Конспект урока. Лексика 5 класс

Конспект урока русского языка

Тема урока: «Круиз по океану Лексика»

(повторение и обобщение изученного материала по теме «Лексика»).

Тип урока: обобщение и систематизация знаний в условиях реализации ФГОС.

Форма урока: урок - игра.

Метод:комбинированный, игровой.

Модель обучения: базовая (5 класс – 6 часов в неделю).

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Лексика».

Задачи урока:

1. Образовательные:

- развить умение формулировать определение понятий;

- развить умение находить синонимы, антонимы, омонимы в тексте;

- формировать умение использовать синонимы, антонимы, омонимы в речи;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические умения.

1. Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода;

- развитие внимания;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развитие творческих, речевых способностей учащихся;

• формирование логических умений;

• развитие умения формулировать проблему;

1. Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные :

• обобщение и систематизация знаний о лексическом значении слова, омонимах, синонимах, антонимах;

• работа с толковыми словарями разных авторов.

Метапредметные:

• формирование ценностного отношения к русскому языку,

• формирование нравственных ценностей.

Личностные:

• воспитание интереса к предмету через разные виды работы;

• умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.

Оборудование:

• ПК;

• мультимедийный проектор;

• мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4. Закрепление опорных знаний

5. Физ. минутка.

6. Закрепление изученного.

7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Ход урока:

1. Слово учителя: (Слайд № 1) Звучит песня Ю.Антонова «Море, море»

Мальчишки и девчонки! Я рада приветствовать вас на борту нашего парусника «Русский язык»! День сегодня особенный. Особенный потому, что мы отправимся в круиз по бескрайнему океану….

- Вот только я забыла, как он называется.

Попробуйте разгадать ребус, и вы все сразу поймете (Слайд «№ 2).

- Правильно, океан Лексика. Молодцы!

-Цель нашего круиза - обобщить изученный материал по теме «Лексика». Ведь Лексика – это огромный океан неизведанного. Чтобы мы смогли отправиться в дальний путь, необходимо иметь лингвистические знания, которые помогут нам не сбиться с курса.

- А теперь откройте судовые журналы (тетради) и сделайте первую запись:

Число. Классная работа. Обобщение знаний по теме «Лексика».

- А  что такое Лексика, что изучается в этом разделе? (ответ обучающегося)

- Я надеюсь, что вашего словарного запаса хватит до конца путешествия.

Но прежде чем мы отправимся в путь, я предлагаю ознакомиться с курсом нашего корабля. А вот и карта океана.(Слайд № 3).

- На каких островах мы побываем? (ответы учащихся)

- Ещё мы познакомимся с их жителями.

- Как капитан, я буду наблюдать за работой своей команды и в конце круиза (урока) отмечу лучших.

Итак, в путь!

2. Острова Однозначных и многозначных слов. (Слайд № 4).

- Ребята, вижу землю! Так это же Острова однозначных и многозначных слов.

Скорее расскажите о жителях этого острова?(ответы детей).

- Жители Острова однозначных и многозначных слов очень дружелюбные и желают с вами познакомиться.

- Они предлагают нам поиграть. Вот их задание. Докажите, что слово ЗВЕЗДА – многозначное. (Слайд № 5)

Задание

Перед вами 5 предложений, запишите в тетрадь под цифрами разные значения этого слова. Смотрите слова для справок. Они вам помогут в работе.

Для справок: небесное тело, знаменитый человек, геометрическая фигура, морское животное, награда.

1. На уроке изобразительного искусства мы рисовали пятиконечную звезду(геометрическая фигура).

2. На ночном небе зажглись разноцветныезвёзды (небесное тело).

3. Морскиезвёзды - хищники, питающиеся моллюсками, морскими уточками и другими беспозвоночными(морское животное).

4. Мой дедушка был награжден Орденом Красной Звезды(награда).

5. В Кремле выступали все звезды российской эстрады (знаменитый человек).

Вывод: итак, слово звезда имеет сколько значений? (5) Значит, оно…..(многозначное)

-Молодцы, ребята. (Слайд № 6). Вы только посмотрите. Жители этого острова решили нам подарить путеводную звезду.

- А кто знает, что обозначает это выражение?(ученики высказывают свои предположения).

- А теперь давайте посмотрим значение этого выражения в словаре и сравним с вашими предположениями. В каком словаре мы будем искать нужную информацию? (во фразеологическом)

(Индивидуальная работа со словарем, затем зачитывают значение этого выражения).

Выводится на экран информация (Слайд № 7).

- Теперь она нам будет указывать верный путь.

- Ребята, а где можно узнать о лексическом значении слова?(учащиеся отвечают)

- Правильно, словари.

- Итак, мы прибываем в город Словарей. (Слайд № 8).

- Ребята, здесь почетными жителями являются словари. Они очень умные и начитанные. 

- Какие словари вы знаете? (дети отвечают) О чем они могут нам рассказать? (ответы учеников)

(Одновременно информация выводится на экран)

- А если нет под рукой обычного словаря? Каким образом можно узнать значение того или иного слова? (Обращаемся к электронным словарям: Википедия, Словопедия, Словари и т.д.). Информация выводится на экран.

- В нашей библиотеке хранится множество словарей. И мне очень хочется, чтобы они стали вашими верными спутниками!

- Лингвист Анатоль Франс говорил: «Словарь – это Вселенная в алфавитном порядке».

- Что ж, ребята, вы справились с заданием, и мы можем продолжать наше путешествие.

3. Острова Прямого и переносного значения. (Слайд № 9).

– А это что за острова такие? (Острова Прямого и Переносного значения) Что вы знаете о них? (ответы учащихся).

- Ребята, жители острова попросили нас выполнить секретное задание. Нам надо проникнуть в сеть Интернет, найти нужные картинки и ответить на вопросы.

- Посмотрите на картинки и скажите, какие словосочетания употреблены в прямом, а какие в переносном значении.

- Все верно. Вы просто молодцы. За это вы получаете награду - гору золота. (Слайд № 14)

- А это словосочетание употреблено в каком значении? (В переносном)

- Свою миссию мы выполнили. Снимаемся с якоря, и в путь!

ФИЗ.МИНУТКА (звучит шум моря)

 4. Остров Синонимов. (Слайд № 15).

- Ребята, мы прибываем к острову Синонимов. Обитатели острова такие дружные и так похожи, что их иногда трудно отличить друг от друга, но это сделать можно. Что вы о них знаете?(ученики отвечают).

- Но вот беда: среди них появились предатели. Синонимы просят нас о помощи. Давайте им поможем и отыщем среди них третьего лишнего. Запишите в судовых журналах третье лишнее слово.

Задание «Третий лишний» (Слайд № 16)

А) огонь, дым, пламя

Б) алфавит, азбука, чистописание

В) ураган, дождь, буря

Г) хохотать, плакать, рыдать

Д) близко, далеко, рядом

-Молодцы. Теперь они знают неприятеля в лицо и будут очень осторожны.

- Ребята, наши синонимы все время попадают в неприятные истории.

- На острове случилось наводнение. Многие синонимы потерялись и теперь не могут найти друг друга. Давайте им поможем воссоединиться.

Задание «Найди пару» (Слайд № 17)

1. Бежать отважный

2. Шалун работать

3. Смелый озорник

4. Сверкающий нестись

5. Лжец блестящий

6. Трудиться обманщик

- Замечательно. Теперь наши друзья вместе и очень счастливы.

- А мы можем продолжить наше путешествие.

5. Остров Омонимов.

- Ребята, сегодня день какой-то необычный. Вот послушайте, что произошло утром.(Учитель читает наизусть стихотворение) (Слайд № 18)

День вступил в свои права,

Постучали в дверь слова.

Я открыла: что за чудо?

Предо мною близнецы.

Я спросила:

- Вы откуда?

Появились, молодцы?

Отвечали мне слова:

- Мы слова из русской речи,

Из родного языка!

Одинаково нас пишут,

Одинаково нас слышат,

Схожим лицам вопреки,

А по смыслу - далеки!

- Ребята, я так ничего и не поняла, кто же ко мне приходил?

-Может быть, вы знаете? (ответы учеников- омонимы)

-Ах, и молодцы же вы. Правильно, это омонимы. А что вы о них знаете? (ответы учеников)

- Итак, мы прибываем на остров Омонимов.(Слайд № 19)

-А вот к нам на корабль гости пожаловали. Говорят, среди них есть омонимы. Назовите мне их и запишите в судовые тетрадки.

Задание «Наши гости» (Слайд № 20)

- Послушайте сценку и найдите в ней омонимы. (Звучит аудиозапись в исполнении учителя)

Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:

– А у меня дома овсянка!

– Подумаешь, – сказал Матвей, – у меня дома тоже овсянка.

– Люблю овсянку! – добавил Сашка

– И я люблю! – сказал Матвей.

– Она жёлтая, красивая такая!

– И вкусная. Особенно с молоком!

– Как это – вкусная! Как это – с молоком? – удивился Сашка.

– Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.

– Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Сашка.

– Как это – про что? Про овсянку! – ответил Матвей.

– Про какую овсянку?

– Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

– И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

– Каша песни пела?! – изумился Матвей.

– Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Сашка и добавил: – Айда ко мне – мою овсянку слушать.

– Айда! – согласился Матвей. – А потом ко мне – мою овсянку кушать!

И друзья побежали.

 - Итак, омонимы здесь – овсянка. Что имел в виду каждый мальчик? (Овсянка каша и птичка).

- Спасибо вам, ребята. Я теперь омонимы ни с какими словами не перепутаю.

6. Остров Антонимов. (Слайд № 21)

-А впереди мне видится другой остров. Вот что я прочитала о нем и о его жителях вжурнале «Гео». На нем живут очень разные люди. Все они с противоположными характерами: умные и глупые, честные и лживые, смелые и трусливые.

- Скажите, к какому острову мы приближаемся?(ответы детей - Антонимов). Правильно. (Слайд № 22)

- К сожалению, мы не можем причалить к берегу, потому что в океане сейчас штиль. Но вы не отчаивайтесь, выход всегда есть. Отгадав загадку, мы решим все проблемы. (Слайд № 23)

Бывает он добрый,

Бывает он злой.

В открытые окна

Нежданно влетит,

То что-то прошепчет,

То вдруг загудит,

Притихнет, умчится,

Примчится опять,

То вздумает по морю

Волны гонять.

- Ветер. Замечательно. Вот он наполнил наши паруса, и мы на острове Антонимов. (Слайд № 24)

-Жители этого острова очень любят разгадывать кроссворды и предлагают нам поиграть.

Задание «Подбери правильный антоним». (Слайд № 25)

К данным словам подберите антонимы и запишите в тетрадь правильные ответы.

1. Сильный Слабый

2. Чистый Грязный

3. Молодой старый

4. Грустный радостный

5. Вверх вниз

6. Ненавидеть любить

7. Сухой мокрый

8. Тёмный светлый

- Отлично. И с этим заданием вы справились.

- Что ж, наш круиз подходит к концу, и нам пора возвращаться на корабль.

-(Слайд № 29) Но что это? Пираты захватили наш парусник и требуют выполнить их условие – решить итоговый тест. Все зависит от вас. Вперед к победе!

(Выполнение теста.

- (Слайд № 31) Ура! Вы освободили наш корабль. Теперь мы можем отправляться домой.

Итог урока: (Слайд № 32)

- А что вам запомнилось во время круиза по океану Лексика?

Звучит песня В.Леонтьева «Пароходы»

- Ребята, помните: в наш современный век нанотехнологий как никогда нужно быть образованным человеком. Но путь к знаниям труден и тернист: он потребует от вас упорства, настойчивости и трудолюбия. Вы не должны останавливаться на достигнутом, вы должны идти дальше и дальше, узнавать новое, интересное и, конечно же, открывать для себя неизведанные страны и острова.

- С каким настроением вы возвращаетесь домой? (Слайд № 33)

- Нарисуйте и покажите мне смайлики.

Выставление отметок.

Д/з не предполагается.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620946-konspekt-uroka-leksika-5-klass