Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по конструированию «Юные мастера»

Содержание

Раздел1.Комплексосновныххарактеристикобразования.

1. 1. Общаяхарактеристикапрограммы.

      1. Пояснительнаязаписка.

1. 1. 1. Отличительнаяособенностьданнойобразовательнойпрограммы.

      2. Особенностиорганизацииобразовательногопроцесса.

1. 1. Задачиобучениядетеймладшеговозрастапоконструктивномуразвитию.

   2. Поставленныецелиизадачиреализуютсяприобеспеченииследующихусловий.

   3. Обьёмпрограммы.

   4. Содержаниедополнительнойобразовательнойпрограммы.

   5. Принципыработысдетьмимладшеговозраста.

   6. Планируемыерезультаты..

Раздел2.Комплексорганизационно-педагогическихусловий.

1. 1. Учебныйпландополнительнойобщеобразовательнойобщеразвивающейпрограммы.

   2. Календарныйучебныйграфик.

   3. Условияреализациипрограммы.

      1. Материально-техническоеобеспечениеработывоспитателяпопрограмме

«Юныемастера»

1. 1. 1. Кадровоеобеспечение

   2. Оценочныематериалы

   3. Методическиематериалы

   4. Списоклитературы

Раздел1.Комплексосновныххарактеристикобразования

1. 1. Общая характеристикапрограммы.

      1. Пояснительнаязаписка.

Конструирование и ручной труд являются обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством умственного, художественно-эстетического развития и нравственноговоспитания.

В «Программе воспитания и обучения в детском саду» ставятся задачи постепенного формирования у детей с учетом их возрастных возможностей конструктивных навыков и умений; развития фантазии и воображения, творческого мышления; воспитания самостоятельности, активности, дружелюбия, любознательности, аккуратности, трудолюбия и других важных личностных качеств. Эти задачи решаются как на занятиях, так и при организации конструктивной деятельности в свободное время и в процессе игр. Раскрываются психологические особенности детей, которые необходимо учитывать при организации методической работы; определяются виды конструирования в зависимости отиспользуемогоматериала, даетсясодержаниеработыиподробные методические рекомендации по ее осуществлению.

Обеспечивая в процессе конструктивной деятельности всестороннее развитие детей, педагог формирует у них жизненно необходимые навыки и умения, раскрывает и развивает потенциальные возможности, организует работу так, чтобы ребята обретали уверенность в своих силах, стремились создавать красивое, глядя на окружающий мир глазами художника; ощущали себя значимыми, умелыми, способными и талантливыми.

Программапредназначенадлядетеймладшеговозрастас3до4лет.

Цель:Приобщениекконструированию;развитиеинтересакконструктивнойи художественнойдеятельности,знакомствос различнымивидамиматериалами.

1. 1. 1. Отличительные особенности программы Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. ФОП дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. Конструирование - созидательная деятельность являющаяся идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие детей в режиме игры. Простота построения модели в сочетании с большими конструктивными возможностями, позволяют в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель.

Адресатпрограммы-обучающиеся3-4года. Срок освоения программы – 1 учебный год. Форма обучения – очная.

Уровеньпрограммы–стартовый.

1.1.3Особенностиорганизацииобразовательногопроцесса:предполагаемая наполняемость подгрупп по 10 человек, состав обучающихся постоянный.

Режимзанятий:занятияпроводятся1развнеделю(по средам),по15минутво вторую половину дня.

1. 1. Задачиобучениядетеймладшеговозрастапоконструктивномуразвитию

а)образовательные:

• Обучатьсозданиюобразоввпроцессеконструктивнойдеятельности.

• Обучать планированию процесса создания собственной модели и совместного проекта.

• Формироватьумениедействоватьвсоответствиисинструкциямипедагога и передавать особенности;

б)развивающие:

• Развивать наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, воображение, память.

• Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения детей.

• Развивать умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

• Сформировать интерес изготавливать несложные конструкции и простые механизмы по образцу, заданной схеме, по замыслу, инструкции, условиям, по модели.

в)воспитательные:

• Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность, усидчивость, организационно-волевыекачестваличности:терпение, волю, самоконтроль.

• Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

1. 1. Поставленныецелиизадачиреализуютсяприобеспеченииследующихусловий:

• материальноеобеспечениедляпроведенияобученияконструированию;

• наличиеметодическойлитературы;

• использованиеТСО;

• наличиераздаточногоматериаланакаждогоребенка

1.4Объёмпрограммы.

Программарассчитанана1 годобучениядошкольников: соктября2024 по май 2025 года включительно.

Материалобученияраспределённа32часавгод.

Вначалеиконцеобученияпроводитсядиагностикаобучающихся.

1. 1. Содержаниедополнительнойобразовательнойпрограммы.

1. «Скамейкадляматрёшки»

Практика: Сооружать сложные постройки и соединять две строительные детали.Делать перекрытия на устойчивой основе, кладя кирпичик на углы двух опорныхраздвинутых кубиков.

Текущийконтроль:наблюдение

1. «Цветныескамейки»,

Практика: Сооружать сложные постройки и соединять две строительные детали.Делать перекрытия на устойчивой основе, кладя кирпичик на углы двух опорныхраздвинутых кубиков.

Текущийконтроль:наблюдение

1. «Дорожкидляживотных»

Практика:Преобразовыватьдорожкивдлинупопредложениювоспитателя( длинная, короткая, узкая, широкая)

Текущийконтроль:наблюдение

1. «Каклесенкапревратиласьвжелезнуюдорогу»

Практика:Вызватьинтерескконструированиюлесенкисперекладинамииее преобразованию в железную дорогу со шпалами.

Текущийконтроль:наблюдение

1. «Лесныезвери»

Практика:Познакомитьдетейсосвойствамибумаги. Текущий контроль: наблюдение

1. «Веселые зайчики»

Практика:Работасбумагой.Учитьсгибатьпрямоугольникпополам. Текущий контроль: наблюдение

1. «Укуклыновоселье»

Практика:Познакомитьсновойдетальюпризма, накладыватьпризмунакубик, возводить постройку вверх.

Текущийконтроль:наблюдение

1. «Лесенкадлячерепашки»

Практика:Создаватьпостройки,накладыватьдеталидругнадругаиставяих рядом;

Текущийконтроль:наблюдение

9.Сборкамногоэтажногодомика.

Практика:Использоватьблоки-перекрытиядлясозданиямногоэтажногодома. Закрепить понятие многоэтажный дом

Текущийконтроль:наблюдение

1. Коллективнаяработа«Город»

Практика:Закрепитьполученныенавыки припостроениидомиковиулиц. Текущий контроль: наблюдение

1. «Мостдляпешеходов»

Практика:Продолжатьучитьделатьперекрытие Текущий контроль: наблюдение

1. «Разныемашины»

Практика:Закрепитьудетейпредставлениеоцветеиназваниистроительных деталей, способы конструирования

Текущийконтроль:наблюдение

1. «Сборкадереваскроной»

Практика:Познакомитьспостройкойдерева,соединениючастейпостройкив одно целое.

Текущийконтроль:наблюдение

1. «Деревьянадетскойигровойплощадкевзоопарке»

Практика:Закрепитьнавыкипостроениядеревьевнаигровойплощадке.

Обучатьсоединениюразныхчастейпостройки. Текущий контроль: наблюдение

1. «Гирляндадляелочки»

Практика:Работасбумагой,склеиватьполоскибумагидругсдругом. Текущий контроль: наблюдение

1. «Снеговик»

Практика: Работа с бумагой. Текущийконтроль:наблюдение

1. «Конструированиекрасивыхворот»

Практика:Закрепитьнавыкипрочной постройкисоединениякирпичиков, сравнения перекрытий по длине, перекладин

(овальнаядеталь, горка). Текущийконтроль:наблюдение

1. «Строимзоопарксворотамидлявсехживотных»

Практика:Отработатьнавыкиточногосоединениякирпичиковдругсдругом, соединения в замкнутое пространство, построения загородки по простейшему плану, отражающему ее пространственные особенности(форму,

месторасположение дверей) Текущийконтроль:наблюдение

1. «Платочек»

Практика:Учитьскладыватьквадратпополамподиагонали Текущий контроль: наблюдение

1. «Избушкадлятрёхмедведей»

Практика:Развиватьконструктивныенавыкидетей. Текущий контроль: наблюдение

1. «Моялюбимаясказка»

Практика:Закрепитьнавыкипрочногосоединениядеталей,ознакомлениедетейс конструктивными возможностями разных деталей.

Текущийконтроль:наблюдение

1. «Животныенаферме»

Практика:Закрепитьнавыкипрочногосоединениядеталей,ознакомлениедетейс конструктивными возможностями разных деталей.

Текущийконтроль:наблюдение

1. «Воздушныйзмей»

Практика:Складываниеквадратапополамподиагонали Текущий контроль: наблюдение

1. «Подземныйпереход»

Практика:Продолжатьучитьдетейстроитьустойчивыепостройкисперекрытием Текущий контроль: наблюдение

1. « Открытка для бабушки» Практика:Работа с бумагой Текущийконтроль:наблюдение

2. «Светофор»

Практика:Продолжатьучитьстроитьпостройкивертикальнойпроекции,выделяя основные цвета светофора: красный, желтый, зеленый.

Текущийконтроль:наблюдение

1. «Корабли»

Практика:Сочетатьвпостройкедеталипоформеицвету, устанавливать пространственное расположение построек Текущий контроль: наблюдение

1. «Самолёт»

Практика:Учитьстроитьсамолет,выделяяфункциональныечасти. Текущий контроль: наблюдение

1. «Рыбкаизпробок»

Практика:Рисованиерыбокизпробок Текущий контроль: наблюдение

1. «Лиса»

Практика:Складыватьлистбумаги,четкопроглаживаялиниюсгиба следовать словесной и наглядной инструкции;

Текущийконтроль:наблюдение

1. «Блинчики»

Практика:Закреплятьумениескладыватьквадратподиагонали.Учитьзагибать углы к центру квадрата.

Текущийконтроль:наблюдение

1. «Позамыслудетей»

Практика:Закреплятьприобретенныенавыкистроительства. Текущий контроль: наблюдение

1. 1. Принципыработысдетьмимладшеговозраста

Обучениеосуществляетсянаосновеобщихметодическихпринципов:

1. 1. • Принципразвивающейдеятельности:игранерадиигры, асцелью развития личности каждого ребенка в целом.

      • Принципдоступности,последовательностиисистемностиизложения программного материала.

      • Принципкомплекснойреализациицелей:образовательных, развивающих, воспитательных.

Основойреализацииработысдетьмивданнойпрограммеявляется система дидактических принципов:

1. 1. • • Принципнаглядности;

        • Принципвариативности.

1. 1. Планируемыйрезультатобразовательнойдеятельности:

      • ростличностного,интеллектуальногоисоциальногоразвитияребенка;

1. 1. • приобретениепрактическихнавыковвразныхвидахдеятельностипоконструированию

Раздел2.Комплексорганизационно-педагогическихусловий

1. 1. Учебныйпландополнительнойобщеобразовательнойобщеразвивающей программы «Юные мастера»

1. 1. Календарныйучебныйграфик

1. 1. Условияреализациипрограммы

      1. Материально-техническоеобеспечениеработывоспитателяпо программе «Юные мастера»

         • Фланелеграфилидоска-1шт;

         • Наборыстроительногоматериала-10шт.;

         • НаборЛего

         • Матрешки-10шт;

         • наборгеометрическихфигур-10шт;

         • наборкарточексизображениемдомашнихживотных

         • Наборцветнойбумаги-10шт;

         • Цветныепробки;

         • Цветныекартинки;

         • Клей,кисточки-10шт;

      2. Кадровоеобеспечение:вгруппе№7обучениеосуществляетвоспитатель Антипина Лариса Ивановна.

РуководствоиконтрольосуществляетстаршийвоспитательКузьменкоОксанаГеоргиевна.

Формапротоколарезультатовмониторингасенсорногоразвития у детей от 3до 4 лет в 2024- 2025 учебном году

врамкахпрограммыкружка«Юныемастера».

Высокийуровень–3балла.Показательсформирован(Достаточныйуровень)–

наблюдаетсявсамостоятельнойдеятельностиребенка,всовместнойдеятельности со взрослым.

Среднийуровень–2балла.Показательвстадииформирования(уровень, близкий к достаточному) - проявляется неустойчиво, чаще при создании

специальныхситуаций,провоцирующихегопроявление:ребёноксправляетсяс

заданиемспомощьюнаводящихвопросоввзрослого,даётаналогичныепримеры. Оценки«достаточныйуровень»и«близкийкдостаточному»отражаютсостояние нормы развития и освоения Программы.

Низкийуровень–1балл.Показательнесформирован(недостаточныйуровень) — не проявляется ни в одной из ситуаций, на все предложения взрослого ребёнок не даёт положительного ответа, не в состоянии выполнить задание самостоятельно

1. 1. Методическиематериалы.

Формыорганизациипедагогическогопроцесса:

-конструкторЛего(Дупло)

-деревянныйконструктор

-работасраздаточнымматериалом

Основныеметоды,используемыеприреализациипрограммы:

-наглядные-рассматриваниекартинок,игрушек;

-практическиезадания,игровойметод

-словесные-беседы,пояснение,вопрос.

1. 1. Списоклитературы.

      1. Образовательнаяпрограммадошкольногообразования«Отрождениядо школы»ПодредакциейН.Е.Вераксы,Т.СКомаровой,М.А.Васильевой. –3-е изд., испр. И доп. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 368 с.

      2. Н.А.Карпухина.Реализациясодержанияобразовательнойдеятельности.Младший возраст (3-4 года). Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.Практическоепособие. –Воронеж:ООО«М-КНИГА»,2017. –248с.

      3. Л.ВКуцакова.Конструированиеихудожественныйтрудвдетском

саду.Программаиконспектызанятий:Программаиконспектызанятий.–М.: ТЦ Сфера, 2006. – 240 с. – (Программа развития).

1. 1. 1. Л. А. Ремезова. Учимся конструировать. Пособие для занятий с дошкольникамивДОУобщегоикомпенсирующеговида. –М.:Школьная пресса, 2004. – («Воспитание и обучение детей с нарушениямиразвития. Библиотека журнала»; Вып. 9

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617191-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera