлого урока вы знаете, что интерьер это внутренний мир дома

- Что вы можете сказать об этих иллюстрациях? Что объединяет все эти интерьеры?

- Природный орнамент в дизайне интерьера позволяет сделать пространство более романтичным, лёгким и ярким. Природные принты подходят как для классических, так и для современных интерьеров.

Комната, комната с мебелью, интерьер.

Всё интерьеры объединяет наличие природного орнамента в оформлении комнат.

Ф

Слайд 3,4

Контроль учителя

П: умение структурировать знания

формирование познавать, интереса к новому учебному материалу

4. Построение проекта выхода из затруднения (тема, цель, план, задачи, средства)

(2-3 мин.)

Цель: постановка целей учебной деятельности выбор способа и средств их реализации

Словесный: беседа

Наглядный

Целепологание

Планирование

- А чтобы узнать какая тема нашего сегодняшнего урока, вам нужно собрать из данных слов название нашей темы.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Верно! «Природный орнамент в дизайне интерьера. Мир профессий»

-Продолжите предложения представленные на слайде.

-Продолжите предложения:

• Я узнаю...

• Я научусь...

Составляют из слов тему урока

Природный орнамент в дизайне интерьера. Мир профессий.

...о профессиях занимающихся интерьером;

...различать природный орнамент от других;

Ф П

Ф

Слайд 5-6

Контроль учителя

Взаимоконтроль

Р: умение определять цель деятельности, составлять план действия по решению проблемы

П: умение ориентироваться в своей системе знаний и осознать необходимость нового знания

Л: уважительное отношение к чужому мнению

5. Реализация построенного проекта.

(15 - 20 мин.)

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого типа.

Словный: беседа

Наглядный: иллюстрации

Словесный: сообщения

- Чтобы гармонично и стильно включить природные элементы в дизайне нужно знать некоторые основы дизайнерского дела. Для этого есть специальные люди.

-Ребята, знаете ли вы о таких профессиях? Можете назвать некоторые из них?

-Хорошо.

-Сейчас я вам немного расскажу о профессиях связанных с дизайном интерьера.

-Дизайнер интерьера— это специалист, который занимается разработкой эстетически привлекательных, функциональных и удобных интерьерных решений для жилых и коммерческих помещений.

- Декоратор — это специалист, который занимается оформлением и декорированием пространств, создавая эстетически привлекательные и функциональные интерьеры.

- 3D-визуализатор — это специалист, который создаёт объёмные изображения объектов с помощью графических редакторов.

-А теперь давайте выполним групповую работу. Сейчас я раздам вам листочки с заданием. Вам нужно будет соотнести профессию с её характеристикой.

-Давайте проверим. Правильный ответ я вынесла на слайд.

- Отлично, вы справились с заданием.

-Давайте посмотрим на слайд. На экране представлены идеи того, кк природный орнамент может использоваться в дизайне.

- Давайте мы сегодня с вами сделаем декоративное панно для вашей комнаты.

- У меня получилась вот такая работа.

- Давайте определимся, что нам пригодится для работы.

-Правильно.

А перед работой давайте встанем и разомнёмся , выполнив физминутку

Физминутка

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
Мы топаем ногами, топ, топ
Мы низко приседаем и прямо мы встаем.
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся.

Слушают

Называют известные им профессии.

Цветной картон, белая бумага, клей, ножницы.

Встают на физминутку.

Ф

Г

Слайды

7,8,9,10,11,12,13,14

использование различные предметные и символические модели для обоснования истинности суждений; научатся выполнять цветок в технике оригами; повторить что такое аппликация

П: умение анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, делать выводы

Р: умение осуществлять действия по реализации плана

П:умение изучать учебный текст

К: умение осуществлять учебное сотрудничество;

строят взаимоотношения на основе доброжелательности, сотрудничества при общих делах и интересах

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

(2 мин.)

Цель: освоение учащимся нового способа действия при решении типовых задач.

Практический: составление техники безопасности

- Перед тем как приступить к работе предлагаю повторить технику безопасности при работе с ножницами. Задание выполните в парах. Вам нужно соотнести начало и конец фразы.

-Пользоваться ножницами нужно осторожно.

- - Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.

2. - При работе внимательно следите за направлением резания.

3.   - Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

4.   - Не держите ножницы лезвием вверх.

5.   - Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

8. - Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

9.  

Отвечают на вопросы учителя.

Вспоминают технику безопасности.

П

Слайд 16

Контроль учителя

Повторяют технику безопасности при работе с красками

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(3 мин.)

Цель: исполнительская рефлексия, применение нового знания в типовых заданиях.

Словесный: беседа

Видеометод

Практический: упражнение

-Давайте выделим этапы нашей работы.

-Что нам нужно сделать для начала?

Приготовить картон, это будет основой нашего панно. У меня это был картон такого цвета, но вы можете взять любой какой вам понравится.

- Что нужно сделать дальше?

Теперь нам нужно вырезать все необходимые детали. Для этого нужно обвести шаблоны, которые находятся в конвертах на ваших партах.

-Далее приложите шаблон к нужному вам месту.

- Обведите шаблон. Вырежьте. Ваш цветок готов.

-У нас есть ещё листочки. Так же обведите шаблон для листа и вырежьте. Обратите внимание листочки имеют фактуру. Чтобы такого добиться мы берём листочек и начинаем складывать его гармошкой, теперь немного его выпрямляем и готово.

- Теперь расположить на листе цветы в разном порядке цветы, кто как задумал, проявите свою фантазию.

У меня получилось вот так, а у вас возможно получится по другому.

-Теперь мы можем перейти к сборке панно. Берём деталь, наносим клей и приклеиваем на место. И так со всеми оставшимися.

Отвечают на вопросы учителя.

Обводят, вырезают.

Ф

Ф

И

Слайд 17,18, 19,,20,21

Контроль учителя

Самоконтроль

Учатся работать по этапам

Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение сравнивать результат действия с заданным эталоном.

мотивация к работе на результат.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

(3 мин.)

Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующего раздела.

Наглядный: выставка

- А теперь давайте устроим выставку наших работ. Ребята, а теперь возьмите ваши работы в руки и покажите, что у вас получилось. Первый ряд второму ряду.

Оцените свою работу, опишите её одним словом. Слова вы можете увидеть на слайде.

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Ф

Слайд 22

Взаимоконтроль, контроль учителя

П:умение строить речевое высказывания в устной и письменной форме;

К: умение принимать чужую точку зрения, отличную от своей

9.Рефлексия учебной задачи

(1-2 мин.)

Цель: самооценка результатов своей учебной деятельности.

Словесный: беседа

Наглядный: иллюстрация

Рефлексия

Вернёмся к целям урока. Все задачи мы выполнили? Что мы сегодня делали ? Что нового сегодня узнали? Посмотрите на слайд и закончите предложения

Я узнал

Я научился

-также на партах у вас лежат смайлики. Оцените свою работу на уроке.

А теперь можете убирать рабочее место .Всем спасибо за урок. До свидания!

Отвечают на вопрос учителя.

Оценивают работу на уроке.

Ф

Слайд 23,24

Контроль учителя

Р: умение соотносить действия с планируемыми результатами