Новые технологии для нового поколения: использование ЭОР в учебном процессе

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Азнакаевская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья»

ДОКЛАД

на педсовет

«Новые технологии для нового поколения:

использование ЭОР в учебном процессе»

Выполнили: учитель-дефектолог

Калимуллина Лейсен,

воспитатель Шарифуллина Г. Г.

Март, 2022 год

Мы живем в веке информации. Компьютеризация проникла практически во все сферы жизни и деятельности современного человека. Внедрение компьютерных технологий в образование – логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом.

Развитие современного общества предъявляет новые требования к построению образовательного процесса. Введение в действие ФГОС предполагает развитие школы как новой образовательной системы, ориентированной на воспитание и развитие у детей новых качеств и ценностей. Одно из требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Один из возможных путей повышения эффективности и результативности учебного процесса заключается в применении учителем электронно- образовательных ресурсов (ЭОР). Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) – это средства обучения, разработанные и реализуемые на базе компьютерных технологий. Введение ЭОР в учебный процесс является направлением в модернизации образования. Это имеет большое значение при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. Использование ЭОР расширяет возможности педагогического процесса и позволяет индивидуализировать.

Целью применения ЭОР в образовательной деятельности является повышение мотивации и активности ребенка, повышение эффективности работы по коррекции нарушений речи и общего развития детей.

Технические средства обучения  не только способствует закреплению и уточнению знаний, но и повышают познавательную активность детей школьного возраста. Исходя из этого, мы решили попробовать  использовать ЭОР в коррекционной работе с детьми с ОВЗ.

Для детей с ОВЗ характерны:

• повышенная возбудимость,

• неустойчивость внимания,

• быстрая утомляемость,

• истощаемость,

• снижение памяти,

• отставание в развитии словесно-логического мышления, эмоционально-волевой сферы, отставание в интеллектуальном развитии.

Использование ЭОР в коррекционной работе помогает решать следующие задачи:

• развитие слухового внимания

• развитие зрительного восприятия

• развитие пространственных представлений

• развитие высших психических функций (памяти, внимания, мышления)

• формирование    полноценной     фонетической     системы     языка     (автоматизация, дифференциация звуков, развитие голоса, просодических компонентов речи)

• развитие фонематических процессов

• формирование предпосылок к обучению грамоте

• обогащение лексики

• формирование грамматического строя речи

развитие навыков связной речи.

На помощь педагогам приходят информационные компьютерные технологии, позволяющие не только сопроводить объяснение нового материала наглядными средствами (презентации, видеоролики и аудиоприложения и т.д.), но могут применяться в качестве лабораторного оборудования, практического сопровождения. ИКТ применимы на всех уроках, предусмотренных программой образования в школе для детей с ОВЗ (русский язык и чтение, математика, трудовое и профессиональное обучение, биология и география). Это значительно упрощает преподнесение материала, мотивирует детей на внимательное и продуктивное его восприятие, повышает качество обучения и способствует возрастанию интереса учащихся к предмету.

С помощью использования информационных технологий учащиеся с ОВЗ достигают следующих результатов:

- дети легче усваивают понятия формы, цвета, величины;

- быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве, в статике и движении;

- тренируется внимание и память;

- активно пополняется словарный запас;

- развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз и руки;

- воспитывается целеустремленность и сосредоточенность;

- развиваются воображение и творческие способности;

- развиваются образное и теоретическое мышление, позволяющее детям планировать свои действия.

Применение в коррекционно - образовательном процессе специализированных компьютерных технологий, учитывающих закономерности и особенности развития детей с ОВЗ предотвращает утомление, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом, позволяет улучшить процесс обучения грамоте, предупредить появление у них вторичных расстройств письменной речи.

 Эффективность компьютеризации обучения в образовательных учреждениях зависит как от качества применяемых педагогических программных средств, так и от умения рационально и умело их использовать в коррекционном процессе.

Так презентационные материалы можно применять для:

• развития речевого дыхания (логопедический тренажёр «Дельфа»);

• автоматизации поставленных звуков в слогах, словах, фразах и связной речи (логотренажёры, презентации по автоматизации звуков, видеоуроки, артикуляционные упражнения);

• дифференциации акустически близких звуков и графически сходных букв;

• развития фонематического восприятия;

• развития элементарных и сложных форм фонематического анализа и синтеза;

• усвоения лексических тем;

• развития навыков словообразования и словоизменения;

• развития связной речи и познавательных способностей и т. д.

         С помощью мультимедийных презентаций проводятся физминутки и зрительная гимнастика.

Мероприятия с использованием компьютерных технологий проводятся с обязательным соблюдением следующих условий для сбережения здоровья ребёнка, с соблюдением САНПиН:

 - использование новых моделей компьютера;

 - работа с компьютером не более 2х раз в неделю;

 - проведение гимнастики для глаз:

 - работа за компьютером не более 20 мин.

На логопедических занятиях мною используются различные компьютерные ресурсы. Чаще всего это могут быть, как готовые продукты, так и самостоятельно-разработанные инструментарии.

К готовым продуктам относятся: компьютерные логопедические тренажёры; компьютерные тесты; обучающие игры; книги, учебники и энциклопедии; электронные рассылки; логопедические ресурсы.

В качестве готовых продуктов я использую такие цифровые ресурсы, как мерсибо (mersibo.ru), где помимо тестов и тренажеров для обучающихся, здесь можно участвовать в вебинарах по ИКТ для работы на данном портале, углубленные мастер-классы для логопедов; логозавр ( logozavr.ru ), теремок (teremoc.ru) – компьютерные игры для развития речи и высших психических функций. Так же в своей работе использую интернет урок (interneturok.ru) для реализации дистанционного обучения для ребенка с индивидуальной программой развития. На этом сайте можно подобрать видеоуроки по изучаемым темам. Пользуюсь с электронными пособиями: например, «Интерактивные речевые игры». Предлагаемые логопедические тренажёры содержат следующие разделы: развитие фонематических процессов, развитие лексики и грамматики, формирование орфографической зоркости, развитие памяти и внимания. Игры включают большое количество заданий с использованием графических объектов, звуков и букв, которые способствуют формированию навыка выполнения фонематического анализа, чтения и письма. Так же есть компакт-диски «Логопедическая служба», «ЦОР. Интернет-портал Учителей РТ». Здесь представлены материалы по темам: преодоление ФФНР, коррекция ФФНР, профилактика дисграфии, коррекция дисграфии, совершенствование навыка чтения.

К самостоятельно-разработанному инструментарию относятся: составленные с помощью программы Microsoft Office игры, пособия и игры-презентации Power Point; веб-сайты; цифровые видеоролики, аудиозаписи и др.

Параллельно со специфическими коррекционными технологиями активно внедряю в свою практику современные образовательные технологии: игровые технологии для развития дыхания, игровые технологии для развития мелкой моторики, использование элементов Cу-Джок терапии и приемов самомассажа, игровые технологии направленные на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков, нетрадиционные технологии (элементы песочной терапии). Считаю, что выбор данных технологий актуален и целесообразен в работе с обучающимися, имеющими статус ОВЗ и обоснован тем, что новые технологии открывают новые возможности, помогают оптимизировать работу учителя-логопеда.

Игровые технологии для развития дыхания

Если ребенок плохо говорит, то начинать работу по развитию речи следует, прежде всего, с развития дыхания. Развивать дыхание помогают различные игры и упражнения. Для чего это нужно? Правильное (физиологическое) дыхание поможет ребенку научиться говорить спокойно, плавно, не торопясь. Некоторые упражнения для развития дыхания помогают также научить ребенка правильно произносить те или иные звуки.

Артикуляционная гимнастика в играх и упражнениях

Артикуляционная гимнастика поможет овладеть правильным звукопроизношением, подготовить орган к постановке звуков.

Игровые технологии для развития мелкой моторики

- Пальчиковая гимнастика  

-дыхательная гимнастика,

     -артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики,

     -пальчиковая гимнастика,

     -гимнастика для глаз,

     -массаж кистей и пальцев рук,

     -общие двигательные упражнения.

Воспитание двигательных навыков проводится в ходе интересных и понятных детям игр-упражнений с пальчиками, озвученных потешками, сказками, разнообразными стихотворными текстами. Игры с пальчиками развивают не только координацию, ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют его творческие способности, фантазию и речь.

Использование элементов Cу-Джок терапии и приемов самомассажа

Для более успешного формирования мелкой моторики в качестве заключительных упражнений на занятиях используется обучение детей приемам самомассажа и расслабления кистей и пальцев. Массаж пальцев рук благотворно влияет на развитие мелкой моторики, на подвижность пальчиков, обостряет тактильные ощущения и успокаивает нервную систему.

Игровые технологии направленные на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков

Игры помогают автоматизировать и дифференцировать поставленные звуки, развивать психические процессы (внимание, память, мышление), развивать мелкую моторику рук.

Элементы песочной терапии

Ребята с удовольствием выполняют задания в песке. Произнося автоматизируемые звуки (изолированно, в слогах, словах), одновременно производят соответствующие движения пальчиками в песке.

Упражнения:

- Способствуют расширению словарного запаса.

- Помогают освоить навыки звуко - буквенного анализа.

- Позволяют развивать фонематический слух и восприятие.

- Способствуют развитию связной речи, лексико – грамматических категорий.

- Помогают в изучении букв, освоении навыков чтения и письма.

Приёмы песочной терапии помогают традиционной методике по звукопроизношению стать более интересной, увлекательной, более продуктивной.

Таким образом, разнообразие методов и приемов позволяет учителю-логопеду чередовать различные виды работы, что также является эффективным средством активизации мыслительных процессов, развитие речи. Электронные ресурсы делают процесс коррекции речи более эффективным и динамичным, по сравнению с традиционными методиками, так как задания в ней представлены в игровой, интерактивной форме. Все это повышает мотивационную готовность обучающегося к занятию, что положительно сказывается на результатах логопедической работы.

• С появлением электронных средств обучения возможности и эффективность воспитательного процесса значительно увеличились. Информация стала более доступной и наглядной для восприятия детей. Задача воспитателя – использовать этот ресурс для всестороннего развития детей, дистанционной работы с воспитанниками и родителями.

ЭОР открывают неограниченные возможности их использования во время всех режимных моментов рабочего дня группы.

Зачем нужно применение ЭОР учителю?

1. Экономия времени на уроке;

2. Глубина погружения в материал;

3. Повышенная мотивация обучения;

4. Возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;

5. Привлечение разных видов деятельности: мыслить, спорить, рассуждать.

Что дает ЭОР ученику?

1. ИКТ содействует росту успеваемости учащихся по предмету;

2. ИКТ позволяет учащимся проявить себя в новой роли;

3. ИКТ формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;

4. ИКТ способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.

5. ИКТ делает занятия интересными и развивает мотивацию.

6. ИКТ учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления материала к внеклассным мероприятиям считаю создание мультимедийных презентаций. Применение на занятиях электронных презентаций на сегодняшний день весьма актуально, т.к. именно здесь возможно учесть специфику конкретной группы обучающихся, конкретный контингент детей с учётом их психического, физического и эмоционального уровня развития.

Использование мультимедийных презентаций в педагогической деятельности способствует:

•повышению эффективности усвоения материала детьми;

•повышению скорости запоминания (включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная);

•активизации и развитию высших психических функций;

•формированию теоретического, творческого и рефлексивного мышления обучаемых, повышению их интеллектуально-творческого развития;

•созданию дополнительных визуальных динамических опор для анализа ребёнком собственной деятельности;

•подготовке детей к миру, построенному на цифровых технологиях.

Просмотр отрывков из художественных и документальных фильмов, исследование различных жизненных ситуаций – всё это приближает воспитанников к действительности.

Мероприятия сопровождаются не только красочными иллюстрациями, музыкой известных композиторов, но и несут дополнительную информацию, систематизируют увиденное и услышанное, анализируют различные моменты (например, по правилам дорожного движения), способствуют развитию речи (например, слайд со скороговорками), развитию мышления (математический развивающий материал), расширяют кругозор (например, знакомство с музеями), способствуют патриотическому воспитанию (герои России), музыкальному (классическая музыка) и многое другое.

Для проведения физкультминуток можно использовать не только комплекс упражнений с иллюстрациями, музыкальным сопровождением, видеосюжетами, но и фотографиями детей из группы. Детям интересно видеть себя на фотографиях и в презентациях, где отражены положительные моменты из их жизни. Это служит отличной мотивацией для улучшения поведения, стимулом к дальнейшей работе т.к. только положительные примеры дают наилучший эффект в воспитании.

Весь материал, который используется в воспитательной работе через электронные воспитательные ресурсы можно систематизировать как по возрастным категориям, так и по тематическим блокам, легко добавляя и изменяя их содержимое («Наше здоровье», «Мы открываем мир», «Творческая мастерская», «Природа и экология», и т.д.)

Из-за большого потока информации, современным родителям сложно разобраться в приоритетах в воспитании ребёнка. Учитель и воспитатель группы продлённого дня являются в этом грамотными помощниками. Подбирая актуальный материал, донести его до родителей возможно не только на родительском собрании, но и используя современные электронные ресурсы (социальные сети, электронная почта, такие программы как «Скайп»). Эта работа может проводиться как индивидуально, так и с коллективом родителей. Может содержать полезную информацию (режим дня группы, основные события, объявления…) и информацию по отдельным воспитательным моментам («Как помочь ребенку при выполнении домашних заданий», «Адаптационный период первоклассника», «Отношения и досуг в семье»…) Чем больше разнообразных форм контактов между воспитателем и родителями, тем продуктивнее работа по воспитанию и образованию детей.

В качестве наглядности использую сайт «Поделки». Из данного сайта можно выбрать категории работ:

•по технике (квиллинг, оригами и многое другое),

•по материалам (бумага, ткань, ракушки, крупа, пряжа и т.д.),

•по событию (Новый год, 8 Марта, Пасха и т.д.),

•по типу работы (поделки для мальчиков, для девочек, маски, украшения, игрушки и т.п.).

•кроссворды.

•Интерактивная доска позволяет заинтересовать детей и сделать более доступной для понимания любую информацию, показывать разнообразные изображения и видео.

Особое внимание на занятии с применением компьютерной техники уделяется здоровьесберегающим технологиям: учитывается соблюдение технических, санитарно-гигиенических требований к занятию. Проведение физкультминуток, зарядки для глаз обязательны. Физкультминутку для воспитанников также можно провести с помощью презентации. Существуют также компьютерные программы-тренажёры для глаз, позволяющие дать отдых глазам ребёнка.

Информационно-коммуникационные технологии являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогатить коррекционно-развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов обучающихся, расширить кругозор ребёнка, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.

Информационные технологии в образовании дают возможность качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в школе, повысить его эффективность, существенно обогатить образовательную среду, позволяют сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, открывают новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога. Однако, каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационные технологии, заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.

Однако, нельзя использовать мультимедийные технологии на каждом занятии, так как при частом использовании ЭОР у детей теряется особый интерес к таким занятиям.

Таким образом, благодаря использованию ЭОР педагог имеет возможность демонстрировать дополнительные иллюстрации, таблицы и схемы, что важно для детей с ОВЗ, им необходимо многократное повторение и разнообразие форм подачи. Применение интерактивных технологий особенно хорошо сказывается на интересе к обучению. Дети с удовольствием играют в компьютерные игры, выполняют задания на интерактивной доске или созданные по средствам других электронных ресурсов. При использовании технических средств обучения необходимо соблюдать правила и нормы указанные с СанПиН. Использование ЭОР не отменяет традиционные формы и методы обучения, но дополняет их, повышая эффективность и качество образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618333-novye-tehnologii-dlja-novogo-pokolenija-ispol