Статья «Особенности работы с одаренными детьми в малочисленной школе»

Особенности работы с одаренными детьми в малочисленной школе

Начнем с понятия одаренности. Что такое одаренность и как ее определить?

Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком высоких, незаурядных результатов.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Одаренность подразумевает высокий уровень развития определенных способностей ребенка в одном или нескольких видах деятельности.

Кто же они – одарённые дети?

Наша школа, как и многие другие в районе, является малочисленной, появляется вопрос: где взять одаренных детей, когда в школе их всего 20 с небольшим???

Ответ прост- для нас каждый ребенок одаренный. Мы работаем со всеми!!! Особенностью малочисленных школ является то, что индивидуальная работа возможна с каждым ребенком. Применяется принцип личностного подхода. Детей мало, все они как на ладони.

Отрицательные стороны тоже есть: это невозможно использовать большинство интерактивных методик на уроках, нет момента соревновательности среди учащихся одного класса. Коммуникативные навыки трудно сформировать именно на уроках. Лидерские качества не проявляются.

Выход из этой ситуации – внеурочная работа: кружки, секции, праздники, внеклассные мероприятия. В новом учебном году будем использовать КСО во внеурочных занятиях.

Какие у нас дети и как с ними работать?

Есть талантливые дети, кто-то имеет интерес в определенной области, кто-то не обладает определенными способностями и высоким уровнем интеллекта, но просто трудолюбив и настойчив и он добьется успеха, у кого- то есть способности, но нужно помочь раскрыть их, есть те, кто ленятся на уроках.

В начальной школе дети очень активные, творческие, им все интересно, они и танцуют и поют и рисуют и лепят, у них нет скованности, которая появляется уже в среднем звене, они открыты. И способности многих детей можно увидеть в начальном звене, а кто-то проявляет себя только в средней школе. Есть те, кто никак не хочет взаимодействовать вне урока и школьной программы, с некоторыми просто трудно работать, они не идут на контакт- необходимо время, нужно понаблюдать за таким ребенком, в любом случае он как-то себя проявит.

Не все дети у нас участвуют в конкурсах различных уровней: школьного или муниципального. Но все в какой-либо мере принимают участие в общешкольных мероприятиях, акциях.

Цель работы с ОД – создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

Задачи:

Обеспечить возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности

Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.

Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.

Организация системы исследовательской и проектной работы учащихся.

Способствование методическому росту учителей, их постоянному повышению квалификации.

Система работы с одаренными детьми в нашей школе заключается в:

-выявление одаренных детей;

- развитие творческих способностей на уроках;

- развитие способностей во внеурочной деятельности (конкурсы, олимпиады, исследовательская работа и т. д.)

- Создание условий для всестороннего развития детей.

Нормативное обеспечение.

Документы необходимые для работы в направлении ОД: Основная образовательная программа, Программа «Одаренные дети», Положение о «Портфолио» личных достижений обучающихся, План работы с одаренными детьми. Индивидуальные планы.

Программу лучше составлять на короткий промежуток времени примерно 3 года, так как у нас постоянно происходят изменения и нововведения. Индивидуальные планы для учащихся нужно составлять не самому педагогу, а вместе с ребенком. Он должен сам построить свой маршрут, ставить цель и добиваться ее. Не для всех составляются индивидуальные планы, для тех, кто проявляет себя.

Конкретно о системе нашей работы.

1. Как выявить одаренность?

В условиях сельской школы где нет психолога, с этим работает прежде всего классный руководитель и учителя-предметники, начиная с 1 класса.

Основной метод – это наблюдения, беседы. Так же используем опросники:

Опросник для выявления одаренных школьников (по А.А. Лосевой).

Методика оценки общей одаренности по Савенкову

Эти опросники используют педагоги.

Анкета "О талантах ребёнка: как их выявить" (методика А. Де Хана и Г. Кафа) -для родителей.

Портфолио - обязательная составляющая в направлении работы с одаренными детьми, для ребенка это большой стимул, когда он достигает результатов, ребенок гордится своими достижениями, повышается мотивация, появляется интерес к творчеству, к получению новых знаний.

Сопровождение ОД в нашем случае, только на уровне школы: у нас нет дополнительного образования, ни музыкальных, ни художественных школ, спортивных.

Как построить работу в таких условиях, какие формы работы мы применяем. На уроках это творческие задания, задания повышенного уровня, соревнования, работа в парах, группах зависит от наполняемости класса.

Во внеурочное время: конкурсы, олимпиады, индивидуальная и групповая работа, проведение нестандартных уроков по разновозрастным группам, студии , творческие мастерские, концерты, КВНы и участие в акциях.

Наша работа построена по четырем основным направлениям: интеллектуальное, творческое, спортивное, исследовательская и проектная деятельность.

Интеллектуальное- это прежде всего олимпиады. Всероссийские олимпиады школьников с 5 по 11 классы.

Учащиеся начальных классов участвуют в дистанционных олимпиадах по всем предметам и метапредметным, а так же в викторинах. В олимпиадах и викторинах участвуют практически все, около 90 % учащихся.

Для этого используются Интернет –ресурсы: Инфоурок, Рыжий кот, Учи.ру, Видеоурок. Дино олимпиада. Особенность сельских отделенных школ – это возможность участвовать дистанционно, когда невозможно выехать.

Наши дети так же участвуют в конкурсах Детского дома творчества Юность в этом году 3 призовых места в викторине по творчеству Астафьева. Так же мы принимаем участие в муниципальном конкурсе «Эрудит».

На уровне школы это интеллектуальные игры, квесты, нестандартные уроки.

Творческое направление реализуется прежде всего на уровне школы - это общешкольные мероприятия и конкурсы поделок, рисунков, выставки, концерты, клубные мероприятия, работа с сайтом Юный художник. У нас есть дети с художественной одаренностью, но нет возможности в полной мере их развивать, нет специалистов. Это беда деревенских отдаленных школ. Мы понимаем, что полностью развить талант в таких условиях очень сложно, когда нет специалистов по этим направлениям, и невозможно выехать, показать детям что-то новое.

На муниципальном и краевом уровнях – это участие в конкурсах рисунков и поделок. Всегда занимали призовые места в конкурсе «Пасхальная радость», конкурсе «Новогодней игрушки», ребенок занял 3 место на краевом уровне в конкурсе открыток к 23 февраля. В конкурсе цифровой фотографии у нас 3 победителя на муниципальном уровне в этом учебном году. В творческом конкурсе в рамках проекта «Дорога к Астафьеву» 3 призовых места. В конкурсе литературного творчества, посвященного Году волонтеров тоже победитель. Во всероссийском конкурсе сочинений пока результатов не добились, но работаем и по этому направлению. Конкурс чтецов организуем на школьном уровне, на муниципальный не всегда получается попасть.

Исследовательская работа и проектная деятельность идет в основном в двух направлениях: краеведение и Память о героях ВОВ.

Работа по краеведению ведется в рамках краевой программы «Мое Красноярье», которая реализуется красноярским центром туризма. По этому направлению работа идет во внеурочное время, в основном она групповая и индивидуальная, работаем после уроков.

Мы работаем на результат на краевом конкурсе «Мое Красноярье». В этом году у нас первое место на краевом уровне в номинации «Юные экскурсоводы» и 2 место в конкурсе исследовательских работ «Страна чудес- страна исследований» по краеведению. И 3 победителя на муниципальном уровне так же по краеведению конкурс «Мое Красноярье 2018».

Второе направление – в основном проектная деятельность- Память о ВОВ. В нашей школе над этой темой работают уже несколько лет, собран огромный материал. Успешность по этому направлению определяется тем, что у учеников есть личная заинтересованность в этой работе. Каждый желающий принять участие получает возможность узнать новую информацию о своих родных, тех, кто сражался на войне . Наработанные материалы оформляются в школьном журнале «Поселок наш таежный» и размещаются на стенде. Работает по этому направлению К.С.С .с группой учащихся. Необходимую информацию о ветеранах войны мы находим на сайте «Память народа». В этом году по этой тематике на муниципальном уровне не участвовали, но ранее были хорошие результаты.

Спортивное направление- кроме уроков физкультуры организована работа ФСК.

Из- за малого количества учащихся мы не можем принимать участие во многих соревнованиях на муниципальном уровне. Но ведется работа по подготовке к лыжным соревнованиям. По лыжным гонкам в индивидуальном зачете у нас в этом году 1 и 2 места среди девушек на муниципальном уровне. На уровне школы – настольный теннис, волейбол, футбол.

Как реализовать себя школьникам в этом направлении в таких сложных условиях. С введением нормативов ГТО у нас эта возможность появилась. Для учителя физкультуры это тоже был большой стимул. Он организовал эту работу. У каждого ребенка есть специальный паспорт ГТО, где они отмечают свои достижения. Индивидуальный план по физическому развитию можно построить на основе этого паспорта.

Сейчас детей мало и они соревнуются не с кем-то, а с собой, повышая свои результаты. Для многих сдача нормативов стала возможностью проявить свои физические способности. Получить золотой значок –это возможность и показать себя и доказать что-то себе, для многих детей это была цель.

Как сдать нормативы в случае такой отдаленности? Сначала вывозили на сдачу по 3 человека в в ДЮСШ, желающих сдавать нормативы было больше, чем возможность их вывезти.

Какой выход из этой ситуации – команда по приему ГТО приехала к нам в школу и все учащиеся и даже некоторые учителя сдали нормативы.

3 направления: интеллектуальное, творческое и спортивное реализуются кроме уроков и во внеурочное время. В нашем плане есть такая форма работы, как студия или мастерская. Все учащиеся делятся на 4 разновозрастные группы и проходят по 4 разным студиям, каждая по своему маршрутному листу. Ведется командный и индивидуальный зачет. Какие именно студии: интеллектуальные -головоломки, фокусы, задачи на логику, шарады, ребусы, оптические иллюзии, интеллектуальные игры.

Творческие: работа с деревом, шитье, рисование, театральные постановки, изготовление поделок из разных материалов и т. д.

Спортивное: эстафеты с нестандартными конкурсами.

Проектная и исследовательская деятельность входит в планирование внеурочных занятий. Этому дети учатся на внеурочных занятиях, а конкурсные работы уже выполняют с куратором во внеурочное время.

Это основные направления, они расписаны в программе по работе с ОД, а так же эти направления пересекаются с планом воспитательной работы классных руководителей и все они взаимодействует.

Результаты работы по итогам учебного года.

Ученики нашей школы приняли участие в 10 муниципальных мероприятиях (конкурсы, викторины, олимпиады) в 8 из них заняли призовые и первые места. 2 призовых места 1 и 3 на краевом уровне.

Что необходимо для успешной реализации этой работы? В первую очередь это желание педагогов. Если педагог пассивен, то результатов не будет. Детей нужно научить работать. Учитель должен быть способным к экспериментальной научной и творческой деятельности.

Какие возникают проблемы во время работы с одаренными детьми.

Все люди в какой-либо мере совершают ошибки или их постигают неудачи. Иногда неудача для ребенка это катастрофа. Он может разочароваться, уйти в себя. Вот с этим необходимо работать. Поддержка педагога и родителей- залог успеха. Не сразу можно добиться результата, необходимо научить ребенка справляться с трудностями, вместе с ним. Многие боятся неудач, нужно научить справляться с неудачами и идти к цели. Для этого необходим индивидуальный план, нужна цель.

Вторая важная проблема. Не все способные дети успешны. Для того чтобы добиться успеха, необходимо еще и иметь амбиции. Если человек способный, талантливый, но ничего не хочет, то успеха он не добьется.

Подводя итоги, можно сказать, что особенностями работы с одаренными детьми в малочисленных школах является большие возможности использования индивидуального подхода. Много отрицательных моментов, многие таланты невозможно раскрыть, не имея дополнительного образования. Вся работа лежит на учителях. НО даже в таких условиях наши дети развиваются и добиваются не плохих результатов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617887-statjaosobennosti-raboty-s-odarennymi-detmi-