Изоляция в школах в Великобритании: поддержка или наказание?

Изоляция в школах в Великобритании: поддержка или наказание?

В первую неделю сентября в школах Великобритании начался новый учебный год. И снова наряду с продуктивными занятиями начинаются нарушения дисциплины школьниками.

В образовательных организациях Великобритании всегда наказывали жестоко. Пороли розгами, гибкой тростью, специальной кожаной лентой. В UK в государственных школах и частных учебных заведениях с госдолей капитала телесные наказания были запрещены только с 1987 года, в сугубо частных школах — в 1999-м (Англия и Уэльс), 2000-м (Шотландия) и 2003-м (Северная Ирландия).

Однако в связи с резким ростом случаев агрессивного поведения школьников в 2011 году в Великобритании был принят закон, который позволял учителям использовать физическую силу для усмирения особо буйных учеников.

Но в отношении нарушителей дисциплины применяются и другие меры. Одно из них - изоляция.

Изоляция в школах Великобритании предусматривается как временное или бессрочное исключение из учебного процесса. Она была введена в Соединенном Королевстве в 1986 году как «крайнее средство борьбы с деструктивным поведением в школах перед лицом угрозы причинения серьезного вреда ученику или другим лицам» (цитата DfE за 2017 год).

Популярность изоляции как дисциплинарной меры в британских школах связана с деятельностью педагога Тома Беннетта, работы которого стали популярны в стране в 2010-е годы. Беннет пропагандировал изоляцию, утверждая, что главное — применять ее справедливо и последовательно. Он считал, что уединение помогает детям вырабатывать полезные привычки и избавляться от дурных. Любимая фраза Беннетта: «Забор над обрывом намного полезнее скорой помощи под обрывом».

Согласно руководящим принципам о временной изоляции, опубликованным DfE (DfE в Великобритании — это аббревиатура названия Department for Education, то есть Министерство образования), «изолятор предназначен для обеспечения обучения под наблюдением и не должен использоваться просто в качестве наказания. Однако школьники, родители, прогрессивная общественность рассматривают изоляцию именно как наказание.

В официальном руководстве, предоставленном DfE, говорится, что «причиной изоляции учащихся от обычных классов является наказание за деструктивное поведение, хотя и в рамках более широкой стратегии поддержки» (цитата DCSF за 2009 год).

Однако рекомендации Министерства образования «не являются обязательными, и школам разрешается разрабатывать свои собственные поведенческие стратегии и практики, а также осуществлять внутренний мониторинг и оценку этих методов» (цитата DCSF за 2009 год).

В соответствии с указаниями DfE, учеников размещают в изоляторах под присмотром взрослых, дают им задания. Возможны «беседы с наставниками для поддержания понимания, благополучия и выполнения заданий», однако не предусматриваются контакты с другими учениками.

Обычно во время наказания в изоляторе ученики находятся отдельно от своих сверстников, часто получая индивидуальное обучение. За ними строго следят, и им не разрешается общаться на переменах. Учащиеся сидят в изоляционных кабинках спиной к наблюдателю, из-за чего они остро ощущают, что за ними постоянно следят.

Что такое изолятор в школах Великобритании, Министерством четко не определено, поэтому существует бесконечный список псевдонимов, таких как "безопасное пространство", "тайм-аут", "инклюзивное исключение", "комната спокойствия", "комната деэскалации", "сегрегация", "время в саду" и "тихая комната" и др.

Изоляторы (комнаты изоляции) не являются стандартной частью школ Великобритании. Поэтому они чрезвычайно разнообразны. Многое зависит от финансовых возможностей образовательных учреждений. В качестве изоляторов могут быть использованы светлые, хорошо проветриваемые отдельные небольшие помещения, оборудованные бумажными и электронными источниками информации, а иногда это - переоборудованные кабинки бывших туалетных комнат со столом и стулом. В случае отсутствия специального помещения, в качестве изолятора используется отдаленный угол классной комнаты со столом и стулом, где нарушитель дисциплины должен сидеть спиной к остальным ученикам.

Юридических ограничений на продолжительность пребывания школьника в изоляторе нет. В документах Министерства образования указано, что изолированная комната должна использоваться только в течение ограниченного времени, но не указан верхний предел ее использования. Каждая школа сама решает, как долго ученик должен находиться в изоляции. Это определяет преподаватель или классный руководитель, который не обязательно является квалифицированным педагогом. Поэтому пребывание в изоляции может продолжаться от нескольких часов до 5 и более дней.

Причины, по которым учащихся помещают в изолированное пространство, в документах Министерства образования также расплывчаты и нечетко определены. Поэтому ученики подвергаются изоляции и за серьезные нарушения правил поведения: оскорбления, нападения на учителя или других учеников, разрушительные действия, - но иногда и за несущественные проступки в классе: крик, использование мобильного телефона, разговоры с другими учениками, постукивания, жевание, шумные вздохи, раскачивания на стуле и т. д.

Каждое образовательное учреждение само определяет, кто доставит озорника в изолятор, даст ему задание, будет за ним присматривать, заниматься уроками или проводить воспитательные беседы: классные руководитель, специальный ответственный сотрудник, дежурный по изолятору, помощник учителя или пастырь.

Изоляционные комнаты в школах Соединенного Королевства

Школа не имеет права удерживать ребёнка, если он уходит из помещения для изоляции, но можно возобновить наказание через некоторое время.

Использование изоляционных кабин с самого момента их внедрения стало предметом ожесточённых споров в Великобритании.

До сих пор проводятся педагогические, психологические, юридические, социологические медицинские, даже экономические исследования и мониторинги по поводу пользы и вреда школьных изоляторов.

Многие родители, общественность возмущаются наличием, состоянием и условиями содержания школьников в изоляторах, пишут петиции министру образования.

В петициях они требуют прекратить злоупотреблять изоляцией в школах. Часто отстранение от занятий используется не для того, чтобы обезопасить учащихся или не дать им причинить вред себе или другим, а чтобы исключить из класса детей, у которых могут быть трудности в обучении или поведении. Наоборот, такие ученики нуждаются в поддержке. Многие из них не могут справляться сами с собой.

Протестующие против изоляции считают, что она очень похожа на заключение в тюремную камеру. Во многих случаях учащиеся не могут выходить на перерывы или пообедать и остаются в изоляторе, что означает, что они не занимаются физическими упражнениями и не видят дневного света в течение целого дня. Многие учащиеся изолированы на несколько дней подряд. За ними часто наблюдают некомпетентные сотрудники, которые не в состоянии проконтролировать выполнение работы, не понимают причин, по которым школьник находится в изоляторе. Это очень уединяет, унижает, изолирует, наказывает, усиливает беспокойство и проблемы с психическим здоровьем.

Картинка, приложенная к одной из петиций.

Даже демократически настроенные учителя требуют запретить школьные изоляторы. Педагоги поднимают этот вопрос на различного рода собраниях, конференциях, съездах.

Так, в 2019 году делегаты Национального союза образования в своих выступлениях негативно высказывались о школьных изоляторах.

Учителя отмечали, что ученики часами закрываются в изоляторах. Дети содержатся там до шести часов в день за незначительные нарушения правил поведения. Изоляторы обычно наполняются школьниками с особыми потребностями, детьми с тяжелой семейной жизнью. Так, многие из этих школьников страдают аутизмом или какой-либо формой особой образовательной потребности, и заставлять их одних сидеть в замкнутом пространстве в тишине без необходимой им поддержки - жестоко и бесчеловечно.

Преподаватели сожалели о сокращении пастырской поддержки учеников в изоляторах. Ведь суть такого сопровождения — помочь подросткам открыть путь к спасению, научить самостоятельно принимать решения в области духовных проблем. Педагоги сетовали на то, что сокращается вспомогательный персонал в школах, который должен входить в изолятор, давать задания и разговаривать с ребенком, которого отправили из класса.

Дети плохо реагируют на игнорирование. Вместо того, чтобы сидеть в изоляторе, без конца подсчитывая математические суммы, пока не получатся правильные результаты, с детьми можно было бы обращаться более вдумчиво, исследуя причины их проблем.

Руководитель профсоюза отметил, что учителям нужно выступать не против осуждения детей, а в защиту трудолюбивых учеников, которым нарушители дисциплины мешают учиться на уроке.

Тогда профсоюз проголосовал за проведение исследования политики школьного поведения и разработку рекомендаций для школ в этой области, а также за поддержку членов, выражающих озабоченность по поводу этого вопроса.

После этого саммита Министерство образования заявило, что изоляторы не должны использоваться дольше, чем это необходимо, а здоровье и безопасность учеников всегда должны быть на первом месте.

Однако проблема с изоляторами в школах Великобритании до сих пор остается актуальной. Партия лейбористов, пришедшая к власти в 2024 году, обещала пересмотреть отношение правительства к некоторым дисциплинарным мерам в школах, но пока документального подтверждения этого нет.

В 2025 году родители нескольких учеников подали иск в суд на академию Джона Смитона в Лидсе за содержание их детей в изоляторах.

Академия Джона Смитона в Лидсе

Адвокаты трёх семей утверждали, что длительное пребывание в изоляторе из-за деструктивного или агрессивного поведения лишало детей возможности получать образование. Один ребёнок провёл в изоляторе 83 дня, а ещё 14 дней был отстранён от занятий, что в общей сложности составляет более половины учебного года.

В местном суде дело было проиграно. Тогда родители с помощью адвокатов обратились в Верховный суд Соединённого Королевства Великобритании и Северной Ирландии.

Однако в июле 2025 г Высокий суд поддержал использование изоляторов в школах Англии, разрушив надежды активистов, которые утверждают, что такие изоляторы вызывают у детей стресс, что, побывав в изоляторе, школьники становятся объектами негативного восприятия и дискриминации со стороны других учеников.

Судья отклонила ходатайство о судебном пересмотре решения местного суда об использовании изоляторов в средней школе в Лидсе, отметив, что других альтернатив, кроме отстранения от занятий, немного и что в двух из трёх представленных случаев поведение школьников улучшилось.

Служитель фемиды пришла к выводу, что школа не «вышла за рамки дозволенного законом или общепринятой практикой», несмотря на вопросы о «целесообразности» такой политики и отсутствии альтернатив.

Судья обосновала свое решение следующим образом: «В случае серьёзных или систематических нарушений, а также в случае невыносимого и непрекращающегося нарушения дисциплины в классе, изоляция от других учеников является для школы и ученика жизненно важной альтернативой полному исключению из школы». «Это позволяет учащимся получать образование под присмотром и при поддержке в течение учебного дня. Это структурированный способ вернуться в класс. Это позволяет по возможности избежать отстранения от занятий, которое в конечном итоге может привести к исключению из школы».

Министерство образования в лице независимого советника по вопросам поведения в школе Тома Беннетта одобрило решение суда и сочло его важным для поддержки директоров школ. «Иногда совершенно необходимо вывести непослушных учеников из класса и поместить их под присмотр в другом месте, подальше от их жертв. Я предлагаю всем, кто с этим не согласен, попробовать какое-то время вести сложные уроки и показать нам, как это делается».

«У каждого ребёнка есть права, в том числе право на безопасное место, где его не будут подвергать насилию и жестокому обращению. Школы делают всё возможное, чтобы поддерживать порядок, и это решение суда помогает им в этом».

Таким образом, общественная дискуссия о правомерности использования изоляторов в учебных заведениях Великобритании продолжается с самого начала их внедрения по сей день. Скорее всего, она продолжится и в новом учебном году. И действительно: помещение в школьный изолятор – поддержка или наказание, зло или благо?

Список использованных источников

1. В Великобритании могут отменить наказания за плохое поведение в школе. https://www.forbes.ru/education/522862-v-velikobritanii-mogut-otmenit-nakazania-za-plohoe-povedenie-v-skole

2. Высокий суд поддержал использование изоляторов в школах Англии. The Guardian Среда, 30 июля 2025 г.

3. Isolation rooms: How swathes of schools are removing pupils from their classroomshttps://schoolsweek.co.uk/isolation-rooms-how-schools-are-removing-pupils-from-classrooms/

4. Материалы съезда Национального союза образования Соединенного Королевства. https://eng-news.ru/Pupils-shut-in-isolation-rooms-for-hours-teachers-say/

5. Students’ experience of isolation room punishment in UK mainstream education. ‘I can’t put into words what you felt like, almost a dog in a cage’. International Journal of Inclusive Education. Volume 27, 2023 - Issue 12https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13603116.2021.1889052?cookieSet

6. Use of isolation booths in schools criticised as 'barbaric' punishmenthttps://www.theguardian.com/education/2018/sep/02/barbaric-school-punishment-of-consequence-rooms-criticised-by-parents

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618610-izoljacija-v-shkolah-v-velikobritanii-podderz