Проект в группе раннего развития «Наши любимые игрушки»

Краткосрочный проект в группе раннего развития «Наши любимые игрушки»

Воспитатели :Фартышева О.И.

Вебер Н.И.

Краткосрочный проект в группе раннего развития «Наши любимые игрушки»

Тип проекта : исследовательски – творческий

Вид проекта : краткосрочный, март (5 дней)

Участники проекта : дети 2-2.6 лет, воспитатели, родители воспитанников.

Актуальность проекта :

В раннем возрасте основой становления личности ребёнка является предметно-игровая деятельность. Миновав её, невозможно рассчитывать на полноценное взросление человека.

Игра – один из тех видов деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения. В игре у ребёнка формируются те стороны психики, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в учёбе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми; в игре же происходят существенные преобразования в интеллектуальной сфере, являющейся фундаментом развития личности.

Источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте является игрушка, так как именно на игрушку ребёнок переносит все свои человеческие чувства.

Необходимо позаботиться об игрушках, чтобы ребенку можно было организовать игру.

Цели проекта :

1. создание условий для формирования у детей целостной картины мира через познавательно-исследовательскую деятельность

2. Теоретически и экспериментально обосновать педагогические условия, обеспечивающие в своей совокупности успешность развития эмоциональной отзывчивости у детей раннего возраста в процессе формирования познавательной активности к игрушкам.

3. накапливать и обогащать эмоциональный опыт, развивать речь, обогащать словарь.

4. Развивать наглядно - действенное мышление, стимулировать поиск новых способов решения практических задач при помощи различных предметов (игрушек, предметов быта).

Задачи проекта :

Для детей:

1. Раскрыть сущность и особенности предметно – отобразительной игры детей младшего возраста - учить внимательно, рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, развивать навыки фразовой и связной речи, побуждать к высказываниям;

2. развивать восприятие детей, способствовать связи восприятия со словом и дальнейшим действием; учить детей использовать слова - названия для более глубокого восприятия различных качеств предмета;

3. совершенствовать уровень накопленных практических навыков: побуждать детей к использованию различных способов для достижения цели, стимулировать к дальнейшим побуждающим действиям и «открытиям».

4. воспитывать желание беречь игрушку и заботиться о ней.

Для воспитателя:

1. Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;

2. Развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно - отобразительной игры; стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений.

Ожидаемые результаты:

Дети:

1. проявляют интерес к экспериментированию с различными игрушками;

2. овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек;

3. проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам;

4. возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности;

Родители:

1. обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

2. повышение компетентности родителей при выборе игрушки.

Этапы реализации проекта :

I. Подготовительный этап:

1. Определение педагогами темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата.

2. Изучить психолого-педагогическую литературу на тему:

“Особенности развития предметно- отобразительной игры детей младшего возраста”.

3. Подбор игрушек.

4. Беседа - консультация с родителями на тему: «Как я играю дома».

II. Основной этап реализации проекта :

ПЛАН ПРОЕКТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

1 день

«Грузовик» знакомство с машиной.

1. Чтение стиха К. Чалиев «Грузовая машина».

2. Сюрпризный момент.

3. Заключительная часть.

2 день

«Мишка». Рассматривание большого и маленького медведя.

1. Мишка

2. Рассматривание мишки.

3. Сравнение мишек разной величины.

4. Дидактическая игра «Мишка».

5. Пальчиковая игра «Мишка».

3 день

«Самолет»

1. Обследование самолета. «Рассматривание игрушки самолет»

2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Самолет»

3. Подвижная игра «Самолеты»

4 день

«Лошадка»

1. Знакомство с лошадкой.

2. Чтение стиха А. Барто «Лошадка».

3. Подвижная игра «Змейка», «Пройди препятствие».

4. Русская народная песня «Конь».

5 день

«Мяч»

1. Стихотворение А. Барто «Наша Таня».

2. Эксперимент – игра с мячом и камешками.

3. Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч»

III. Заключительный этап.

Фотоколлаж: «Я играю».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Стихи А. Барто «Игрушки»

Мячик.

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Самолет.

Самолёт построим сами,

Понесёмся над лесами.

Понесёмся над лесами,

А потом вернёмся к маме.

Лошадка

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Стихи К. Чалиева «Грузовик»

Шуршат по дорогам весёлые шины,

Спешат по дорогам машины, машины.

А в кузове-важные, срочные грузы…

Цемент и железо, изюм и арбузы.

Работа шофёров трудна и сложна,

Но как она людям повсюду нужна!

Стих С. Маршак «Мой весёлый звонкий мяч»

Мой весёлый звонкий мяч

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой.

Не угнаться за тобой.

Русская народная песня «Конь»

Ходит конь по бережку

Вороной по зелёному.

Он головушкой помахивает,

Черной гривушкой потряхивает.

Всю колечушки-то – бряк, бряк

Золотые они – звяк, звяк

Приложение 2. Подвижные игры

Подвижная игра «Самолеты»

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» Задачи: Развивать у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах.

Описание: Дети сидят на стульях, поставленных в разных местах комнаты. Воспитатель находится в центре. Берет большой мяч и начинает отбивать его рукой о землю, говоря: «Мой веселый, звонкий мяч…». Воспитатель подзывает к себе детей и предлагает им попрыгать как мячики. Дети прыгают в том же темпе. Воспитатель кладет мяч и повторяет стихотворение, делая движение рукой, так, как будто отбивает мяч, а дети прыгают. Закончив стихотворение, воспитатель говорит: «Догоню!». Дети убегают.

Правила:

Убегать можно только после слов: «Догоню!»

Варианты: Воспитатель имитирует отбивание движение мяча, показывая на детях (они мячики, затем они катятся, бегут в разных направлениях). Можно поставить рядом с собой несколько детей, которые будут вместе с ним отбивать свои мячи, затем ловить убегающих.

Подвижная игра «Змейка»

Цель: Закрепить умение двигаться согласованно, выполнять правила игры, развивать внимание.

Ход игры: Дети двигаются друг за другом, на бегу описывая разнообразные фигуры.

Приложение 3. Пальчиковые игры

Мишка

Мишка, мишка не шали? (Грозить пальцем)

Ты по лесу не ходи? (Пальцы идут по столу)

Спать тебе давно пора (Положить ладони под голову)

Сладким, крепким сном усни (Опустить ладони и слегка встряхнуть)

Самолёт

Самолёт построим сами (Руки раскинуть в сторону и покачивать)

Понесёмся над лесами, понесёмся над лесами

А потом вернёмся к маме (Обхватить себя за плечи)

Приложение 4. Дидактическая игра «Найди мишку»

Найди мишку

Воспитатель прикрепляет на мольберт картинки с изображением игрушек, затем указывает на них, просит детей показать мишку: Здесь на картинках, тоже есть мишки, но они спрятались среди других игрушек, найдите их. Дети по очереди могут подойти и указать на картинку с изображением мишки.

Приложение 5.

Консультации с родителями

Играйте вместе с детьми.

Приложение №6

Конспект занятия "Грузовая машина"

Программное содержание: закрепить знания детей о транспортном средстве — грузовом автомобиле и его назначением, о профессии «водитель», о частях автомобиля (кузов, кабина, колёса) ; продолжать закреплять знания цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный); тренировать составление грузового автомобиля из частей; развивать внимание, ориентирование в пространстве, умение реагировать на сигнал; воспитывать желание получить профессию шофера.

Приемы и методы: словесный, игровой, наглядный.

Материал: грузовая машина, руль и гараж, части грузового автомобиля (кузов, кабина, колёса).

Словарная работа «водитель», «грузовая», «чёрный».

Ход занятия

1. Организационный момент

Дети, послушайте стих.

Шуршат по дорогам весёлые шины,

Спешат по дорогам машины, машины.

А в кузове – важные, срочные грузы…

Цемент и железо, изюм и арбузы.

Работа шофёров трудна и сложна

Но как она людям по всюду нужна.

2. Сюрпризный момент

(Воспитатель ввозит в группу большой грузовик) : Ребята, посмотрите, какая к нам приехала машина.

Машина, машина бежит, гудит.

В машине, в машине — водитель сидит.

Би–би–би! Би–би–би!

А как называется машина, которая перевозит грузы?

Дети: Грузовая.

Правильно, ребята, эта машина называется грузовая.

А что перевозит грузовая машина?

Дети: Песок, кубики.

Правильно. Ребята, скажите, пожалуйста, а куда складывают груз?

Дети: В кузов.

Воспитатель: Правильно. А какого цвета кузов у нашей грузовой машины?

Дети: Зеленый

Воспитатель: Правильно. У каждой машины есть водитель. Водитель — это человек, который управляет машиной. А где у нас сидит водитель?

Дети: В кабине.

Воспитатель: Правильно. Какого цвета кабина у нашей грузовой машины?

Дети: желтая

Воспитатель: Правильно, ребята. А без каких частей машина не поедет?

Дети: Без колёс.

Воспитатель: Правильно, без колёс. Колёса по форме круглые, а по цвету — чёрные. Какие бывают колёса по форме и по цвету?

Дети: Круглые, чёрные.

Воспитатель: Правильно. Ребята, а где у нас едут машины?

Дети: По дороге.

Воспитатель: А куда мы ставим машины?

Дети: В гараж.

3. Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, о какой машине мы сегодня говорили?

Дети: О грузовой машине.

Воспитатель: Правильно. Скажите, что она перевозит?

Дети: Грузы.

Воспитатель: Кто водит машину?

Дети: Шофёр.

Воспитатель: Да машину водит шофёр. Правильно, молодцы. Машина останется у нас, а шофёр поможет нам отвезти её в гараж.

Конспект организованной образовательной деятельности на тему: “Рассматривание игрушки Самолёт”.

Задачи: продолжать учить детей, отвечать предложениями на простые вопросы, укреплять артикуляционный аппарат, закрепить цвета: красный, синий, воспитывать умение действовать по сигналу в подвижной игре “Самолёты”.

Материал: игрушки : кошка, самолёт, простынь, указка, корзинка для кошки.

Интеграция:

Познание – закрепить части самолёта, пилот ведёт самолёт.

Сенсорика: различать цвета: красный, синий.

Физическая культура: подвижная игра “Самолёты” – совершенствовать бег врассыпную.

Ход занятия.

Дети заходят в группу. За дверью мяукает кошка.

Воспитатель – Ребята, слышали кто – то сказал: “Мяу” (достаёт кошку и берёт её на руки). Кто это к нам пришёл в гости? Это Мурка.

Мурка – Я дороги не найду, можно с вами я пойду?

Воспитатель – Пойдём с нами в детский сад, стульчики там ждут ребят (дети садятся на стульчики, Мурка и воспитатель - тоже).

Воспитатель –

Кошка Мурка, посиди,

На ребяток погляди,

Как красиво все сидят,

Ножки дружат у ребят.

Мурка, почему ты грустная?

Мурка – Не летала никогда.

Воспитатель - Ребята, на чём можно летать? (Воспитатель заранее кладёт под простынь самолёт и указку возле себя).

Воспитатель –

Ой, что тут за снежок?

Так ведь это… Самолёт (достаёт самолёт из-под накидки, рассматривание самолёта).

-Что это? (Самолёт)

-Что это у самолёта? (Крылья)

- Какого цвета крылья? (Красного)

- А это что? (Хвост)

- Какого цвета хвост? (Синего)

- Как называется эта деталь? (Кабина)

- Кто сидит в кабине? (Пилот)

- А что может делать самолёт? (Летать, стоять)

Воспитатель – А самолёт ещё может гудеть. А ты, Мурка, можешь гудеть? Ребята, давайте её научим.

Губы вытяну вперёд,

Ротик открываю,

У-у-у я пою,

Самолёт взлетает. (Индивидуальное, хоровое произношение)

Воспитатель – Дети, а как гудит большой самолёт тихо или громко? А маленький? Мурка, давай поиграем с ребятами в игру. Если я скажу большой, громко вы гудите, если маленький, то тихо загудите.

Воспитатель и Мурка – Молодцы, ребята.

Воспитатель –

Засиделась детвора,

Полетать нам всем пора.

Мы моторы заведём,

Крылья выпрямляем,

Мурочку с собой возьмём (Садит Мурку в корзинку)

Дружно все взлетаем.

Подвижная игра “Самолёты” (Дети бегут врассыпную, воспитатель приговаривает:

- Самолёт летит,

Самолёт гудит,

У-у-у, я лечу в Москву (Самолёты приземляются, приседают, дети встают).

Воспитатель –

Полетим мы все назад,

Деток ждёт наш детский сад (Прилетают в детский сад).

Мурка – Спасибо, вам ребята. Теперь я знаю, на чём можно летать.

Воспитатель и дети – Приходи к нам в гости ещё. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618041-proekt-v-gruppe-rannego-razvitija-nashi-ljubi