Сценарий тренинга для детей подготовительной группы: «ВСЕ вместе»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Совёнок»

Сценарий тренинга для детей подготовительной группы

«ВСЕВМЕСТЕ»

Разработал:

педагог-психолог

Слепухина Ю.В.

Кольцово, 2025 год

«Все вместе»

Тема: детская инклюзия

Целевая группа: дети дошкольного возраста (6-7 лет)

Продолжительность: 35 минут

Цель: научить детей принимать и уважать различия между собой.

Задачи:

• определить понятия «инклюзия»;

• развить эмоциональный интеллект;

• укрепить дружеские взаимоотношения внутри детского коллектива.

Ожидаемые результаты:

Ребенок, принявший участие в данном занятии:

• имеет представление о понятии «инклюзия»;

• знает, как вести себя, если рядом с ним появляется человек, непохожий на него.

Количество участников: 20-25 детей

Форма проведения: тренинг в игровой форме

Необходимые материалы:

• помещение, столы и стулья;

• экран и проектор;

• варежки (для задания 4);

• круг желтого цвета (основа для солнца из задания 6), (приложение1);

• карточки с изображением детей (приложение 2)

• плакат с изображение «Доброшрифт» (приложение 3)

• плакат с жестовым языком (приложение 4)

• клей

Ожидаемые результаты:

Ребенок, принявший участие в данном занятии:

- имеет понятие значение термина «инклюзия»;

- умеет адекватно оценивать собственные возможности;

- знать правила поведения в ситуации появления рядом с собой человека, отличающегося от него.

Структура тренинга:

1. Приветствие, обозначение темы тренинга.

Время: 2 минуты

Психолог:

Дорогие ребята, здравствуйте! Осмотритесь вокруг, загляните в глаза друг другу – как мы все отличаемся, но в тоже время, как много общего у нас. Сегодня мы поговорим о том, какие мы разные, и в чем может заключаться уникальность каждого из нас.

1. Задание 2: Кто я?

Время:5 минут

Цель: настроить детей на размышления о себе и окружающих.

Психолог:

А теперь хорошенько подумайте и найдите одну карточку с изображением ребенка, которая будет вас характеризовать. Например: «мальчик, девочка, любимый сын, футболист, художник, танцор, спортсмен и т.п.».

(Детям предлагается выбрать одну карточку, они по очереди показывают свои варианты и сохраняют карточку до конца занятия).

Психолог:

Ребята, посмотрите – какое многообразие! Как по-разному каждый определяет себя. Мы отличаемся друг от друга и это очень ценно! Как вы думаете, если бы все были одинаковые, было бы интересно дружить?

(Ответы детей).

Психолог:

Конечно нет!

1. Задание 3: Актуализация понятия инклюзия.

Время: 3 минуты

Цель: дать определение понятию инклюзия, сформировать понимание и осознанное отношение к этому явлению.

Психолог:

Зная вас и видя какие варианты описания себя, вы придумали, я могу сказать, что ваша группа инклюзивная. Возможно, вы никогда не слышали этого слова. С латинского языка оно переводится как «включаю». Посмотрите, ведь и в вашей группе все включены в то, что вы делаете каждый день. Но при этом все вы очень разные – и это прекрасно! Каждый из вас разной национальности, у вас разные семьи, разные интересы, разные способности. Например, у кого-то очень хороший слух, поэтому он может услышать о чём разговаривают дети, находящиеся в другой стороне группы, а кто-то может пить очень горячий чай и не обжигаться. Кто-то уже умеет читать, но не умеет плавать под водой; а кто-то может построить из конструктора большого робота, но не сможет сшить платье кукле. Невозможно быть лучшим во всем – и это замечательно.

И поэтому вам интересно друг с другом, мы любуемся способностями окружающих и ценим свои.

1. Задание 4: Активная игра: «Скованные движения»

Время:10 минут

Цель: эмоциональная разрядка, смена активности, формирование представления о людях, непохожих на большинство из нас, развитие эмпатии.

Психолог:

Ребята, любите ли вы играть? Тогда пришла пора подвигаться! Сейчас мы с вами разделимся на группы, и попробуем поставить себя на место других людей, непохожих на большинство из нас.

Игра 1:

Дети надевают на руки варежки, пробует поиграть в игрушки, посмотреть книжки, порисовать.

Психолог:

Тяжело было выполнять задание? Как вы думаете кто из людей может испытывать такие же трудности?

(Ответы учеников (Дети с ДЦП, люди после аварий, инсультов, старые люди)).

Можно показать детям алфавит, написанный детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Он получил название «Доброшрифт» (Приложение 3). Показать, что дети со сложностями в движении видят мир иначе и пишут вот так.

Игра 2.Дети, используя алфавит жестового языка, дети пробуют выучить слова. (Приложение 4)

Психолог:

Знаете ли вы, что математика – это язык, танец – тоже язык. Язык жестов – тоже особый язык. Кстати, в каждой стране он свой. Как вы думаете, смог бы ребенок, который не говорит, ходить с вами в одной группе, хотели бы вы с ним общаться на жестовом языке? Предлагаю вам выучить слова «Здравствуйте», «До свидания», «Спасибо» на жестовом языке.

(Дети повторяют движения за психологом).

1. Задание 5: Мультфильм

Ссылка на мультфильм: https://disk.yandex.ru/i/A6_vShvzunOAuQ

Время:7 минут

Цель: показать на примере способ взаимодействия между разными детьми.

Мультфильм «Все вместе»

Вопросы для обсуждения:

• Какие эмоции испытывал ребенок в инвалидном кресле?

• Замечали ли его настроение другие дети?

• Почему к нему подошел мальчик?

• Какие эмоции испытывали дети, играя все вместе?

• Как вы думаете, о чём нам говорит данный мультфильм?

(Ответы детей).

1. Задание 6: Игра: «Солнце»

Время: 5 минут

Цель: укрепить положительную дружелюбную атмосферу в группе.

Дети разбирают свои карточки с изображением детей (задание 2).

Психолог:

Дорогие дети, сегодня вы узнали, что все мы разные и каждый уникален по-своему. Давайте вместе сделаем солнце способностей нашего класса. Приклейте свои карточки в виде лучиков к нашему солнцу.

(Дети приклеивают свои карточки в виде лучиков солнца).

Психолог:

Посмотрите – как вы прекрасны по отдельности, и какая вы красивая команда, когда вместе. Давайте беречь и уважать друг друга!

1. Завершающая рефлексия.

Время:3 минуты

Психолог задает вопросы детям:

• Что нового вы сегодня узнали?

• Каких людей можно назвать особенными? (всех и каждого)

• Что нужно сделать, если ты увидел человека, непохожего на тебя?

• Что вам показалось самым интересным?

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619625-scenarij-treninga-dlja-detej-podgotovitelnoj-