Конспект урока по музыке «Музыкальная азбука»

Цель урока:

Знакомство с азами музыкальной грамоты

Задачи урока:

Образовательная: формировать знания о нотной азбуке; учиться исполнять и слушать музыку, взаимодействовать в процессе хорового пения;

Развивающая: развивать умение осмысленно отвечать на поставленные вопросы, правильно исполнять музыкальные произведения;

Воспитательная: инициировать потребность детей к осмысленному восприятию музыки; учить работать в паре.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1 Этап урока: Организационный момент и мотивация.

Задача этапа:Включить учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Учитель встречает детей

Учитель исполняет попевку-приветствие «Здравствуйте, ученики».

Учитель задает вопрос, о чем была песенка?

Дети входят в класс под музыку песни «Семь подружек» В. Дроцевич, В. Сергеев.

Дети: «Здравствуйте, учитель».

Дети дают свои ответы.

2 Этап урока: Активизация внимания. Постановка проблемы и актуализация знаний.

Задачи этапа:актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала.

3 Этап урока:Введение в тему урока.

Задачи этапа: Организовать коммуникативное взаимодействие.

3 Этап урока:Совместное открытие новых знаний.

Задачи этапа: Организовать творческое сотрудничество.

4. Этап урока:Первичное закрепление.

Задачи этапа:зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи.

5. Этап урока:Вокально-хоровая работа

Задача этапа:Разучивание песни и работа над вокально-хоровыми навыками учащихся.

6.Этап урока:Рефлексия.

Задача этапа:

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

-оценить собственную деятельность на уроке;

-обсудить и записать домашнее задание.

А вы знаете, как называются ноты?

Давайте попробуем определить цель нашего урока.

Цель урока: Знакомство с нотами.

Зачем нужны ноты?

Учитель спрашивает детей, где находятся ноты?

Учитель объясняет, что для того чтобы записать ноты надо знать нотную грамоту и предлагает познакомиться со звукорядом и научиться расставлять ноты друг за другом.

Учитель предлагает посчитать количество линеек на доске

Предлагает посмотреть презентацию.

(слайд 2)

Учитель предлагает детям прочитать загадку:

Мы можем их прочитать сейчас?

(слайд №3)

Учитель читает четверостишье про ноты, предлагает повторить их название.

Учитель раздает ребятам листочки с заданиями, где нужно подписать названия нот

(слайд №4) Объясняет, как называются пять линеек и знак, стоящий в начале.

Учитель предлагает ребятам прочитать стихотворение на экране,

Спрашивает почему ключ называют королем?

Учитель объясняет, почему ключ называется «скрипичный» или ключ «Соль»

Приглашает поиграть в игру “Нота заблудилась”. Учитель вызывает семь человек.

Учитель раздаёт детям карточки с названиями нот и объясняет правила игры.

Учитель узнает у детей, справились ли они с первой задачей?

Учитель объясняет, как называются линейки (нотный стан, нотоносец)

Учитель предлагает разгадать музыкальный ребус.

(слайд №5)

Учитель вызывает двух ребят, чтобы они нашли карточки с нотами, которые были в ребусе.

Учитель предлагает детям спеть попевку «Кошечка» с элементами пальчиковой разминки. (под синтезатор)

Учитель проверяет выполнение задания по подбору карточек.

И предлагает попевку «Кошечка» под фонограмму

Учитель предлагает послушать и выучить песню, из мюзикла “Звуки музыки”. (следует объяснение, что такое мюзикл и дается сюжет создания песни)

Первичное прослушивание песни в исполнении учителя.

Учитель раздает карточки с текстами песни, вызывает девочку, вместе с ней исполняет песню по ролям.

Учитель предлагает каждой группе выбрать исполнителя роли учителя и спеть песню

Учитель спрашивает, как дети справились с заданием.

Учитель проводит физминутку «Топай- хлопай»

Учитель предлагает всем группам придумать и записать слова со слогами- нотами.

Учитель предлагает каждой группе зачитать свои слова, называет победителей.

Учитель задает вопросы:

- сколько всего нот?

- как называются пять линеек?

- как называют ключ

Учитель спрашивает детей какие еще знаки встречаются.

Распевки: «Ступеньки», «У кота-воркота», «Дует ветер»

Предлагает исполнить песню «Азбука». А. Островский, З. Петрова.

«Алфавит» Р. Паулс, И.Резник.

Учитель спрашивает ребят, как они справились с поставленной целью на уроке. Все ли задачи решили?

Предлагает поделиться своими впечатлениями?

Учитель предлагает ребятам оценить свою работу на уроке при помощи разноцветных карточек. Оранжевая - хорошо справился с заданиями Зеленая - были трудности в исполнении заданий.

Наш урок окончен. Спасибо за работу!

Нет.

Познакомимся с нотами.

Они нужны для записи музыки.

На строчках, на линейках.

Дети считают линейки(пять!)

Дети на экране читают загадку и отвечают.

Дети отвечают.

Дети повторяют ноты.

Дети подписывают названия нот на листочках нотной бумаги.

Дети смотрят на экран

Дети читают

Дети слушают объяснение учителя.

Дети выходят

Дети играют, затем передают карточки другим ребятам.

Дети отвечают

Дети выполняют задание, вставляя в ребус названия нужных нот.

Дети выполняют задание

Дети исполняют попевку, используя пластические движения.

Все дети исполняют попевку под фонограмму

Дети слушают учителя

Дети читают текст

Дети слушают песню

Дети поют по ролям.

Дети отвечают

Дети в группах выполняют задания

Дети отвечают

Дети: (буквы, цифры, дорожные)

Исполнение распевок и песни.

Дети дают оценку своей работе.

Учащиеся делятся своими успехами и неудачами.

Делают выводы о том, что получилось.

Опорные слова:

Я узнал...Я научился….Я смогу...

Мне понравилось....

Оценивают себя с помощью разноцветных карточек.

Дети под музыку выходят из класса.