Формирование экологической культуры обучающихся в процессе профессиональной подготовки

УДК 377.5

ГРНТИ 14.33

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

к.п.н. Н.А. Данилова

Аннотация.Выявлены основы формирования экологической культуры студентов специальности 20.02.01 «Рациональное использование природохозяйственных комплексов» в СПбГБПОУ «Пожарно – спасательный колледж «Санкт – Петербургский центр подготовки спасателей» в процессе профессиональной подготовки.

Ключевые слова (словосочетания):экологическая культура, экологическое просвещение,профессиональные компетенции, компетентностный подход,интеграция теоретического и практико-ориентированного обучения.

Как известно, с обострением глобальных проблем и экологического кризиса на Планете, в третьем тысячелетии с невиданной остротой перед человеком в новом качестве встали извечные вопросы смысла жизни, сущности природы и места человека в природе. В настоящее время понятие «экологической культуры» отражает различные виды взаимодействия человека с природой и, прежде всего, с сознанием человека, с уровнем его представлений о себе как ее неотъемлемой части, т.е. видением себя в единстве с ней [1]. Оценивая природу как универсальную ценность, среду своего обитания, человек стремится к гармоничным отношениям с ней.

Основу этих отношений составляет сочетание потребностей людей с состоянием ресурсов природы, ее рациональным использованием. Деятельность по формированию экологической культуры называется «экологическим просвещением». Такая деятельность складывается из распространения экологических знаний, а также воспитания бережного отношения к окружающей среде и рационального использования природных ресурсов [2].

Мы рассматриваем в качестве методологической основы формирования естественно-научного знания учение о единстве природы и Человека, то есть применение системного подхода в организации научно-обоснованного природопользования.

Профессиональное образование ставит своей целью формирование системы отношений в социоприродной среде и экологической культуры человека. Экологическая культура - это достижение экологических знаний, развитие экологического сознания, приобретение навыков в поведении людей, направленных на сохранение природных условий, необходимых для развития общества, гармоничное взаимоотношение между обществом и природой [3].

В основе экологической культуры выделяем компоненты:

• экологическое сознание (естественнонаучные, технические знания и ценностно-ориентированные отношения);

• экологическое мышление (способность устанавливать причинно-следственные, вероятные, прогностические и другие виды связей);

• экологически оправданное поведение, которое характеризуется переходом экологических знаний, экологического мышления в повседневную форму поведения.

Обучение студентов по специальности 20.02.01 «Рациональное использование природохозяйственных комплексов»в Санкт-Петербургском Пожарно-спасательном колледже, согласно ФГОС СПО происходит с ориентацией на приобретение общих и профессиональных компетенций. Для формирования профессиональных компетенций будущего специалиста-эколога в учреждениях среднего профессионального образования необходим комплексный подход, который включает усвоение системы экологических знаний и умений, необходимых для профессиональной деятельности. В связи с этим актуализируется вопрос о путях реализации компетентностного подхода.

Специалист широкого профиля должен иметь соответствующий опыт экологического мышления для создания новых ценностей и способов действия. И в этом важная роль отводится преподавателю, закладывающему основы «экологической культуры». Преподаватель как «профессионал» реализуется в педагогической практике. Эффективность педагогической деятельности преподавателя по экологическому воспитанию студентов зависит, прежде всего, от формирования познавательной активности студентов на этапе получения и усвоения знаний.

Мы ориентируем подготовку студентов на освоение основ естественно-научной компетентности наряду с гуманистическими идеалами человека. Такая педагогическая система направлена на формирование профессионально-ориентированной, а также креативной личности будущего специалиста.

Основное внимание в учебно-воспитательном процессе нашего колледжа направлено на интеграцию теоретического и практико-ориентированного обучения. Одной из приоритетных целей современного образовательного процесса становится деятельность по формированию и распространению экологической культуры и создание максимально благоприятных условий:

• включение интерактивных социально-экологических курсов в основную образовательную программу среднего профессионального образования;

• использование интерактивных методов обучения и форм развития экологической активности (межпредметные занятия, дискуссии, семинары, ролевые игры, полевые практикумы, экологические клубы, компьютерные имитационные игры, научные конференции и др.);

• включение в процесс профессионального образования студентов поисковых и исследовательских методов, использование элементов самостоятельного поиска знаний, проблемного изучения вопросов взаимодействия человека и природы;

• участие студентов в проектах, программах, конкурсах и грантах в области экологического образования и рационального природопользования;

• подготовка и повышение квалификации педагогических кадров по вопросам образования в области формирования экологической культуры.

С целью формирования профессиональных компетенций предусмотрены практики для студентов. При отборе базовых предприятий для прохождения производственной практики большое внимание было уделено ведущим предприятиям Санкт-Петербурга, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся. Также хочу отметить, что для студентов организованы систематические занятия по профессиональным модулям с выездом на промышленные предприятия.

Мы формируем программу непрерывного образования в системе среднего и высшего образования по специальности. С этой целью, колледж заключил договора с ведущими профильными Вузами Санкт-Петербурга о сотрудничестве в области образовательной деятельности.

Совершенствованию экологического образования, а, следовательно, формированию экологической культуры, безусловно, способствует исследовательская деятельность студентов. Преподаватели и студенты Пожарно-спасательного колледжа вовлекаются в научно-исследовательскую работу. Студенты с 2011 под моим научным руководством регулярно принимают участие в городских, Всероссийских и Международных научно-практических конференциях, где становятся победителями и призерами.

Формированию экологической культуры способствует практическая деятельность как в рамках аудиторий, так и внеаудиторная работа обучающихся. Хотелось бы отметить, что студенты колледжа активно участвуют в волонтерских движениях. Это придает процессу обучения необходимую социальную значимость, способствует формированию гуманистических идеалов человека, развитию у студентов познавательного интереса, высокой эмоциональности. Студенты отделения «Рациональное использование природохозяйственных комплексов» являются участниками экологического волонтерского движения, организованного ГУП «Пиларн» Комитета по природопользованию, охране окружающей среды и обеспечению экологической безопасности Санкт - Петербурга, по оказанию оперативной помощи в ликвидации последствий разлива нефтепродуктов. Нельзя не сказать о волонтерской помощи студентов отделения детским домам, детям-инвалидам. Кроме того, более 20 студентов экологического отделения являются донорами.

Вместе с заведующей отделения, преподавателями, студенты принимают активное участие впрофориентационной работе колледжа.

Особое значение на отделенииуделяетсявнеклассной работе. Студенты отделения с удовольствием участвуют в подготовке и проведении экологических конкурсов, викторин, рингов, концертов.

Формированию экологической культуры студентов невозможно без эстетической, духовной, нравственной составляющей. Поэтому в колледже для студентов организованы посещения выставок, музеев, театров, концертных программ.

Таким образом, выделим общие требования, необходимые для реализации экологической культуры:

1. рассматривать единство природы и человека;

2. комплексность и междисциплинарный, компетентностный подход;

3. интеграция теоретического и практико-ориентированного знания;

4. представлять собой систематический и непрерывный процесс, охватывающий всю жизнь человека, как в учебном заведении, так и вне его;

5. рассматривать экологические проблемы в глобальном масштабе, учитывая при этом региональную специфику;

6. учет возрастных особенностей обучающихся.

Все вышеизложенное позволяет говорить о сформированности экологической культуры выпускников отделения «Рациональное использование природохозяйственных комплексов» Санкт-Петербургского Пожарно-спасательного колледжа. Студенты осваивают основы естественно-научной компетентности и гуманистических идеалов в их единстве.

Библиографический список:

1. Каган М.С. Философия культуры. — СПб. : ТОО ТК "Петрополис", 1996. — 416 с.

2. Моисеев Н.Н. Восхождение к разуму. — М.: ИздАТ, 1993.— 192 с.

3. Моисеев Н.Н. Экологическое образование и экологизация образования // Экология и жизнь . – 2010 . - № 8 . – С. 4-6.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616874-formirovanie-jekologicheskoj-kultury-obuchaju