Дополнительная общеобразовательная программа «Математические приключения» социально педагогической направленности

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №12»

(МДОУ «Д/с №12»)

Дополнительная общеобразовательная программа

«Математические приключения»

социально – педагогической направленности.

Возраст воспитанников: 5 - 6 года

Срок реализации: 1 год

Разработала: Алексеева Вера Васильевна

Воспитатель 1 к. к.

Ухта

2025 год

Содержание

I. Целевой раздел

Пояснительная записка.

Направленность образовательной программы. Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность образовательной программы. Цели задачи.

"Истоки способностей и дарований детей –

на кончиках их пальцев."

В.А. Сухомлинский

Развитие мелкой моторики является необходимой частью практически любых систем дошкольного воспитания – как традиционных, так и вновь открытых. Уже давно известно, какие блага несет моторика руки: это развитие соответствующих отделов мозга, обострение тактильных возможностей, тренировка мускульной памяти, развитие усидчивости и внимания, подготовка к обучению письму.

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос: как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте? В этом возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение к нему.

Поэтому в старшем дошкольном возрасте детям предлагаются такие занятия, как рисование по клеточкам в тетради, штриховка цветными гелиевыми ручками изображения в раскраске, пальчиковая гимнастика, работа в прописях для дошкольников.

Актуальность данной темы в том, что именно развитие руки, кисти, ручных умений является одним из показателей и условий хорошего физического и нервно - психического развития ребенка. По словам В.А.Сухомлинского, «чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Все больше обнаруживается свидетельств, что разнообразный труд, развивающий руки, как ничто иное развивает и ум. Дело в том, что развитие рук ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Мелкая моторика и точное артикулирование звуков находятся в прямой зависимости. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. Данные электрофизиологических исследований (Л.А. Понащенко, М.И. Звонарева и др.) показывают, что речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук.

«Рука — это вышедший наружу мозг человека» (И. Кант). Движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие. Доказано, что одним из показателей нормального физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, ручных умений или, как принято говорить, мелкой моторики.

Направленность программы: социально – педагогическая.

Вопросы подготовки воспитанников детских садов к школе приобретают все большее значение. Особенно актуальны они в настоящее время, когда изменилось содержание начального обучения. Школа заинтересована в том, чтобы дети, поступающие в первый класс, были хорошо подготовлены к обучению. К сожалению, уровень их подготовленности не всегда соответствует этим требованиям.

Дошкольный возраст-время интенсивного развития у детей ориентировочной основы их действий. Полноценное обучение должно опираться на чувственный опыт ребенка, на его непосредственные наблюдения окружающей действительности. Поэтому одним из принципов обучения дошкольников является принцип наглядности.

На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, нередко встречается зеркальное письмо, ребенок не различает понятие «лево», «право», «лист», «строка», «страница», не укладывается в общий темп работы

Эти затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигательной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия, слухового внимания. Всё это отрицательно сказывается на усвоении детьми программы первого класса и вызывает необходимость организации в детском саду специальных занятий, цель которых подготовить руку ребёнка к письму.

Такие занятия сочетающие тренировку мелкой моторики пальцев руки с решением задач умственного развития можно организовать через кружковые занятия по программе «Весёлая клеточка».

Цельпрограммы: формирование компонентов интеллектуальной и сенсорной готовности к школе через:

- Развитие мелкой моторики руки ребенка.

- Развитие слухового внимания.

- Развитие графического воспроизведения.

Задачи:

- Научить детей ориентироваться в тетради в клетку и на листе бумаги.

- Познакомить с основными правилами штриховки, раскрашивания, обведения контура изображения.

- Помочь детям подготовить руку к письму и сформировать определенные графические навыки.

- Развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно- моторных координации;

- Развитие внимания к речи воспитателя, умения выполнять задания по словесной инструкции.

- Развивать у детей мышление, внимание, память, речь, слуховое восприятие.

- Воспитание старательности, аккуратности, усидчивости.

- Воспитание навыков правильной посадки при письме, умения правильно располагать тетрадь на столе во время письма, умения правильно держать шариковую ручку (карандаш).

Новизна: «Волшебные клеточки» в том, что развитие мелкой моторики является необходимой частью практически любых систем дошкольного воспитания – как традиционных, так и вновь открытых. Уже давно известно, какие блага несет моторика руки: это развитие соответствующих отделов мозга, обострение тактильных возможностей, тренировка мускульной памяти, развитие усидчивости и внимания, подготовка к обучению письму.

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос: как обеспечить полноценное

развитие ребенка в дошкольном возрасте? В этом возрасте важна именно

подготовка к письму, а не обучение к нему.

Поэтому в старшем дошкольном возрасте детям предлагаются такие

занятия, как рисование по клеточкам в тетради, штриховка цветными гелиевыми ручками изображения в раскраске, пальчиковая гимнастика, работа в прописях для дошкольников.

Объем программы. Режим занятий. Срок освоения программы.

Объем программы — 32 академических часа.

Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю. Длительность занятий: с детьми среднего возраста 25 мин.

Срок реализации дополнительной программы рассчитан на 32 учебных недели, 8 месяцев с октября по май.

Форма работы с детьми — групповая.

Виды занятий — тематические.

Педагогическая значимость: обусловлена тем, что часто приходится слышать от учителей: «Интеллект моих первоклассников развит хорошо. Дети понимают причинно-следственные связи простых явлений, разбираются в азах грамоты и математики, немало знают об окружающем их мире. Вот только не развита рука. Дети неправильно держат ручку, при этом очень напряжены. Петельки и крючки оказываются неровными, линии «дрожащими», нажим неравномерным, буквы получаются разного размера, расстояние между буквами не выдерживается». Все это говорит о том, что графический навык у ребенка вовремя не сформирован. Рисование по клеточкам очень увлекательное и полезное занятие для детей. Выполняя графические диктанты, ребёнок расширит кругозор, увеличить словарный запас, в процессе занятий ребёнок отрабатывает правильную, и чёткую речь научиться ориентироваться в тетради, познакомиться с разными способами изображения предметов.

Отличительной особенности дополнительной образовательной программы.

Повысить эффективность работы с детьми по подготовке руки к освоению

письма в школе, снизить риск дезадаптации в новых социальных условиях,

закрепить пространственные представления, развить внимание, память,

самостоятельность, аккуратность, усидчивость – позволяют занятия кружка по

математике «Волшебные клеточки», проводимые в игровой форме, с

применением сказочных сюжетов.

От занятия к занятию дети становятся всё более усидчивыми, прилежными,

самостоятельными. А все эти качества необходимы для того, чтобы без особых

проблем перейти к школьному обучению.

Постепенное освоение разнородных графических движений позволит

правильно сформировать графические навыки, развить зрительно – моторные

координации, и в дальнейшем послужит хорошей основой для овладения

базовыми навыками каллиграфии в школе.

Кроме того, при рисовании, штриховке, раскрашивании, дети, как правило,

испытывают удовольствие и радость, что непосредственно влияет на

эмоциональное состояние ребёнка. Реализация данной программы обеспечивает

полноценное, разностороннее развитие каждого ребенка, формирование у него

базового доверия к миру и универсальных, в том числе, творческих способностей

детей до уровня, соответствующего возрастной специфике и требованиям

современного общества; создание равных условий для развития детей, имеющих

разные возможности, обогащает детское развитие, взаимосвязь всех его сторон.

Все задания разработаны в соответствии с Федеральным государственным

образовательным стандартом.

Адресат программы

Программа разработана для детей среднего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) и рассчитана на 1 год обучения. Состав группы 10 человек. Формирование группы происходит по желанию воспитанников и родителей (законных представителей). Обучение по Программе проводится в соответствии с учебным планом.

II.Содержательный раздел

2.1.Учебный тематический план, группа 5-6 лет

2.2. Календарно - тематический план для работы с детьми 4-5 лет

III.Оценочный раздел

3.1.Планируемые результаты освоения Программы

К концу реализации Программы у дети 5-6 лет будет сформирована:

1. Ребенок проявляет интерес к выполнению графических заданий.

2. Ориентируется в пространстве и на плоскости.

3. Быстро и успешно справляется с заданиями, требующими координированных

движений рук.

4. Выполняет задания по словесной и зрительной инструкции.

5. Сформированы графические навыки.

6. Могут самостоятельно оценивать правильность выполнения задания.

3.2.Формы контроля для определения результативности усвоения программы

- Дидактическая игра.

- Игры с пальчиками.

- Пальчиковые игры со счетными палочками.

- Пальчиковые игры со стихами.

- Физкультминутки, пальчиковая гимнастика.

- Рисование по трафаретам.

- Штриховка.

- Работа в тетрадях, выполнение графических упражнений.

IV.Органазационный раздел

4.1.Комплекс организационно-педагогических условий

Условия реализации Программы

Помещение для реализации ДООП

Оборудование и материалы: Столы, стулья, мольберт, тетради, ручки, карандаши, картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики, картотека артикуляционной гимнастики.

Информационно — методические ресурсы

- https://yandex.ru/shkola-umelogo-karandasha.rar

- https://doshkolnik.net

- https://www.psyoffice.ru/3-0-praktikum-grafdikal.htm

V. Список литературы

1. Воскобович В.В., Харько Т.Т., Балацкая Т.И. Игровая технологияинтеллектуально – творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет. «Сказочные лабиринты игры». // Санкт – Петербург, 2003

2. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. -М.: «Просвещение», 1985

3. Никитин Б.П. Развивающие игры. - М.: Издание «Занятие», 1994

4. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. - СПб «Детство – Пресс», 2004

5. Б.Б. Финкельштейн «Вместе весело играть».

6. Графические диктанты. Пособие для занятий с детьми 5-7 лет. Голубь В. ТЦ Сфера, М.2006

7. Воскобович В.В., Харько Т.Г. и др. Игровые технологии интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры) Кн.2. Описание игр. СПб., 2003 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619002-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm