Консультация для воспитателей «Роль театрализованной деятельности в развитии творческих способностей детей»

Консультация для воспитателей

«Роль театрализованной деятельности в развитии

творческих способностей детей»

Реформирование системы дошкольного образования в связи с выходом в свет федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и к условиям ее реализации заставляет пересматривать устоявшиеся в теории и практике целевые установки, содержание, методы и формы работы с детьми. Так, в педагогических исследованиях заметно акцентируется необходимость применения гибких моделей и технологий образовательного процесса, предполагающих активизацию самостоятельных действий детей и их творческих проявлений, гуманный, диалогичный стиль общения педагога и ребенка, привлекательные для детей формы организации деятельности.

Специалисты знают, какими большими возможностями для развития ребенка обладают сюжетно-ролевые, театрализованные игры, сочетающие разные виды художественной деятельности, разные виды искусства: литературные произведения, изобразительное искусство, музыка, театр.

Начиная с младшей группы, необходимо чаще использовать элементы театрализации на музыкальных занятиях, развлечениях, праздниках.

Малыши с радостью изображают в небольших сценках повадки животных, имитируя их движения, голоса. В младшей группе следует уделять большое внимание отражению сказочных образов животных, анализировать характер движения, интонации: летит большая и маленькая птица, веселые и грустные зайцы, снежинки кружатся, падают на землю. Также использовать упражнения по психогимнастике: идёт дождик, дует ветер, выглянуло солнышко, налетела туча. Предлагать детям игрушки, атрибуты для ряженья, шапочки зверей для разыгрывания «Репки», «Колобка» и др., добиваться того, чтобы дети передавали настроение, меняли мимику. Важно проводить индивидуальную работу с детьми, поощрять участие детей в инсценировках, желание играть небольшие роли. Дети учатся правильно называть театральное оборудование, бережно к нему относиться, ориентироваться в пространстве зала, следить за развитием действия.

С возрастом задачи по театрализованной деятельности усложняются.

Дети средней группы инсценируют небольшие сказки, поэтические произведения, при этом большое внимание следует уделять речи ребенка, правильному произношению слов, построению фраз, стараясь обогатить речь. Вместе сочинять маленькие истории, поддерживать коллективное придумывание диалогов.

Старшие дошкольники уже сочиняют мелодии в жанре колыбельной для мишки, куклы; в плясовом (танец для петрушки, петушков, солдатиков и др.)

В танцевальном творчестве воспитывать интерес и желание двигаться в различных образах – зверюшек, снежинок, петрушек. При этом важно использовать различные атрибуты: цветы, листики, ленты, салютики, платочки, кубики, шарики и др. Дети импровизируют на музыкальных инструментах: дудочках, балалайках, барабанах, пианино…

На занятиях проводить речевые упражнения, базой для которых являются считалки, потешки, прибаутки. Применять элементы артикуляционной гимнастики, логоритмики.

Одной из возможностей познакомить дошкольников с театральным искусством является проведение праздников и развлечений, в основе которых - игра-драматизация по мотивам авторской, народной сказки или вымышленного сюжета. Проведение праздника в такой форме позволяет творчески раскрыться каждому ребенку: кто - то показывает себя в большей роли, кто - то в совсем крошечной; робкие, стеснительные дети могут проговорить свои слова хором (по два - три человека).

Использование элементов театрализованной деятельности в досуговой деятельности позволяет решить многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно - эстетического воспитания.

Также в содержание занятий по театрализованной деятельности важно включать:

- просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним; 

- игры-драматизации;

- упражнения для социально-эмоционального развития детей;

- коррекционно-развивающие игры; упражнения на дикцию (артикуляционная гимнастика);

- задания для развития речевой интонационной выразительности;

- игры-превращения («учись владеть своим телом»), образные упражнения;

- ритмические минутки (логоритмика);

- пальчиковый игротренинг для развития моторики рук,

- упражнения на развитие выразительной мимики, элементы пантомимы и т.д.

Не маловажным в системе работы по театрализованной деятельности является организация пространственно-развивающей среды.

Оборудование и оформление способствует созданию у детей определённого эмоционального настроя, интереса к занятию или спектаклю, предвкушения чего-то необычного волшебного. Особое внимание следует уделять оформлению зала, декорациям, костюмам персонажей, применению звуковых и световых эффектов, так как все это помогает ребенку перенестись в волшебный мир сказки, в котором он сам становится героем.

Театрализованная деятельность даёт прекрасные возможности для развития способностей к творчеству. И от того, насколько были использованы эти возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618217-konsultacija-dlja-vospitatelej-rol-teatralizo