Личностно-ориентированный подход в системе коллективных творческих дел современного образования

Личностно-ориентированный подход в системе коллективных творческих дел современного образования

Разработчик методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2 Похабова Н. П., г. Красноярск

Актуальность.

КТД (коллективное творческое дело) - особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни. Коллективное творческое дело (КТД) является важнейшим структурным компонентом методики коллективно-творческого воспитания.

Введение ФГОС второго поколения во многом изменила жизнь образовательных учреждений. Появились новые формы организации обучения и воспитательные технологии, что требует очень серьезной и ответственной работы, в ходе которой возникают трудности и проблемы. Одной из эффективных по-прежнему остается технология коллективно-творческого дела (КТД).

Основоположником методики организации КТД стал выдающийся ученый, доктор педагогических наук, академик РАО, основоположник «Педагогики сотрудничества»,

инициатор социально - педагогического движения Игорь Петрович Иванов.

Технология КТД позволяет развивать личностные качества учащихся, способствует формированию детско-взрослых команд в коллективе, формирует коммуникативные навыки как учащихся, так педагогов и воспитателей, реализует идеи сотрудничества учителя, ученика и родителя, учит планировать, организовывать и проводить простые творческие дела, способствует раскрытию индивидуальных творческих способностей школьников

Цель: Ознакомить педагогов с технологией организации коллективно-творческой деятельности, как средством формирования личностных качеств обучаемых.

Задачи:

- ознакомить участников с понятием «Коллективное творческое дело (КТД)» и историей его происхождения;

- ознакомить участников с видами КТД

- на практическом примере раскрыть технологию КТД как эффективную технологию формирования личностных качеств обучаемых;

Целевая аудитория: педагоги, классные руководители, воспитатели

Время проведения: 1,5 часа

Описание мероприятия:

Образовательный модуль: (представлен презентацией)

1 слайд: КТД - деятельность группы обучающихся, направленная на создание нового продукта (творческого продукта).

2 слайд:КТД является таковым если: оно - коллективное, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается обучаемыми и педагогами;

       оно - творческое, потому что на каждой стадии его осуществления ведётся поиск лучших путей, способов, средств решения жизненно важных практических задач.

3 слайд: Отличительные признаки КТД:

- совместное создание (продумывание, проведение и анализ) дела,

-   его социальный характер (для кого это нужно?),

    - высокая мотивация создателей

4 слайд:КТД - форма работы, которая направлена на:

- развитие творческих способностей;

-    развитие интеллектуальных способностей;

-    реализацию коммуникационных потребностей;

-    обучение правилам и формам совместной работы.

5 слайд:Типы КТД

Представление

   Малое творческое дело

  Большое творческое дело

Практический модуль: работа в группах

Участники делятся на три группы:

Каждой группе раздается набор материалов:

Алгоритм организации КТД (приложение № 1)

Таблица «Виды универсальных учебных действий» (приложение № 2)

Таблица «Личностные качества обучающихся» (приложение № 3)

Задача групп: на практическом примере раскрыть технологию КТД как эффективную технологию формирования личностных качеств обучаемых; используя имеющийся материал, разработать и презентовать одно из выбранных КТД (представление, малое творческое дело, большое творческое дело)

Приложение № 1

Алгоритм организации КТД

1. Предварительная работа (Определение педагогической цели КТД (для педагогов, работающих с группой обучающихся) или социальной цели (для группы обучаемых); определение контекста данного дела (аннотация, для чего);

Определяется место КТД в общей системе воспитательной работы. Таким образом, педагог отвечает на следующие вопросы:

• Какова основная идея КТД?

• В какой форме будет проходить КТД?

• Кого привлечь к участию?

• К кому обратиться за помощью?

• Когда провести стартовую беседу?

1. коллективное планирование (определение содержания мероприятия, определение возраста и количества участников и согласование с ними факта проведения КТД), на коллективном планировании обсуждаются вопросы:

• Что и для кого будем делать?

• С кем вместе это будем делать?

• Кто будет участником?

• Кто и кому будет помогать?

3) коллективная подготовка (определение типа и формы дела;

решение организационных проблем (план реализации), проект КТД уточняется и конкретизируется

1. проведение КТД (Реализация мероприятия);

1. Коллективный анализ (рефлексия, что сделано, сколько охвачено, кто благополучатели);

2. Дальнейшее развитие дела

Приложение № 2

Таблица «Виды универсальных учебных действий»

Приложение № 3

Личностные качества обучающихся:

Выделяют:

Когнитивные (познавательные),

креативные (творческие)

организационно - деятельностные качества обучаемого.

Когнитивные качества включают в себя:

І) физиологические: умение видеть, слышать, осязать, обонять, ощущать вкус; развитая работоспособность;

ІІ) интеллектуальные:

1. эрудированность, логичность, проницательность, умение видеть и разрешать противоречия, анализировать и синтезировать материал, устанавливать отношения между элементами и частями целого;

2. способность выработать ценностное суждение об идеях, решениях, методах, умение самоопределиться в ситуации выбора, оперативно принять решение;

3. применение принципов, методов, процессов, ранее усвоенных, к решению новой ситуации, воплощение знаний в духовные и материальные формы.

Креативные качества обеспечивают создание субъективно или объективно нового образовательного продукта. Это:

1. эмоционально-образные качества: вдохновение, воображение, фантазия, ассоциативность, мечтательность;

2. инициативность, неординарность, нестандартность, способность к генерации идей;

3. применение к решению проблемы различных средств, методов, поиск их наилучшей комбинации и прогноз изменений объекта, его динамики развития;

4. формулирование гипотез, конструирование закономерностей, формул, теорий.

Организационно - деятельностные качества проявляются при организации познания и творчества, включают в себя:

1. умение ставить и достигать цель, планировать деятельность, корректировать этапы деятельности, проводить самоанализ и самооценку;

2. способность взаимодействовать с другими субъектами образования и окружающим миром, умение вести спор;

3. способность организовывать творчество других

3. Рефлексия:

Акцент делается на анализ педагогами собственной деятельности в группе

Примерные вопросы анализа:

• Что хорошего удалось?

• Как это меня лично продвинуло?

• Что получила творческая группа?

• Каковы основные результаты?

• Что мне следует изменить?

• Пожелания всем.

Использованная литература:

Вопросы методики Иванова / Под ред. С. Соловейчика. Киров, 1990

Иванов И. П. Коллективное творческое дело. Киров, 1990

Иванов И. П. Методика Коммунарского воспитания. / И. П. Иванов просвещение 1990

Интернет источники:

http://festival.1september.ru/articles/314462/

http://www.kommunarstvo.ru/biblioteka/bibivaktd.html

http://cdtor.ru/otdel-organizatsionno-massovoj-i-dosugovoj-deyatelnosti/metodicheskaya-kopilka/938-kollektivnoe-tvorcheskoe-delo

http://festival.1september.ru/articles/314462/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235348-metodicheskie-rekomendacii-kollektivnoe-tvorc

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618243-lichnostno-orientirovannyj-podhod-v-sisteme-k