- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Весна идёт: речевое развитие дошкольников через творчество и звуковой анализ
20
0
Муниципальное казённое дошкольное общеобразовательное учреждение
Детский сад общеразвивающего вида «Ромашка»
Технологическая карта
организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей
в подготовительной к школе группе.
Образовательная область «Речевое развитие»
Раздел. Развитие речи
Тема: «Весна идет»
Воспитатель: Грудкина Елена Владимировна
С. Тегульдет 2024г
Цель:.развитие связной речи у детей.
Задачи приоритетной образовательной области речевое развитие:
Образовательные:
- Совершенствовать умение образовывать существительные с суфиксами;
-Упражнять в делении слова на слоги
- Совершенствовать фонематический слух, выделять последовательность звуков в слове, различать гласные и согласные звуки
-Продолжать учить образовывать однокоренные слова
-Упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
-Продолжать знакомить детей с литературными и фольклорными произведениями о весне (стихами, закличками, загадками).
Развивающие:
-развивать умение выполнять задания в группе и подгруппе сверстников, активно действовать в условиях простой проблемной ситуации.
- развивать познавательный интерес;
- развивать у детей мыслительные операции: анализ, сравнение, классификация, обобщение;
- развивать логическое мышление,память, внимание, восприятие;
- развивать мелкую моторику рук;
-развивать слуховое внимание
-развивать разговорную речь
Воспитательные:
-Воспитывать самостоятельность в работе, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, оказывать посильную помощь друг другу.
-воспитывать отзывчивость ,любовь и уважение к родной природе
Задачи ОО в интеграции:
Социально – коммуникативное развитие:
развивать свободное общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослыми.
Познавательное развитие:
-систематизировать знания детей о весне
-Физическое развитие:
поддерживать интерес детей к физическим упражнениям.
Художественно – эстетическое развитие:
Эмоционально откликаться на музыкальное произведение, располагать предметы по всему листу.
Предпосылки УУД:
Предпосылки личностных УУД:
- формирование адекватной самооценки;
- формирование умения прийти на помощь товарищу;
- формирование способности учитывать чужую точку зрения.
Предпосылки регулятивных УУД:
- умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
- умение контролировать свою деятельность по результату;
- умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
-умение работать по инструкции взрослого;
-умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
-сформированность мелкой моторики рук.
Предпосылки познавательных УУД :
- ориентироваться в пространстве;
-умение осуществлять классификацию.
Предпосылки коммуникативных УУД:
-потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;
-строить монологичное высказывание и диалоговую речь;
- умение слушать собеседника.
-умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
-предлагать помощь и сотрудничество;
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
-формулировать собственное мнение и позицию;
-строить понятные для партнёра высказывания.
Оборудование для педагога:
Ширма, иллюстрации с сюжетами трех месяцев весны. Голоса птиц, толстый и тонкие ветки деревьев.
Таз с водой. Два стакана, молоток, небольшая дощечка,. письмо, игрушка заяц., запись музыки МР3
Оборудование для детей:
шаблоны для аппликаций,картинки животных, буквы для звукового анализа слова, цветные круги, массажные коврики
Предварительная работа:
заучивание стихотворений о весне, загадывание загадок, проговаривание чистоговорок, знакомство с жизнью лесных животных весной, проведение дидактических игр «Доскажи словечко», «Детеныши животных», «Звонко капают капели».
Словарная работа: подснежник, весняночка, веснушки, капель, проталинка
Используемые педагогические технологии:
Технология развивающего обучения
Здоровьесберегающие: динамическая пауза, игровое упражнение,корригирующая гимнастика: массаж стоп, зрительная гимнастика, пальчиковая гимнастика, игровое упражнение)
Технология исследовательской деятельности(дидактические игры:«Доскажи словечко», «Слова родственники», «Узнай, по звуку», « Назови детенышей»)
Личностно – ориентированные технологии: поощрение, положительная оценка, поддержка.
Методы и приемы:
Словесный (рассказ, вопросы, стихотворение, беседа);
Наглядный(, показ предметов, демонстрация наглядного материала, работа с раздаточным материалом);
Практический(дидактические игры,динамическая пауза, упражнение,корригирующая гимнастика: пальчиковая, зрительная, массаж стоп)
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы, методы, приемы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Дети заходят в зал, идут по массажным дорожкам. .Приветствие. « Ребята, чтоб утро было добрым, у гостей и у нас нужно улыбнуться и поздороваться. Я предлагаю выбрать кружочки такого цвета, какое у вас сегодня настроение. Ребята нам письмо. Интересно от кого оно? Читает: (Дорогие ребята, помогите мне, я никак не пойму, пришла ли весна или всё ещё зима продолжается.Пора ли мне менять белую шубку на серую). Подпись: С уважением: Заяц. | Художественно - эстетическое развитие; Физическое развитие; Социально - коммуникативное развитие. Деятельность: двигательная, игровая. | Формы работы: групповая Корригирующая гимнастика, психогимнастика создание проблемной ситуации словесный рассказ | Массажные дорожки | Обладает установкой положительного отношения к миру, взаимодействует со сверстниками и взрослым |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап) | |||||
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы методы, приемы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Рассматриваем картину « Весна»- признаки весны. Какое время года изображено на картинках? . Дидактическая игра: « Назови детенышей» : А как меняется жизнь у животных весной? (У них появляются детки) Давайте поиграем в игру. Я буду называть вам животных, а вы их детенышей. (Весной у лосихи появился …(лосёнок), У волчицы…(волчонок), у зайчихи …(зайчонок), у медведицы…(медвежонок), у лисы…(лисенок), у белки…(бельчонок), у барсучихи….(барсучонок). Загадки: « доскажи словечко»
Стихи : Ребята, послушайте стихи о весне . О каком месяце идет речь.? Разбор слов на слоги ( март. Апрель, май) Дидактическая игра « Узнай по звуку» Звуковой анализ слова: Ребята, а давайте найдем буквы. Которые спрятались в группе и составим слово.( Зима) В какое время года у зайца шубка белая? Ребята , а давайте разберем слово «зима», сделаем звуковой анализ слова. Взяли карточки с буквами и составили слова зима. Молодцы! А теперь разберем это слово, какой кружок поставим под буквой «З», «И», М, А» правильно и с этим заданием справились. Физкультминутка « Звериная зарядка» Дидактическая игра « Слова-родственники» - Ребята вы знаете, что у каждого слова есть слова-родственники. Этой зимой было много снега. Слова-родственники к слову «снег» (снежок, снежинка, снежная, подснежник). А сейчас найдите родственников к слову «весна» (весняночка, веснушки, весенние и т.д.). О чём можно сказать «весенний»? (ручей, дождь, день, сад). «Весенняя»? (вода, лужа, капель, проталинка, река). «Весеннее»? (облако, настроение, солнце, небо, утро) Придумайте определения к слову «весна». Какая она? (тёплая, красивая, добрая, ранняя). Экологическое панно. Ребята.давайте сделаем картину для зайчика « Весна» Аппликация: наклеивают шаблоны ( Скворечника. Птиц. Цветов. Листьев. Зайцев.Солнца, Травки) | Познавательное развитие; Речевое развитие Социально - коммуникативное развитие, Физическое развитие. Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная. | Фронтальная, групповая, индивидуальная. Практический метод: рассматривание картины проблемные вопросы Дидактическая игра: « Назови детенышей» Словесный Загадывание загадок Словесный метод Чтение стихотворений Словесный метод Деление слова на слоги Дидактическая игра « Узнай по звуку» Звуковой анализ слова Практический Физкультминутка « Звериная зарядка» Словесный Дидактическая игра « Слова-родственники» Практический Зрительная гимнастика. Практический Аппликация | картинки на тему «Весна» наборы букв, кружки разного цвета шаблоны ( Скворечника. Птиц. Цветов. Листьев. Зайцев.Солнца, Травки) | Упражнять в составлении предложений по картинке совершенствовать умение образовывать существительные с суфиксами Упражнять в делении слова на слоги Развивать слуховое внимание Совершенствовать фонематический слух, выделять последовательность звуков в слове, различать гласные и согласные звуки Продолжать учить образовывать однокоренные слова Развивать мелкую моторику рук, тность в работе | - проявляет умение применять правила и пользоваться инструкциями; - развитие внимание, памяти Владеет устной речью. Проявляет умение слышать других, предлагает помощь товарищу Способен взаимодействовать с другими детьми.. Обладает развитым воображением. Применяет знания, задает вопросы. Проявляет любознательность, инициативу. Проявляет способность самостоятельно действовать. проявляетумение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; Активно взаимодействует со сверстниками, доводит начатое дело до конца. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы, методы и приемы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Ребята, расскажите, где мы с вами были, что видели, что делали? Какие задания вы выполняли с легкостью, при выполнении каких заданий вы испытывали трудности? Подвожу итог: : Ребята, наше путешествие в лес подошло концу, пора возвращаться. Что нового вы узнали? (ответы детей). Что запомнилось? (ответы детей). Ребята вы сегодня очень старались. Показали свои знания, были дружными и помогли зайцу понять, что наступила весна. И заяц нам за это, подарки оставил (раздает конфеты). | «Социально-коммуникативное развитие» «Речевое развитие» | Групповая, индивидуальная. Словесный анализ выполненных заданий, самооценка детьми результатов деятельности. словесный Обобщающая беседа | Светящийся мячик | для детей: определить уровень собственных достижений и затруднений по теме. Для педагога: Подвести итоги занятия, построив траекторию дальнейшей работы по закреплению имеющихся знаний у детей | -формулирует собственное мнение и позицию; -строит понятные для партнёра высказывания; |
.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621612-vesna-idjot
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание основ финансовой грамотности в условиях реализации ФГОС»
- «Современные подходы к преподаванию географии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Обеспечение безопасности объектов социального обслуживания: противодействие терроризму и экстремизму»
- «Педагог-психолог общеобразовательной организации: специфика проведения групповой и тренинговой работы с обучающимися»
- «Реализация «Профориентационного минимума в образовательных организациях»
- «Содержание и организация педагогической работы в детском лагере»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.