Триединство координатор, наставник, наставляемый образуют успех

ТРИЕДИНСТВО – КООРДИНАТОР, НАСТАВНИК, НАСТАВЛЯЕМЫЙ ОБРАЗУЮТ УСПЕХ

Борноволокова Е.В.

МБУ ДО ЦДТ «Креатив», МО Богданович, Свердловская область

В условиях глобализации и трансформации системы российского образования важнейшим приоритетом для государства является развитие её кадрового потенциала, непрерывный рост профессионального мастерства педагогических работников. Также основополагающим условием развития и модернизации любой образовательной системы является обеспечение образовательных организаций квалифицированными кадрами. В связи с этим актуализируется проблема специалистов, молодых, активных и компетентных педагогов, которые смогут реализовать федеральные государственные образовательные стандарты и соответствовать профессиональному стандарту педагога. От того, насколько хорошо педагоги сумеют адаптироваться к своей профессиональной деятельности и условиям жизни, зависит качество образования.

Работа над повышением качества образования должна начинаться с серьезной методической поддержки педагогов. На сегодняшний день именно наставничеству отводится одна из ведущих ролей в реализации не только национального проекта «Образование», который ставит одну из задач как внедрение целевой модели наставничества во всех образовательных организациях. Система наставничества также разработана в рамках реализации федеральных проектов: «Современная школа», «Успех каждого ребёнка», «Молодые профессионалы».

Многие государственные и общественные организации, предприятия и учреждения запускают различные инициативы в сфере наставничества. Так, социальным партнером в реализации системы наставничества стал ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», который в соответствии с приказом Министерства образования и молодежной политики Свердловской области признан региональной инновационной площадкой.

В период с 2020 реализуется Проект по развитию наставничества в «Старт в будущее», направленный на профессионально-личностное становление студентов педагогического колледжа и методическую поддержку непрерывного профессионального развития педагогов образовательных организаций Свердловской области. Участвуя в сезонах проекта «Старт в будущее» отмечаю, что развивающий потенциал наставничества в последнее время признается все большим числом людей, это доказывается количеством и географией участников.

Безусловно, процесс реализации системы наставничества достаточно сложен. Он требует документально-правового, методологического обоснования и технологического обеспечения. И тут на помощь вновь приходят наши социальные партнеры - ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников «Учитель будущего», которые оказывают сопровождение, организуют курсы повышения квалификации, семинары. Все это обеспечивает непрерывное профессиональное образование педагогов в различных формах повышения их квалификации, независимо от того, в какой роли педагог задействован в системе – будь то координатор, наставник или наставляемый.

С целью проведения качественной работы в области наставничества и получения желаемых результатов нами разработаны персонализированные программы по наставничеству, которые определяют направления работы по сопровождению наставляемых. Наставничество реализуется по классическим принципам педагогики. Обязательным условием программы является обязательное соблюдение основных этапов реализации системы наставничества:

•«Я скажу — ты послушай»

• «Я покажу — ты попробуй»

•«Сделаем вместе»

• «Сделай сам — я подскажу»

• «Сделай сам и расскажи, что сделал».

Механизм запущен, написана персонализированная программа, началась планомерная работа. И здесь УСПЕХ этой работы будет в триединстве – координатор-наставник-наставляемый.

Координатор не может быть сторонним наблюдателем, сухо оценивать промежуточные результаты, он также не может быть вездесущ, но он должен быть катализатором наставнических пар. Координатору важно подтвердить верный выбор наставнической пары, важно помочь пройти адаптацию, преобразование и становление наставнической пары. Каким способом этого достичь? Применять интерактивные, мотивационные методы и формы. Ну, например, помните фразу из фильма… «каждое утро в нашем заведении начинается одинаково…», вот и в нашем чате «Наставнический квартет» каждое утро понедельника начинается с квик-настройки.

Мероприятия, которые включают элементы геймификации или игропедагогики, наставнические пары воспринимают с одобрением и участвуют в них с удовольствием. Игропедагогика позволяет максимально мотивировать молодых и опытных педагогов на профессиональное развитие, в интерактивной, игровой форме отработать выявленные дефициты.

Использование игропедагогики, а в нашем коллективе активно используется педагогический квиз, способствует повышению профессиональной компетентности молодых специалистов, помогает быстро адаптироваться к работе в детском саду, избежать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию с участниками педагогического процесса, формировать мотивацию к дальнейшему самообразованию, раскрыть свою индивидуальность и начать формирование собственной профессиональной траектории, и, возможно, на следующий учебный год перейти от одного модуля наставничества к другому.

Хочется сказать, что наставляемые в нашем центре, несмотря на то, что обе окончили одно и тоже учебное заведение, освоили одну и ту же специальность – абсолютно разные личности, которые обладают различным профессиональным и личностным потенциалом, а значит и требуют абсолютно разную траекторию профессионального развития. Здесь главное не «затормозить» и не «перескочить», а найти «золотую середину», которая и поможет найти пути к совершенствованию мастерства, поможет найти себя. Ведь никто не будет спорить, что у каждого педагога, пусть даже изначально робкого, есть своя изюминка, своя неповторимая особенность, которую только нужно раскрыть. Нужно ли обладать наставнику при этом определёнными качествами? Ответ очевиден - нужно обязательно. Наставник должен обладать множеством качеств, такими как, коммуникация, социальные навыки, управленческие и исследовательские навыки, самоопределение, самоорганизация и др. Формирование, развитие и совершенствование необходимых навыков – это определенный путь к мастерству педагога. Счастлив тот, кто только начинает расти, счастлив тот, кто определил горизонты роста, и этими счастливчиками являются наставляемый с наставником.

В процессе реализации системы наставничества, каждый субъект наставничества в нашем детском саду получает неоспоримые профессиональные и личностны выгоды:

• наставляемый - развитие своих деловых качеств; повышение своего профессионального уровня; адаптация на рабочем месте; участие в профессиональных конкурсах;

• наставник - получение новых знаний; развитие умений; повышение своего профессионального уровня; общественное признание; участие в профессиональных конкурсах; диссеминация профессионального опыта;

• координатор – дополнительные возможности и ресурсы для личностного развития и повышения качества образования в целом; формирование устойчивых связей с социальными партнерами; активный поиск новых форм работы с коллегами, и, как следствие - повышение своего профессионального уровня; диссеминация профессионального опыта; развитию управленческой карьеры.

Кажется, что предстоит много работы, затрат, хлопот. Но вы удивитесь, какой крутой результат могут дать даже небольшие усилия. Встречайтесь со своими коллегами, прокачивайте их компетенции, такие как критическое мышление, коммуникацию, креативность, работайте над командообразованием. И тогда УСПЕХ в наставничестве не заставит себя ждать. Начните целенаправленно работать всего лишь с одним навыком и постепенно подключайте остальные. И помните, коммуникативные навыки — ключ к вашим хорошим отношениям с коллегами и карьерному росту. Еще в XVI веке Мишель де Монтень сказал: «слово наполовину принадлежит тому, кто говорит, и наполовину тому, кто слушает».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617663-triedinstvo--koordinator-nastavnik-nastavlja