- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Система работы по развитию эмоционально волевой сферы детей старшего дошкольного возраста»
60
0
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение - детский сад № 85
620141 , г. Екатеринбург, проезд Теплоходный, д.13 тел. (343) 323-57-17(16)
Проект
«Система работы по развитию эмоционально – волевой сферы детей старшего дошкольного возраста как условие их социализации»
Автор проекта:
Воспитатель МАДОУ – детский сад № 85
Братанова А.С.
Екатеринбург, 2024 г.
Актуальность проекта.
Эмоциональная культура – один из критериев общей культуры человека. Эмоции имеют такую же значимость в развитии личности, как интеллект, мышление, речь и другие категории. С.Л.Рубинштейн писал, что “эмоция находится в единстве и взаимосвязи с интеллектом,… мышление с эмоцией”, но и “самое мышление как реальный психический процесс уже само является единством интеллектуального и эмоционального, а эмоция – единством эмоционального и интеллектуального”. [Рубинштейн Л.С]
Главная функция эмоций состоит в том, что благодаря им мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях других людей, лучше настраиваться на общение и совместную деятельность.
Эмоциональная культура является необходимым фактором социализации человека, особенно в период дошкольного детства. Она способствует воспитанию в ребенке эмпатии – эмоционального понимания и сопереживания, рефлексии – анализа и управления эмоциями, формированию эмоционально – комфортного взаимодействия и общения во сферах его жизни.
Актуальность развития эмоциональной культуры детей обусловлена положениями Концепции дошкольного образования и требованиями ФГОС ДО (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования).
В образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» ФГОС ДО приоритетным направлением является развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к свей семье.
Особую важность и актуальность развитие эмоциональной культуры приобретает в старшем дошкольном возрасте, поскольку именно в этот период идет активное эмоциональное становление детей, совершенствование их самосознания, способности к рефлексии и децентрации (умения встать на позицию партнера, учитывать его потребности и чувства. Развитие эмоционального интеллекта является очень важным фактором в ходе всего образовательного процесса, так как непосредственно участвует в формировании у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
В ходе собственного педагогического наблюдения было отмечено, что у детей подготовительных к школе групп плохо сформированы эмоционально – мотивационные установки по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым; недостаточно выработаны положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе игры; недостаточно развиты навыки общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми с ориентацией на метод переживания
Исходя из данной проблемы была определена цель проекта - создать условия для развития эмоциональной культуры детей старшего дошкольного возраста через реализацию цикла игровых занятий «Путешествие с радужными человечками».
Задачи проекта вытекают из основных направлений, по которым планируется реализовывать представленный проект.
Первое направление – личностно – ориентированный подход в формировании эмоциональной культуры. Основная задача данного направления - обогащать личный эмоциональный опыт ребенка, создавать положительную эмоциональную среду, использовать диалогическую форму межличностного общения, основанную на положительных эмоциях.
Второе направление – деятельностная основа формирования эмоциональной культуры.
Главная задача данного направления создавать условия для освоения детьми навыков личностного роста, самореализации и социализации, использования эмоционального ресурса в достижении целей.
Третье направление – коммуникативная основа эмоциональной культуры.
Задача этого направления – развитие коммуникативных качеств, умений эффективно общаться с другими людьми, находить с ними общие точки соприкосновения.
Уникальность и самоценность представленного проекта заключается в следующем: цикл игровых занятий «Путешествие с радужными человечками» включает в себя разнообразные педагогические средства, методы и формы организации воспитательно – образовательной деятельности по развитию эмоциональной культуры такие как – игры – квесты, акции, работа со сказками, разыгрывание этюдов, моделирование ситуаций, рисование, организация тематических дней.
Задачи цикла игровых занятий «Путешествие с Радужными человечками»
1. Формировать позитивное отношение к своему « Я».
2. Расширять знания детей об эмоциях и способах их выражения.
3. Создать условия для формирования у детей способности распознавать собственные чувства и чувства других людей, чтобы уметь управлять своими эмоциями и поддерживать верный стиль в отношениях.
4. Способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными социально приемлемыми способами (словесными, творческими).
5. Развивать навыки и умения, необходимые для адекватного поведения в обществе, способствующего
6. Воспитывать интерес к окружающим людям, развивать чувства понимания и потребности в общении, развивать чувство сопереживания.
Содержание инновационного проекта.
Этапы реализации проекта
I этап. Подготовительный
- изучение методической литературы;
- подборка материала для организации образовательной деятельности детей в рамках проекта (разработка конспектов, составление картотеки игр, упражнений и т.п.);
- подборка диагностического инструментария;
- оценка индивидуального развития детей, заполнение карт индивидуального развития;
- анкетирование педагогов и родителей;
- подбор элементов развивающей предметно-пространственной среды;
II этап. Основной
Совместная образовательная деятельность с детьми. Учебно – воспитательный процесс в рамках инновационного проекта.
III этап. Заключительный
- итоговый мониторинг, заполнение индивидуальных карт развития;
- самоанализ эффективности инновационного проекта;
- представление проекта для родителей и общественности (проведение родительских собраний, представление опыта педагогическому сообществу);
- планирование перспектив дальнейшей реализации проекта.
Цикл игровых занятий по развитию эмоциональной культуры старших дошкольников «Путешествие с радужными человечками» включает в себя использование следующих технологий: игровые технологии (коммуникативные игры, творческие, дидактические, ролевые) сказкотерапия, изотерапия.
Также используются такие методические средства и формы работы:
- беседы, направленные на знакомство и анализ различных эмоций и чувств, игры – упражнения, направленные на проигрывание эмоций;
- психогимнастика (проигрывание этюдов, выражение мимики, пантомимики);
- элементы театрализованной деятельности (игры – драматизации)
- ведение «календаря эмоций» (помогает отслеживать своё эмоциональное состояние в течение дня, недели, искать способы регулирования негативными эмоциями;
- организация тематических дней «День доброты», «День дружбы», «День счастья», «День примирения», а также организация таких акций «Копилка добрых дел», «Ларец радости».
Цикл игровых занятий по развитию эмоциональной культуры детей старшего дошкольного возраста
«Путешествие с Радужными человечками»
Календарный план выполнения проекта
«Путешествие с радужными человечками»
Занятие | Содержание | Задачи |
Занятие 1. «Знакомство с радужными человечками» | Приветствие Эмоциональная зарядка «Улыбнемся мы вот так» Разминка «Какого я цвета» Игра «Карусель настроения» Рисование «Цветные домики» Прощание: упражнение «Ласковые ладошки» | Познакомить детей с настроениями и эмоциями; Развивать умение понимать себя, свои эмоции и потребности. Развивать у детей коммуникативные навыки. |
Занятие 2. «Путешествие с Нескучайкой в страну Радости» Занятие 3. Путешествие в страну Радости «День Доброты» | Приветствие Эмоциональная зарядка Беседа: «Я радуюсь, когда…» Игра «Рассмеши друзей» Беседа «Что будет, если не будет радости..» Психогимнастика «Ручеек радости» Этюд «Котенок, который хотел порадовать свою маму» Рисование «Подари улыбку другу» Прощание «Круг друзей» Приветствие «Частичка тепла» «Письмо доброго волшебника» Этическая беседа «Что такое доброта» Игра – путешествие «По маршруту добрых чувств и поступков» «Копилка добрых дел» (организация) Акция «Поможем малышам» - Поможем малышам прибрать игрушки; - Поможем малышам собраться на прогулку | Расширять представлений детей об эмоции «радость»; формировать положительные эмоции, чувства через улыбку; расширять представление детей о поступках, которые приносят радость. Уточнять представления детей о понятиях «добро», «зло», «доброжелательность», их важности в жизни людей; формировать умение оценивать поступки окружающих; стимулировать развитие образного мышления и творческого воображения дошкольников; воспитывать у детей доброжелательное и уважительное отношение к окружающим. |
Занятие 4. «Полянка Грусти. Встреча с Грустякиным» | Приветствие «Частичка тепла» Эмоциональная зарядка Проблемная ситуация «Пропала собака» Этюд на выражение грусти Беседа «Что такое грусть» Упражнение «Закончи предложение». «Грусть – это, когда…» «Я грущу, когда…» «Маме грустно, когда…» «Воспитателю грустно, когда…» «Ребята, а у кого, где живет грусть на теле? А кого она цвета может быть» Беседа «Как можно помочь Грустякину?» Игры «Кто больше скажет добрых, ласковых слов», «Передай улыбку» Психоминастика «Ручеёк радости» Рисование «Какого цвета грусть» Прощание «Ласковые ладошки» Организация акции «Ларец радости» «Копилка добрых дел» - поиграем с малышами на прогулке» | Уточнить представления детей об с эмоции « грусть»; привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека; создать условия для расширения эмоционального опыта детей; познакомить детей с адекватными способами реагирования на различные жизненные ситуации. |
Занятие 5. «Встреча с Обижайкиным» | Приветствие – разминка «Ладошка к ладошке» Проблемная ситуация «Почему у Обижайкина нет друзей?» Беседа «Мне обидно, когда…» Этюды «Кукла», «Поссорились – омирились» Упражненение «Хорошо – плохо» «Что делать, если тебя обидели?» Чтение сказки «Котенок» (И. Стишенок) Игра «Котелок хорошего настроения» Прощание «Ласковые ладошки» «Копилка добрых дел» - полив цветов на участке | Помочь детям осознать чувство обиды и действия, связанные с ним; расширять представления детей о способах управления негативными эмоциями |
Занятие 6. День дружбы | Приветствие «Здравствуй, друг» Эмоциональная зарядка «Улыбнемся мы вот так» Игра «Угадай мое настроение» Беседа «Кто такой настоящий друг» Игры «Пирамида дружбы», «Доброе животное», «Дружная пара» Обсуждение ситуаций «Друг заболел», «Как порадовать друга», «Кто виноват» Сочинение сказки по кругу «Весёлые приключения с моими друзьями» Рисование «Дом дружбы» Прощание «Круг друзей» В рамках акции «Копилка добрых дел» - подготовка к театрализации сказки для детей младшей группы «Под грибом» (разучивание ролей) - Забота о птицах (кормим голубей на участке» | Формировать у детей понятие о том, что значит уметь дружить, установить дружеские отношения между сверстниками Создать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки между детьми, воспитателем развивать чувство эмпатии и толерантность к окружающим сверстникам и взрослым. Воспитывать потребность доброту, заботу, внимание, сочувствие, оказывать взаимопомощь |
Занятие 7. «Путешествие с Мирилким» | Приветствие - разминка «Здравствуй, друг» Беседа – размышление «Что такое гнев», Почему мы злимся» «Я злюсь, когда…» Этюды: «Злюка», «Драка» Игры – упражнения «Кричалка», «Мешочек злости» Драматизация сказки «Два петуха» Рисование «Какого цвета злость?» Прощание «Ласковые ладошки», игра «Зонтик дружбы» | Закрепить умение у детей узнавать и выражать гнев в мимике и пантомимике; Развивать у детей умение осознавать и принимать собственное чувство гнева; познакомить детей с безопасным способам выражения гнева. |
Занятие 8. «День примирения» | Приветствие«Здравствуй, правая рука» Эмоциональная зарядка «Как живешь?» Игра «Волшебный клубочек» Решение проблемной ситуации «Если будешь ссориться и драться» Развивающая игра с зеркалом «Хорошо – плохо» Игра «Да и нет» Игра «Подари улыбку другу» Ситуативная игра-история с элементами театрализации «Котик и Ежик на качелях» Прощание «Круг друзей» В рамках акции «Копилка добрых дел» - показ спектакля для детей младшей группы «Под грибом» | Развивать умение в сложных ситуациях договариваться друг с другом; воспитывать доброжелательность. умение считаться с интересами и мнениями своих друзей; продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Привычку сообща играть, договариваться. Поощрять стремление детей находить друзей, и с ними дружить. |
Занятие 9. «Ковер мира» | Приветствие Эмоциональная зарядка Беседа «Ссориться не нужно», «Как вы умеете мириться» «Скахка про дружбу» Игра «Ковер мира» Украшение ковра Прощание «Ласковые ладошки» «Копилка добрых дел» - Научим малышей мириться | учить детей стратегии разрешения конфликтов в группе с помощью переговоров и дискуссий. Побуждать детей отказаться от драк, споров и слез, заменив их, обсуждением проблемы друг с другом. |
Занятие 10. «Путешествие пещеру страхов» | Приветствие – разминка «В страну настроений отправляемся мы» Встреча с Боякиным Беседа «Мне бывает страшно, когда…» Игра «Боюсь – не боюсь» Этюды «Гроза», «Испуганный заяц» Инсцнировка сказки «Котенок потерялся» Сказка о человечке, который всего боялся «Нарисуй свой страх» Упражнение «Мусорная корзина» Прощание «Ласковые ладошки» | Познакомить с эмоцией страха; развивать выразительность движений и мимики; получение опыта конструктивного сотрудничества; уменьшение тревожности; развитие уверенности в себе; |
Занятие 11. «Встреча с Храбрякиным» | Приветствие – разминка «Улыбнемся мы вот так», «Передай частичку тепла» Игра «Кубик настроений» Чтение и беседа по рассказу «Верь в себя» (О. Хухлаева) Игра - упражнение «Боевой клич» Рисование «Боевая раскраска», «Амулет смелости» Спортивное развлечение «Путешествие в страну опасных профессий» | Помогать детям осознать и преодолеть страх; учить эмоционально воспринимать это чувство через эмоции животных; развивать коммуникативные способности; способствовать снятию психоэмоционального напряжения и сплочению группы. |
Занятие 12. «Встреча в дворике удивления» | Приветствие – разминка «Ладошка к ладошке» Беседа «Я удивляюсь, когда…» Игры «Нелепицы», «Покажи эмоцию» Этюд «Живая шляпа» Рисование «Удивительные картинки» Прощание «Круг друзей» «Копилка добрых дел» – Фокусы для малышей | Познакомить детей с чувством удивления формировать у детей умение узнавать эмоцию удивления по внешним проявлениям; |
Занятие 13. «Путешествие в долину прекрасного» | Приветствие – разминка Беседа «Что такое красота» «Красивое и некрасивое» «Где можно увидеть красоту?» Игра «Красивые глаза и красивые руки» Чтение сказки «Мальчик - звезда» (О. Уайлд) Беседа – размышление «Красивые поступки» Рисование «Цветы моего сердца» Прощание «Ласковые ладошки» «Копилка добрых дел» - ухаживание за животными в экологическом центре | ввести понятие красоты природной, духовной, рукотворной; учить видеть красоту в обыденности; учить видеть во всем, что окружает, красоту и добро. рассмотреть нравственную категорию красоты как в природном так и в общественном значении (как средство воспитания доброты, благородных стремлений). развивать умение анализировать художественные тексты с точки зрения нравственных проблем. |
Занятие 14 «Встреча в саду счастья» | Приветствие – разминка «Круг радости» Игра «Эхо счастья» Беседа «Что такое счастье?» «Я счастлив, когда…», «Что тебе нужно для счастья» Игра «Счастливые предметы» Легенда о птице Счастья Рисование «Моё счастье» Прощание «Круг друзей» Акция «Ларец радости» | расширить представление детей о счастье, его многогранности, развивать стремление радоваться настоящему, обучать навыкам позитивного восприятия мира, развивать заботливое отношение к семье, близким и родным. |
Занятие 15 «Мы все разные мы все удивительные. Путешествие по стране толерантности» (квест – игра) | Приветствие – разминка «Круг радости» Встреча в стране Толерантности. Решение проблемной ситуации – поиск флага страны. Путешествие по станциям «Спасем сказочных жителей» «Отгадай загадки» «Знатоки вежливых слов» «Отыщи кусочек счастья» | расширить знания детей о понятии толерантность Обратить внимание детей на то, что добрые слова должны сочетаться с добрыми поступками Развивать коммуникативные умения, желание сочувствовать, сопереживать Воспитывать желание проывлять доброту, внимание, бережно относится друг к другу |
Занятие 16. «Мир Радужных человечков» | Приветствие – разминка» «Улыбнемся мы вот так» Беседа «Правила Радужных человечков..» Игра «Угадай меня» Фотовыставка Составь коллаж «Новоселье» Колодец желаний Рисование «Цветок настроения» Прощание. «Ласковые ладошки» Составления альбома «Наши добрые дела» | развивать коммуникативные навыки; формировать чувство единения с группой; способствовать гармонизации межличностных отношений; |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617692-proekt-sistema-raboty-po-razvitiju-jemocional
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формы и методы работы социального педагога»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Возрастные и психологические особенности младших школьников»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по информатике»
- «Цифровая образовательная среда: особенности организации учебного процесса в соответствии с ФГОС»
- «Патриотическое воспитание в образовательной организации: специфика реализации в соответствии с ФГОС»
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.