Адаптированная рабочая программа по математике для 2 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заречненская школа имени 126 отдельной гвардейской бригады береговой обороны» Симферопольского района Республики Крым»

ОКПО 57865027, ОГРН 1219100015243, ИНН/КПП 9109026684/910901001

ул.им.Г.Калужина зд. 2, с.Заречное, Симферопольский р-н, РК, 297571,

e-mail: school_simferopolsiy-rayon50@crimeaedu.ru

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Математика»

для 2- А класса

на 2025/2026 учебный год

обучающегося на дому по медицинским показаниям

Составила:

с.Заречное, 2025г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Адаптированнаярабочаяпрограммапоматематикеразработананаоснове следующих нормативных документов: Адаптированная рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся с расстройствами аутистического спектра для 2 класса составлена на основе:

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-

ФЗ;

2.Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартначальногообщего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. №1598);

3.Федеральная адаптированная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1023

4.Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с РАС с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МОБОУ «Заречненская школа им. 126 ОГББО»

5.Федеральная рабочая программа по предмету «Математика»

АООП НОО (вариант 8.3) адресована обучающимся с РАС с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

Обеспечение учебного предмета «Математика» включает: учебно-методические комплексы: комплекты учебников и рабочих тетрадей; учебно-практическое оборудование. Математика. ФГОС ОВЗ Т.В. Алышева, 2кл., учебники для общеобразовательных организаций, реализующихАООПв2-хч.,М., «Просвещение».

По результатам комплексного психолого-медико-педагогического обследования от «» августа г. №7, подтверждение статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Заключение: нуждается в создании специальных условий для получения образования. Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3).

Психолого-педагогическая характеристика на обучающегося, ребенок идет на контакт со взрослыми, но не всегда устанавливает продуктивное взаимодействие со взрослыми. Навыки самообслуживания сформированы. Интерес к учебе слабо сформирован, называет буквы самостоятельно, слоги называет при помощи учителя, речь не соответствует возрастному развитию, отдельные слова неразборчиво, самостоятельного навыка чтения не сформирован, повторяет текст за учителем. Трудности возникают при письменных заданиях, слабо сформирована техника письма, по образцу буквы пишет. Возникают трудности при списывании с печатного текста. Механический счет 1-20 прямой (с опорой на наглядность и помощь учителя). Цифры пишет по образцу. При решении простых арифметических задач возникают трудности, решает только с помощью учителя, арифметические действия на сложения выполняет. Знает все геометрические фигуры, называет самостоятельно. Знает цвета, называет определенное количество цветов самостоятельно. Часто не реагирует на замечания, эмоциональные реакции на замечания неадекватны могут проявляться аффективные вспышки, проявляет склонность к отказным реакциям, вспышки внезапного плача. На уроках повышенная утомляемость,

Места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану начального общего образования (вариант 8.3) на изучение предмета «Математика» отводится 4 часа; 2- часа ауд; 2- часа сам. в неделю для 2- кл.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Результаты освоения с обучающимися с РАС АООП (вариант 8.3) оцениваются как итоговые на момент завершения общего образования.

Освоение обучающимися АООП (вариант 8.3), которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов:

личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным

результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с РАС в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты

освоения АООП (вариант 8.3) обучающихся с РАС, осложненными легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей включают индивидуально- личностные качества, специальные требования к развитию жизненной и социальной компетенции и должны отражать:

1)развитие чувства любви к родителям, другим членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса, взаимодействие с ними;

2)развитие мотивации к обучению;

3)развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4)овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела);

5)владениеэлементарныминавыкамикоммуникацииипринятымиритуалами социального взаимодействия;

6)развитие положительных свойств и качеств личности;

7)готовность к вхождению обучающегося в социальную среду

Предметные результаты

освоения АООП (вариант8.3) включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения.

Предметные результаты обучающихся с РАС не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Минимальный уровень:

-знание числового ряда 1—20 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 20, с использованием счетного материала;

-знание названий компонентов сложения, вычитания;

-понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;

-знание порядка действий в примерах в два арифметических действия и применение переместительного свойства сложения;

-выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20;

-знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

-различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении двумя мерами;

-пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;

-определение времени по часам (одним способом);

-решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;

-решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);

-различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;

-узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий, фигур; нахождение точки пересечения без вычерчивания;

-измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

-знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).

Достаточный уровень:

-счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 20;

-откладывание любых чисел в пределах 20 с использованием счетного материала;

-знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

-понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;

-знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

-знание и применение переместительного свойство сложения;

-выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20;

-знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

-различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);

-знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году; знание количества суток в месяцах;

-определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

-решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;

-краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;

-различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;

-узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Нумерация чисел в пределах 10

Сравнение чисел в пределах 10 с использованием знаков равенства (=) и сравнения (, 4; 6

Нумерация чисел в пределах 20

Числовой ряд в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Получение следующего числа в пределах 20 путем увеличения предыдущего числа на 1; получение предыдущего числа путем уменьшения числа на 1.

Счет в пределах 20 (счет по 1 и равными числовыми группами по 2, 3). Счет в заданных пределах.

Сравнение чисел в пределах 20, в том числе с опорой на их место в числовом ряду.

Единицы измерения и их соотношения

Единица измерения (мера) длины – дециметр (1 дм). Соотношение: 1 дм = 10 см. Сравнение длины предметов с моделью 1 дм: больше (длиннее), чем 1 дм; меньше (короче), чем 1 дм; равно 1 дм (такой же длины). Измерение длины предметов с помощью модели дециметра.

Чтение и запись чисел, полученных при измерении длины двумя мерами (1 дм 2 см). Единица измерения (мера) времени – час (1 ч). Прибор для измерения времени – часы. Циферблат часов, минутная и часовая стрелки. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса). Измерение времени по часам с точностью до получаса.

Сравнение чисел, полученных при измерении величин одной мерой: стоимости, длины, массы, емкости, времени (в пределах 20).

Арифметические действия

Название компонентов и результатов сложения и вычитания.

Увеличение и уменьшение на несколько единиц данной предметной совокупности и предметной совокупности, сравниваемой с данной. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Переместительное свойство сложения. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа. Вычитание однозначных чисел из двузначных путем разложения вычитаемого на два числа. Таблица сложения на основе состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток, ее использование при выполнении вычитания однозначного числа из двузначного.

Нахождение значения числового выражения без скобок в два арифметических действия (сложение, вычитание).

Нуль как компонент сложения (3 + 0 = 3, 0 + 3 = 3).

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой: стоимости, длины, массы, емкости, времени.

Деление на две равные части (поровну) на основе выполнения практических действий с предметными совокупностями.

Арифметические задачи

Краткая запись арифметической задачи.

Простые арифметические задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (с отношением «больше на …», «меньше на …»).

Составлениезадачнаувеличение,уменьшениечислананесколькоединицпо предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи.

Составные арифметические задачи в два действия. Геометрический материал

Сравнение отрезков по длине. Построение отрезка, равного по длине данному отрезку (такой же длины). Сравнение длины отрезка с 1 дм. Измерение длины отрезка в дециметрах и сантиметрах, с записью результатов измерений в виде числа с двумя мерами (1 дм 2 см).

Луч. Построение луча.

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Построение прямого угла с помощью чертежного угольника.

Четырехугольники: прямоугольник, квадрат.

Элементы прямоугольника, квадрата: углы, вершины, стороны. Свойства углов, сторон. Элементы треугольника: углы, вершины, стороны.

Построение треугольника, квадрата, прямоугольника по точкам (вершинам) на бумаге в клетку.

Тематическоепланирование

Рабочий учебный план

обучающегося 2-А класса

Игнатьева Мирона

на 2025/2026 учебный год

Расписание учебных занятий

обучающегося 2-А класса

Игнатьева Мирона

на 2025/2026 учебный год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618932-adaptirovannaja-rabochaja-programma