Разработка урока по природоведению в 5 классе

Урок – Экологический брифинг

Класс: 5

Учитель: Шарнина Э.М.

Тема: Охрана почвы.

Цели урока:

1.Обобщить знания о почве, ее плодородии. Охарактеризовать причины разрушения почвы. Объяснить правила охраны почв. 2.Развитие познавательной активности детей, умения работать в парах и группе; развитие наблюдательности, умения анализировать и делать выводы. 3.Воспитание чувства любви и заботы, бережного отношения к природе, привлечение внимания обучающихся к проблемам экологии. Оборудование:презентация,портреты В.В. Докучаева, Ч.Дарвина, кроссворд; карточки с причинами разрушения почвы и способами охраны;

Ход урока:

I. Организационный момент.

*Создание эмоционального настроения.

Учитель: Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

Повторим материал, закрепим умения,

Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я».

*Доклад дежурного ученика по классу о погоде.

(Включается музыка)

Дежурный: сегодня 17 апреля, день недели - четверг. Погода ясная. Температура воздуха +8^oС - утром, до +19 ^o С тепла – днём; осадков нет, ветер юго-западный.

Народная пословица гласит:

В апреле чудит погода: днём – снег, лужи, а вечером – стужа.

II. Повторение изученного материала.

1. У: Скажите, о чем я веду речь?

Отгадайте загадку:

Рыхлый он и плодородный,
Не оставит всех голодным,
Лишь с посадкой поспешишь,
И работу совершишь.
Прокопаешь и польёшь,
Сорную траву найдёшь,
Выкопаешь урожай —
Им соседей поражай!  Слой почвы

2. Задание на слайде - кроссворд.

1. Верхний слой земли, в котором растут растения (Почва).
2. Одна из составных частей почвы (Песок).
3. Вещество, повышающее плодородие почвы (Перегной).
4. Основное свойство почвы (Плодородие).

3.Задание: Угадайте вид почвы. У: Это задание от учителя по сельскохозяйственному труду, которая не понаслышке связана с почвой и знает о ней не мало.

Как вы думаете, от кого задание?

На столе: перед вами 3 ёмкости, наполненные почвой. Вам предстоит определить виды почв.

1. глинистая почва; 3.песчаная почва;

2.чернозёмная почва;

-Дети отгадывают вид почвы и дают краткую характеристику.

У: В разных местах нашей страны почвы неодинаковы. Существуют черноземные, серые лесные, луговые, болотные почвы.

На черноземных почвах выращивают высокие урожаи лучших сортов пшеницы, подсолнечника, сахарной свеклы и других ценных культур. Чернозёмные почвы преобладают в зоне степей.

Во время Великой Отечественной войны немцы увозили русский чернозём в Германию, так как там почва не такая плодородная.

??? А какие почвы в нашем Марийском крае?

В нашей республике преобладают дерново – подзолистые почвы, но в разных районах они имеют различный состав (песчаные – супесчаные, суглинистые, болотные с преобладанием торфяных и т.д.). Но об этом вы узнаете в старших классах.

4.Кому принадлежат эти слова:

«Почва дороже золота.

Без золота люди прожить смогли бы,

а без почвы – нет».

Ответ:Эти слова принадлежат замечательному русскому ученому, почвоведу - Василию Васильевичу Докучаеву.

*Демонстрация портрета В.В.Докучаева.

У: Ребята, а кто из вас объяснит эти слова?

-Ответы детей.

III. Сообщение темы и целей урока.

У: Ребята! Сегодня наш урок пройдет в формеЭкологического Брифинга.

Что такое БРИФИНГ?

*Словарная работа.

БРИФИНГ — этократкое, сжато изложенное собрание или встреча, на которой участникам представляют важную информацию.  

У вас, как участников нашего Брифинга и наших почетных гостей имеются бейджики, позволяющие присутствовать на нашей встрече.

У:И сегодня, на нашей встрече мы продолжим разговор о почве.А чтобы быть точнее, отгадайте нашу тему встречи, прочитав логическую цепочку букв - уберите в этой цепочке повторяющиеся буквы.

ОФЦХФЦРФЦАФЦНФЦАПФЦОФЦЧФЦВФЦЫ

Тема: Охрана почвы.

*Работа в тетрадях.

У:сделайте записи в тетради (число, тема урока).

Сегодня нам с вами предстоит ответить на важные вопросы.

1. Когда почва становится непригодной для выращивания растений?

2. Что может разрушить плодородный слой почвы?

3. Зачем надо беречь почву?

4. Может ли один человек решить проблему сохранения почвы?

(вопросы вывешены на доске)

IV. Объяснение нового материала. 1. Введение в тему.

У:Человек идет по траве, приминая ее. Под травой почва. В сравнении с размерами нашей планеты почва – очень тоненькая пленочка, но именно она дает нам ежегодные урожаи.

За многие столетия и особенно за последние годы человек сильно навредил почве, а в конечном итоге – самому себе. За последние 100 лет разрушена 1/4 часть всех плодородных земель. А почва образуется очень медленно: 20 см за 5-6 тысяч лет.

2. Работа по теме.

У: Почва – природное богатство Земли. Она имеет большое значение для жизни на нашей планете.

Люди обрабатывают почву и выращивают различные растения с древнейших времен.

Для того, чтобы растений на Земле оставалось много, необходимо заботиться о почве, беречь её от истощения, загрязнения и разрушения, а значит, нужно возвращать взятые у неё растениями питательные вещества.

У: А что люди для этого делают?

-В почву вносят различные удобрения.

Слайд 12

!!!Но если вносить ядохимикаты и удобрения больше нормы, то они накапливаются в почве и загрязняют её. В результате этого гибнут черви, микробы, без которыхпочва теряет плодородие.

На доске: ОДЖЕДЫВЕ ЕЧРИВ

Сообщение ученика:Дождевые черви.

Ученик:оказывается, дождевые черви – безобидные и почти беззащитные создания. Но в природе они незаменимы. Если в почве живет много дождевых червей, то она в хорошем состоянии. Эти существа великие труженики почвы. Они делают ее более плодородной, пропуская через себя остатки растений и почвенные комочки. А в ходах дождевых червей запасается воздух, необходимый для дыхания корней растений.

*Демонстрация портрета Ч. Дарвина

Великий ученый Чарльз Дарвин исследовал жизнь дождевых червей. Он сравнивал их с заботливым садовником, готовящим самую лучшую землю для растений.

*Самостоятельная творческая работа – работа с учебником на стр. 126

У: Вам сейчас самостоятельно предстоит выявить причины разрушения плодородного слоя земли.

-Причины записать на отдельном листочке и вывесить на доску.

2. Причины разрушения почвы.На доску прикрепляется карточка:

Причины разрушения почвы.

-Дети прикрепляют листочки с причинами разрушения плодородного слоя земли на доску.

КОСТРЫ

ПОЖАРЫ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЯЖЕЛОЙ ТЕХНИКИ

Нельзя пользоваться чрезмерно тяжелым сельскохозяйственным транспортом, так как он переуплотняет почву. Это ведет к снижению урожая, разрушает почву. Гибнут животные и микроорганизмы.

ВЫРУБКА ЛЕСОВ

СТРОИТЕЛЬСТВО ДОРОГ

БЫТОВОЙ МУСОР

ВОДА

ВЕТЕР

ЯДОХИМИКАТЫ

Стыдно видеть, когда люди закапывают в почву различные железки, стекло, бумагу, бытовой мусор, нанося почве большой вред.

-Идёт обсуждение по выявленным причинам разрушения плодородного слоя почвы.

V. Физкульминутка.

Мы природу очень любим!

Шеей вправо, влево крутим.

Воздух – это атмосфера, если правда, топай смело.

В атмосфере есть азот, делай вправо поворот.

Так же есть и кислород, делай влево поворот.

Воздух обладает массой, мы подпрыгнем в нашем классе.

А теперь все повернитесь и друг другу улыбнитесь.

VI. Охрана почвы.

1. Работа с учебником на странице 127.

У:Прочитайте раздел «Охрана почвы». Найдите способы охраны почвы.

Дети работают с учебником.

У:Как надо охранять почвы?

На доску прикрепляется карточка: ОХРАНА ПОЧВЫ

Дети приводят примеры, учитель прикрепляет по их ответам карточки:

Слово юному экологу.

-Ученик из класса показывает предметы из коробки и делает сообщение для присутствующих:

Помните!

*Бумага, брошенная вами, будет лежать в земле более 2-х лет.

*Консервная банка – более 30 лет.

*Полиэтиленовый пакет – 200 лет.

*Стекло – 1000 лет.

*Ученица читает стих-вывод:

Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей!

IX. Работа читального зала.

У:Испокон веков книга растит человека. Кто больше знает, тому и книги в руки. Найдите в своих дополнительных для чтения книгах интересные сведения о почве, её охране.

-Выставка литературы по охране природы.

X. Итог урока.

У:Чему была посвящена наша встреча?

-Что нового вы узнали сегодня на нашей встрече?

-Какие вопросы мы решали, обсуждали?

-Какой вывод можно сделать из всего сказанного?

Выслушиваются ответы детей.

XI. Домашнее задание.

-Прочитать сказку о земле на стр.128, выделить основную мысль.

-Придумать слова в рифму и сложить стихотворение об охране почвы.

Не разрушайте этот ……………,

Девчонки и ……………………,

Иначе эти ………………………,

Останутся лишь в …………… .

5. Итог урока. Рефлексия

У: Вот и подошла к концу наша встреча. Вы хорошо поработали.

-И закончить наш экологический брифинг я хочу следующими словами: 

Для дружбы, для улыбок и для встреч

В наследство получили мы планету.

Нам этот мир завещано беречь

И землю удивительную эту.

- Если вы согласны с этими словами и готовы всегда беречь эту удивительную землю и приумножать, то величайшее богатство, которое дает нам наша земля, то начните украшать этот маленький мир своими цветами на нашей доске.

(Учащиеся прикрепляют цветы на рисунок, на котором изображена наша планета.)

6.Выставление отметок.

Всем спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617052-razrabotka-uroka-po-prirodovedeniju-v-5-klass