Кейс игр и игровых упражнений по формированию предпосылок функциональной грамотности старших дошкольников на примере естествознания

Кейс игр и игровых упражнений по формированию предпосылок функциональной грамотности старших дошкольников на примере естествознания.

Выполнила: Митенкова Ю.Д.

Опыт. «Соль делает воду более плотной»

Цель: расширять представления детей о минерале- соль, её свойствах и особенностях (в солёной воде предметы не тонут);

-продолжать делать выводы в процессе исследования; развивать познавательный интерес;

-воспитывать интерес и способность работать в коллективе; проявлять терпение и дослушивать ответы товарищей до конца.

Материал:тарелочки с солью, ложки, одноразовые стаканчики 0,5 л., сухие салфетки, сырые куриные яйца.

Ход познавательно-исследовательской деятельности:

Общение и вопросы: Как вы думаете, чем отличается морская вода от пресной? В какой воде легче плавать? Хотите это узнать?

Детская деятельность: поместите в воду куриное яйцо. А теперь помес тите яйцо в солёный раствор. Оно не тонет, а плавает.

Как вы думаете почему? Какой мы можем сделать вывод из этого опыта?

Итог: в солёной воде предметы не тонут. Поэтому на море тело человека легче держится на воде. Плотность солёной воды гораздо больше, чем плотность пресной (несолёной).

Опыт.«Почему дует ветер?»

Цель:

-познакомить детей с причиной возникновения ветра- движением воздушных масс, уточнить представления о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх- он лёгкий, холодный опускается вниз- он тяжёлый;

- развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;

- воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Материал: рисунок «Движение воздушных масс», свеча.

Ход познавательно-исследовательской деятельности:

Общение и вопросы: Всезнайка, к которому в лабораторию пришли дети. предлагает отгадать загадку: Летит без крыльев и поёт, прохожих задирает.

Одним прохода не даёт, других он подгоняет.

Как вы догадались, что это ветер? Что такое ветер? Почему он дует?

Воспитатель зажигает свечу, подносит к верхней части фрамуги. Куда направлено пламя? (В сторону улицы). Что это значит? (Теплый воздух из комнаты идёт на улицу). Подносит свечу к нижней части фромуги. Куда направленно пламя свечи? (В сторону комнаты). Какой поступает воздух в комнату? К нам в комнату поступил холодный воздух, но мы не замёрзли. Почему? ( в комнате тепло, воздух нагрелся). И если мы снова откроем фрамугу, он станет выходить на улицу, а на его место будет поступать холодный воздух. Именно так и возникает ветер в природе. А что создаёт движение воздуха? ( Ветер). Всезнайка: «Кто хочет обьяснить по картинке, как зто происходит? Ребёнок: «Солнце нагрело воздух над землёй. Он становится легче и поднимается вверх. Над горами воздух холоднее, тяжелее, он опускается вниз. Потом, нагревшись, поднимается вверх. А остывший с гор снова опускается вниз, где тёплый воздух как бы освободил им место. Вот и получается ветер.

Итог: ветер- это поток воздуха, который движется около земной поверхности.

Опыт.«Путешествие капельки»

Цель: --познакомить детей с круговоротом воды в природе, обьяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега;

-расширить представления детей о значении воды для жизни человека;

-развивать умение работать в коллективе, договариваться, учитывать мнение партнёра, доказывать правильность своего мнения.

Материал: электрический чайник, холодное стекло, схема «Круговорот воды в природе».

Ход познавательно-исследовательской деятельности:

Общение и вопросы: Чем отличается вода в морях и океанах от воды в озёрах, реках, родниках, болотах? Откуда вода попадает в наши квартиры? (С водоочистных станций). Почему же тогда вода в реках не кончается?

Совместная деятельность воспитателя и детей: дети помогают налить воду в чайник, воспитатель включает чайник.

Наблюдение(на безопасном расстоянии).

Общение: Что выходит из носика чайника при закипании воды? Откуда появился пар в чайнике- мы же наливали воду? (Вода при нагревании превратилась в пар).

Воспитатель подносит к струе пара холодное стекло. Подержав некоторое время над паром, выключает чайник.

Откуда появились капельки воды на стекле? (Когда пар попал на холодное стекло, он опять превратился в воду.)

Кто расскажет по схеме, как происходит круговорот воды в природе? Что нагревает воду в морях и реках, подобно чайнику?

Откуда берутся невидимые капельки? Как пар снова превращается в воду? А кто может рассказать, как образуются снежинки?

Итог: вода в природе движется по замкнутому кругу, принимая разное состояние.

Опыт.«Удивительный камень»

Цель: -сформировать у детей представление о том, что каменный уголь-это полезное ископаемое растительного происхождения;

-познакомить детей со свойствами угля (имеет чёрный цвет), твёрдый (от удара рассыпается на куски), пачкается, не растворяется в воде;

-развивать умения наблюдать, анализировать, выделять характерные, существенные признаки;

-приучать использовать в процессе познавательно- исследовательской деятельности простейшие инструменты (лупы).

Материал: подносы с каменным углём на каждого ребёнка, ёмкости с водой, палочки, салфетки, лупа, карточки-схемы, молоток, щипцы, спиртовка, металлическая ёмкость.

Ход познавательно-исследовательской деятельности:

Общение и вопросы: С виду неприглядный камень

Он в земле лежит пластами

Чтоб наверх его достать

Надо в шахте побывать

Под землёю огоньки

Это в шахте горняки

Молотками отбивают

Этот очень нужный камень.

Вспомним, что мы знаем об угле. К какой природе относится?

Рассматривание угля.

Общение:Какой уголь? (чёрный, блестящий). Посмотрим в лупу. Что вы видите? ( Уголь бугристый как дерево).Это потому что его основу составляют остатки погибших древних деревьев и растений, которые разложились и превратились в рыхлый торф .Этот торф лежит много, много лет , прежде чем из него образуется каменный уголь.

Возьмите уголь в руки, потрогайте, а теперь посмотрите на руки, что вы видите? (пачкается). Уголь твёрдый или мягкий? Как вы узнали? Уголь твёрдый, но прочный ли он? А как проверить на прочность?Вывод:каменный уголь твёрдый, но от удара рассыпается. А как вы думаете, что произойдёт, если мы опустим каменный уголь в воду? (Вода помутнела, пошли пузырьки). Что это за пузырьки? ( Выходит воздух). Вывод: в угле как и в каждом предмете есть воздух, поэтому при опускании в воду, он вытесняется ею, поэтому появляются пузырьки. А что ещё произошло с углём? (Он утонул). Вывод:каменный уголь тяжелый. А как вы думаете, уголь растворится в воде? (уголь не растворяется). А для чего добывают уголь, зачем он нам нужен? Где мы его используем? (Каменный уголь хорошо гори). А что будет если мы подожжём уголь? Воспитатель поджигает кусочек угля с помощью спиртовки, соблюдая правила безопасности. Что происходит с углём? Но ведь камни не горят, почему же горит уголь? Предположение детей. Уголь появился из дерева, а дерево горит. Горение-самое главное свойство угля. Так для чего нам нужен каменный уголь? (Для обогрева). А ещё его используют для лаков, красок, и даже для лекарств.

Итог:одно из свойств угля: хорошо горит и даёт много тепла, поэтому он идёт на отопление жилых помещений, используется как топливо на фабриках, заводах и железных дорогах, для получения электроэнергии.

Опыт. «Воздух повсюду»

Цель: - обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство-невидимость;

-развивать исследовательские умения, способность формулировать выводы;

- развивать коммуникативные навыки, стремление действовать совместно со сверстниками.

Материал: воздушные шарики, таз с водой, пустые пластиковые бутылки, листы бумаги.

Ход познавательно-исследовательской деятельности:

Общение и вопросы: Через нос проходит в грудь И обратно держит путь. Он невидимый и всё же- Без него мы жить не можем. (Воздух) Что мы вдыхаем носом? Что такое воздух? Для чего он нужен? Можем ли мы его увидеть? Где находится воздух? Как узнать, есть ли воздух вокруг? - Игровое упражнение «Почувствуй воздух»-дети машут листом бумаги возле своего лица. Что чувствуем? Воздуха мы не видим, но он везде окружает нас. Как вы думаете. Есть ли в пустой бутылке воздух? Как мы можем это проверить? Детская деятельность: пустую прозрачную бутылку опускают в таз с водой так, чтобы она начала заполняться.

Почему из горлышка выходят пузырьки? Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми на самом деле заполнены воздухом. Назовите предметы, которые мы заполняем воздухом?

Детская деятельность: дети надувают воздушные шарики. Чем мы заполняем шарики?

Итог:воздух заполняет любое пространство, поэтому ничто не является пустым.

Опыт. «Твёрдая вода. Почему не тонут айсберги?»

Цель: - уточнить представления детей о свойствах льда: прозрачный, твёрдый, имеет форму, при нагревании тает и превращается в воду;

дать представление об айсбергах, их опасности для судоходства;

- развивать наблюдательность, умение анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы;

- воспитывать умение действовать в коллективе, учитывать мнение партнёра.

Материал:таз с водой, пластмассовая рыбка, куски льда разного размера, разные по форме и размеру емкости, кораблики.

Ход познавательно-исследовательской деятельности:

Общение и вопросы: На столе стоит таз с водой, в нём плавает золотая рыбка (игрушка), к ней прикреплена записка с загадкой.

Рыбам жить зимой тепло

Крыша- тёплое стекло. (Лёд)

О чём эта загадка? А как же зимуют рыбы? Рассматривают лёд. Почему лёд сравнивают со стеклом? А почему его нельзя ставить в окна? Вспомните сказку «Заюшкина избушка».

Детская деятельность: дети ставят лёд в блюдце на батарею.

Общение: имеет ли вода форму? Имеет ли форму лёд? Разложите разные по форме и размеру, кусочки льда в разные ёмкости.

Меняет ли форму лёд (Нет). Как вы его раскладывали? (Брали рукой).

Что такое лёд? (Лёд- это вода, только в твёрдом состоянии). Где на земле больше всего льда? ( В Антарктике). Как вы думаете, как ведут себя ледники под лучами солнца? Они тоже тают, но из-за коорткого Арктического лета не успевают расстаять.

Слышали ли вы, что-то об айсбергах? Это огромные горы льда, которые откололись от ледяных берегов в Арктике и Антарктиде и их течением вынесло в море. Что происходит с зтими кусками льда? Плавают они или тонут?

Детская деятельность: берут лёд и опускают в воду.

Почему лёд не тонет? Выталкивающая сила воды больше веса льда. Большая часть айсберга скрыта под водой. Они плавают по 6-12 лет. Постепенно тают, дробятся на более мелкие части. Опасны ли айсберги?

Международный патруль следит за движением айсбергов и предупреждает корабли об опасности.

Итог:лёд- это вода, только в твёрдом состоянии, лёд-прозрачный, твёрдый, имеет форму, при нагревании тает и превращается в воду.

Айсберги не тонут, потому что выталкивающая сила воды больше веса льда.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616592-kejs-igr-i-igrovyh-uprazhnenij-po-formirovani