Воспитательная работа в современных условиях развития образования

Воспитательная работа

в современных условиях развития образования

Актуальная задача каждого общества, которое заботится о своем будущем, заключается в воспитании молодого поколения. С развитием общества, научных и технических новшеств меняются идеи, поведение и сознание людей, а также идеалы и ценности. В связи с этим в воспитательный процесс необходимо вносить изменения, новые идеи и принципы. Основой для любого инновационного педагогического процесса всегда должен быть опыт выдающихся педагогов, таких как А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий, В.Ф. Шаталов, И.П. Волков, И.П. Иванов и других. Каждый из них внес свой вклад в учебно-воспитательный процесс, являющийся основой для развития воспитания.

Нововведения должны быть результатом научного исследования, анализа и обобщения педагогического опыта. Современная воспитательная система должна учитывать изменения в обществе, отвечать потребностям времени и создавать комфортную среду для всех участников образовательного процесса, предоставляя возможность развития и самореализации каждого ребенка.

Министерство просвещения РФ рекомендует организовывать воспитательную работу в общеобразовательных организациях в соответствии с актуализированной программой, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию и размещенной в Реестре примерных общеобразовательных программ на портале https://fgosreestr.ru.Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности организаций по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС.

В совокупности все данные направления должны сформировать полноценную социализированную личность, умеющую видеть и ценить прекрасное вокруг себя, патриота своей Родины, стремящуюся к развитию и физически здоровую.

Основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС

Рис.1.Основные направления воспитания в соответствии с ФГОС

1. Патриотическое воспитание:

1.1. Развитие осознания своей гражданской идентичности в многонациональном обществе,

1.2. Признание важности русского языка как государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения,

1.3. Проявление интереса к изучению русского языка, истории и культуре России, а также культуре своего региона,

1.4. Уважение к русскому языку, достижениям России, науке, искусству, подвигам и достижениям народа,

1.5. Уважение символов России, государственным праздникам, историческому и природному наследию, памятникам и традициям различных народов, проживающих в России.

2. Гражданское воспитание:

2.1. Готовность исполнять гражданские обязанности и уважать права, свободы и законные интересы других людей,

2.2. Активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, региона и страны; неприятие экстремизма и дискриминации; понимание роли социальных институтов в жизни человека,

2.3. Понимание основных прав, свобод и обязанностей гражданина, социальных норм и правил взаимоотношений в многонациональном обществе,

2.4. Готовность к совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи,

2.5. Активное участие в школьном самоуправлении; готовность помогать нуждающимся людям и быть волонтером.

3. Духовно-нравственное воспитание:

3.1. Ориентация на моральные ценности и нормы при принятии нравственных решений,

3.2. Готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение других людей с учётом нравственных и правовых норм и осознания последствий,

3.3. Активное неприятие асоциального поведения,

3.4. Развитие свободы и ответственности личности в сфере индивидуального и общественного пространства.

4. Эстетическое воспитание:

4.1. Восприимчивость к различным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,

4.2. Понимание эмоционального воздействия искусства, ценности российского и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в различных видах искусства.

5. Ценности научного познания:

5.1. Ориентация на современные научные представления о развитии человека, природы и общества, взаимосвязях между человеком и природной и социальной средой,

5.2. Понимание основ развития языка; овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения для познания мира,

5.3. Освоение основных навыков исследовательской деятельности в рамках школьного языкового образования; стремление к осмыслению опыта, наблюдений и поступков, а также совершенствованию способов достижения личного и коллективного благополучия.

6. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

6.1. Осознание ценности жизни,

6.2. Ответственное отношение к здоровью и стремление к здоровому образу жизни (здоровое питание, гигиена, регулярная физическая активность, сбалансированный режим),

6.3. Осознание вреда вредных привычек для физического и психического здоровья,

6.4. Соблюдение правил безопасности, включая безопасность в интернете,

6.5. Способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, осмысление опыта и установление целей,

6.6. Умение принимать себя и других без осуждения,

6.7. Осознание и выражение своих эмоциональных состояний и умение понимать состояния других людей,

6.8. Развитие навыков самоанализа,

6.9. Признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;

7. Трудового воспитания:

7.1. Установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,

7.2. Способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

7.3. Интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода;

7.4. Уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

7.5. Осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;

8. Экологическое воспитание:

8.1. Ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

8.2. Умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;

8.3. Повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;

8.4. Активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

8.5. Активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

8.6. Осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

8.7. Готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

В начальной школе комплексно реализовать все вышеуказанные направления воспитательного процесса помогает масштабный всероссийский проект для начальной школы по воспитанию активных граждан нашей страны «Орлята России». Этот проект объединяет миллионы детей, учителей и родителей. Создан он по инициативе министра просвещения РФ Сергея Кравцова. «Орлята России» – проект, направленный на развитие социальной активности младших школьников. Он создаёт условия для воспитания патриотов своего Отечества, людей отзывчивых, неравнодушных стремящихся к знаниям, творческому поиску, научным исследованиям и спортивным достижениям. Участвуя в данном проекте, ребёнок учится созидать, делая мир вокруг себя лучше. Участниками программы «Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители, ученики-наставники старших классов. В программе «Орлята России» дети проходят 7 треков, снова 7 цветов радуги. В содружестве и едином творчестве ребята и взрослые, проходя треки, выполняют задания, получая уникальный опыт командной работы, где «один за всех и все за одного». Ребята вовлекаются в интересный процесс, который охватывает все сферы жизнедеятельности маленького человека. Каждый ребёнок может проявить себя. Здесь нет соревновательного момента, нет выбора первого и лучшего. Здесь все первые, потому что все впервые, и все лучшие - потому что каждый человек уникален. Вместе с младшими детьми в программе участвуют старшеклассники-наставники. Старшие ребята, на которых обычно стараются равняться малыши, становятся их друзьями. Также в программе предусмотрена роль для родителей. Это очень здорово! Родители появляются в школе не только на собраниях. Они вместе готовят вместе с детьми праздники, ходят в походы, рассказывают о своей работе всем ребятам класса, поддерживают участие детей в тех или иных акциях, делах, событиях. А для учителя программа «Орлята России» – просто настоящая находка. Потрясающие методические материалы, многочисленные приёмы, педагогические находки. Проходя задания треков, ребята учатся быть дружными и помогать друг другу, осознанными и сплочёнными. Они понимают, что все вместе мы сила!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616945-vospitatelnaja-rabota-v-sovremennyh-uslovijah