Узнай, почувствуй, напиши. Практический алгоритм работы с буквой с первоклассниками с ЗПР

«Узнай, почувствуй, напиши»: практический алгоритм работы с буквой с первоклассниками с ЗПР.

Алгоритм работы с буквой с первоклассниками с ЗПР.

Цель: Сформировать устойчивый зрительный образ буквы и заложить основу для её правильного графомоторного написания.

Девиз: «Не спешим писать, а сначала — УЗНАЙ, ПРОЧУВСТВУЙ, ПРОАНАЛИЗИРУЙ!»

ЭТАП 1. МУЛЬТИСЕНСОРНОЕ ЗНАКОМСТВО («Прочувствуй букву»)

Задача: Создать целостный образ буквы через разные каналы восприятия.

1. Тактильный канал:

· «Объемная буква»: Предложите ребёнку рассмотреть и потрогать букву, вырезанную из наждачной бумаги, бархата, меха или дерева.

· «Волшебный мешочек»: Угадать букву на ощупь, не глядя.

· «Лепим букву»: Вылепить букву из пластилина, теста или глины.

2. Кинестетический канал (двигательный):

· «Напиши пальчиком»: На подносе с манкой, песком, кремом для бритья.

· «Буква на спине»: Взрослый «рисует» букву пальцем на спине ребенка, а ребенок угадывает. Затем можно поменяться ролями.

· «Изобрази букву»: Вместе с ребенком попробуйте изобразить букву телом или руками.

ЭТАП 2. ЗРИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ («Узнай и разбери букву»)

Задача: Научить ребенка выделять элементы буквы и отличать её от сходных.

1. Анализ элементов:

· «Из чего состоит?»: Рассмотрите букву. Спросите: «Какие палочки (длинные/короткие), овалы, крючки, точки ты видишь?»

· «Сравни и найди отличия»: (Для сходных букв, например, и-у, п-т, в-д).

· Пример для и-у: «Смотри, у обеих букв есть две палочки и «крышечка». Но у буквы «у» вторая палочка длинная и уходит вниз, как хвостик!»

2. Упражнения на различение:

· «Найди букву»: Среди ряда других букв или графических символов.

· «Исправь ошибку»: Найти неправильно написанную букву в ряду правильных.

· «Зеркальные буквы»: Показать правильный и зеркальный вариант. Спросить: «Какая буква смотрит в правильную сторону?»

ЭТАП 3. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ («Ориентируйся в букве»)

Задача: Закрепить понимание пространственных понятий (верх-низ, право-лево) в контексте написания буквы.

1. Построение ориентиров:

· «Где хвостик? Где шарик?»: Обсуждайте элементы в пространственных терминах: «У буквы «р» палочка идет вниз от правого бока овала. У буквы «б» палочка идет вверх от правого бока».

· Работа в клетке: Если буква пишется в клетке, определите точку начала, покажите, от какой линии к какой линии идет элемент.

2. Игра «Что изменилось?»: Дайте две почти одинаковые буквы (одна может быть чуть короче, или элемент смещен). Ребенок должен найти разницу.

ЭТАП 4. ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ («Научи руку»)

Задача: Отработать моторный навык без страха ошибки.

1. «Обведи по контуру»: Использование трафаретов, шаблонов, пунктирных линий.

2. «Письмо по точкам»: Буква обозначена точками, которые нужно соединить.

3. «Дорисуй половинку»: Дана только одна половина симметричной буквы.

4. «Весёлая гимнастика»: Перед письмом обязательно провести пальчиковую гимнастику.

ЭТАП 5. ГРАФОМОТОРНОЕ ПРОПИСЫВАНИЕ («Пиши правильно»)

Задача: Сформировать правильный и автоматизированный навык написания буквы.

1. Показ с комментированием: Взрослый медленно пишет букву, громко и четко проговаривая последовательность и направление движений:

· Пример для «а»: «Ставлю ручку на верхней линии рабочей строки, опускаюсь по наклонной вниз, закругляю влево, поднимаюсь до середины, пишу плавный овал и ставлю крючок-закрывашку».

2. Письмо с опорой: Ребенок сначала пишет по точкам, затем по стрелочкам, указывающим направление, затем самостоятельно.

3. Письмо с проговариванием: Ребенок пишет и сам вслух или шепотом проговаривает алгоритм написания.

4. Самоконтроль: После написания предложите ребенку сравнить свою букву с образцом и найти, совпадают ли все элементы.

ВАЖНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ:

· От простого к сложному: Сначала крупные движения (на доске), затем в тетради.

· Последовательность: Не переходите к следующему этапу, пока не усвоен предыдущий.

· Дозированность: Небольшой объем заданий (3-5 минут непрерывного письма).

· Положительное подкрепление: Хвалите за усилия, а не только за результат. «Как аккуратно ты провел эту линию!»

· Систематичность: Короткие, но регулярные занятия эффективнее редких и длительных.

Помните: Прочное усвоение одной буквы лучше, чем хаотичное и ошибочное написание десяти! Успехов в работе!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620007-uznaj-pochuvstvuj-napishi-prakticheskij-algor