Digitale motivation: к цифровому вдохновению, или телеграм-канал как современный инструмент изучения немецкого языка

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ШКОЛА «ВЕКТОР»

DIGITALE MOTIVATION: К ЦИФРОВОМУ ВДОХНОВЕНИЮ,

ИЛИ ТЕЛЕГРАМ-КАНАЛ КАК СОВРЕМЕННЫЙ ИНСТРУМЕНТ ИЗУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Мытищи, 2025 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ВВЕДЕНИЕ

Современная образовательная парадигма претерпевает значительные изменения, связанные с цифровизацией и сменой коммуникативных моделей у подрастающего поколения. Учащиеся, являясь представителями цифрового поколения, зачастую воспринимают традиционные форматы обучения как менее релевантные. В работе представлен практический опыт повышения учебной мотивации и престижа предмета «Немецкий язык» через создание и системное ведение специализированного телеграм-канала«VektorSchule», Немецкий язык в школе «Вектор» (https://t.me/vektordeutsch). Проект демонстрирует, как цифровое пространство может быть трансформировано в эффективную образовательно-мотивационную среду, соответствующую требованиям ФГОС ООО [1] к созданию современной образовательной среды.

2. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ И ПРОБЛЕМАТИКА ПРОЕКТА

Перевод немецкого языка из обязательного учебного плана в разряд факультативных дисциплин закономерно привел к системному кризису интереса, что также отмечается в отраслевой Концепции преподавания иностранных языков [2]. Наблюдалась устойчивая негативная динамика: сокращение числа желающих изучать язык, падение вовлеченности на уроках, снижение внешних образовательных результатов (участие в олимпиадах, проектах).

Возникла очевидная проблема: традиционные педагогические методики оказались недостаточно эффективными для противодействия данной тенденции в новых условиях. Требовался инструмент, который позволил бы:

- преодолеть коммуникационный разрыв между школой и цифровой средой учеников;

- сформировать новый, привлекательный имидж предмета;

- осуществлять постоянную ненавязчивую мотивацию и визуализацию успехов.

3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель проекта – повышение мотивации учащихся к изучению немецкого языка и увеличение их количества через создание целостной цифровой коммуникационной платформы на базе телеграм-канала «VektorSchule».

Задачи проекта:

1. Проанализировать причины падения мотивации и определить целевую аудиторию проекта;

2. Разработать концепцию, структуру и контент-стратегию телеграм-канала;

3. Реализовать системное наполнение канала в течение учебного года;

4. Оценить количественные и качественные результаты проекта и сделать выводы о его эффективности.

4. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРОЕКТА

Проект опирается на ключевые принципы:

- геймификации: использование механик из игр (баллы, уровни, статусы) для повышения вовлеченности (на примере публикации достижений) [3, с. 91];

- социального доказательства: демонстрация успехов одних учащихся для мотивации других;

-неформального обучения: создание условий для обучения в непринуж-денной, заинтересованной атмосфере за пределами классной комнаты, что является одним из приоритетов современной цифровой дидактики [4, с. 54];

- визуализации образовательных результатов: открытая демонстрация процессов и результатов обучения для повышения их ценности в глазах учеников и родителей.

Выбор платформы Telegram обусловлен ее высокой проникающей способностью среди целевой аудитории, мультимедийностью, скоростью распространения информации и низким порогом входа, что подтверждантся анализом ее официального блога и возможностей [5].

5. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

5.1. Этапы реализации

1. Подготовительный (август 2024 г.): анализ ситуации, постановка целей, создание канала, разработка контент-плана.

2. Основной (сентябрь 2024 г. – сентябрь 2025 г.): системное ведение канала, публикация материалов, взаимодействие с аудиторией.

3. Аналитический (октябрь 2025 г.): сбор и анализ данных, оценка эффективности, формулировка выводов.

5.2. Контент-стратегия

Контент был структурирован по нескольким ключевым блокам, обеспечивающим комплексное воздействие:

- блок «Живой урок»: короткие видеофрагменты с физкультминутками на немецком, инсценировками диалогов, пением песен. Цель – демонстрация динамики и интерактивности уроков;

- блок «Триумф»: оперативные новости о победах в олимпиадах (ВсОШ, «Учи.ру», «Учитель школы будущего»), конкурсах чтецов, проектных ярмарках. Цель – создание ситуации успеха и культуры признания достижений;

- блок «Интересный немецкий»: публикация познавательных материалов о языке и культуре (этимология слов, молодежный сленг, виртуальные экскурсии), часть из которых была адаптирована с ресурса Goethe-Institut [6]. Цель – расширение контекста и показ языка как живого явления;

-блок «Праздник и признание»: поздравления с немецкими и общероссийскими праздниками, поздравления именинников, публикация результатов сдачи экзаменов на сертификаты (Goethe-Zertifikat). Цель – гуманизация образовательного пространства и постановка долгосрочных целей.

6. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

По итогам учебного года были зафиксированы следующие результаты:

Количественные показатели:

- в 2025 году рекордное число пятиклассников - 16 человек – выбрали для изучения немецкий язык в качестве второго иностранного. Этот показатель стал самым высоким за последние годы для этого языка;

- значительно возросло количество участников и призеров школьного и муниципального этапов ВсОШ по немецкому языку;

- впервые учащиеся школы «Вектор» успешно сдали экзамен на международный сертификат при Гёте-институте и получили подтверждающие документы.

Качественные показатели:

- зафиксирован рост внутренней мотивации: учащиеся чаще предлагали темы для проектов, связанные с немецким языком;

-сформировалось позитивное восприятие предмета среди родительской общественности, что подтверждается обратной связью на родительских собраниях;

- канал стал точкой сборки «немецкого» сообщества школы, усилил чувство групповой принадлежности, что является важным условием для формирования устойчивой мотивации [7].

Данные результаты подтверждают гипотезу о том, что системная работа в цифровой среде, ориентированная на визуализацию успеха и неформальную коммуникацию, напрямую влияет на повышение мотивации и образовательные результаты, соответствующие требованиям ФГОС [1].

7. ВЫВОДЫ

1. Телеграм-канал «VektorSchule» доказал свою эффективность как современный, низкозатратный и высокоадаптивный инструмент для формирования устойчивой учебной мотивации.

2.Проект позволил преодолеть барьер между формальным и неформальным образованием, интегрировав учебный процесс в цифровую среду учащихся.

3. Механизм «социального доказательства», реализованный через публикацию достижений, стал мощным катализатором учебной и внеучебной активности.

4. Цифровая витрина успехов предмета существенно повысила его статус в рамках школьной образовательной экосистемы.

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ.

Реализованный проект на практике показал, как целенаправленное использование цифровых коммуникаций позволяет трансформировать цифровое присутствие (Digitale Präsenz) в цифровое вдохновение (Digitale Motivation), а затем –

в конкретные образовательные результаты (Reale Ergebnisse).

В перспективе планируется:

- развить интерактивность канала через проведение опросов, квизов и онлайн-викторин, используя лучшие практики геймификации в образовании;

- вовлечь учащихся в создание пользовательского контента (вести рубрику «Репост от ученика»);

- тиражировать успешный опыт на другие факультативные курсы в школе.

9. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – URL: https://fgos.ru/.

2. «Концепция преподавания учебного предмета «Иностранный язык» на уровне среднего общего образования в Российской Федерации, раздел 1.2. – URL: https://docs.edu.gov.ru/document/7a6eaaefd5c1e30a2f6c3d0a6e8c8a3f/.

3. Щербакова, И.О. Геймификация в образовании: от теории к практике // Современная зарубежная психология. – 2020. – Т. 9. – № 2. – С. 91. – URL: https://psyjournals.ru/jmfp/2020/n2/Shcherbakova.shtml.

4. Патаракин, Е.Д. Цифровая грамотность и цифровая культура в современном образовании // Народное образование. – 2022. – № 3. – С. 54. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-gramotnost-i-tsifrovaya-kultura-v-sovremennom-obrazovanii.

5. Официальный блог мессенджера Telegram. – URL: https://telegram.org/blog.

6. Goethe-Institut: Digitale Angebote für den Deutschunterricht. – URL: https://www.goethe.de/ins/ru/ru/spr/unt/kum/dfu.

7. Edutopia: A Comprehensive Guide to Using Social Media in the Classroom. – URL: https://www.edutopia.org/social-media-education-resources.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621682-digitale-motivation-k-cifrovomu-vdohnoveniju-