Педагогический опыт воспитателя ДОУ

Педагогический опыт работы воспитателя

ФАРАФОНОВОЙ АНЖЕЛИКИ ВЛАДИМИРОВНЫ

«Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ»

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) ориентирует нас на поддержку детской инициативы и самостоятельности, развитие познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Особое место в образовательном процессе отводится познавательно-исследовательской деятельности, которая является ведущей для детей старшего дошкольного возраста, наряду с игрой.
Современный мир требует от человека не только знаний, но и умения добывать их, мыслить критически, быть инициативным и творческим. Развитие этих качеств начинается в дошкольном детстве. Исследовательская деятельность позволяет ребенку самому «открывать» мир, ставить вопросы, искать ответы, проверять свои гипотезы, учиться анализировать и обобщать полученные данные. Это формирует активную, самостоятельную позицию ребенка по отношению к окружающему миру, стимулирует его познавательную активность, развивает логическое мышление, речь, воображение и творческие способности.
Актуальность моего опыта заключается в создании эффективной системы работы по организации исследовательской деятельности, которая не только развивает познавательные процессы, но и способствует социализации детей, формированию у них навыков сотрудничества, коммуникации и саморегуляции, что является важной подготовкой к школьному обучению.
Цель опыта:Развитие познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста через создание условий для самостоятельного экспериментирования, наблюдения и поиска решений проблемных ситуаций.
Задачи опыта:
1. Стимулировать познавательную активность и любознательность детей.
2. Обучать детей элементарным методам исследования (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, формулирование гипотез и выводов).
3. Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, классификация, обобщение, установление причинно-следственных связей).
4. Расширять и углублять представления детей об окружающем мире (природа, свойства предметов, явления).
5. Развивать связную речь, обогащать активный и пассивный словарь детей за счет терминологии, связанной с исследовательской деятельностью.
6. Воспитывать у детей инициативность, самостоятельность, умение работать в команде.
7. Организовать развивающую предметно-пространственную среду, способствующую экспериментированию и поиску.
8. Повысить компетентность родителей в вопросах организации познавательно-исследовательской деятельности в домашних условиях.
Теоретическая база опыта
В основе моего опыта лежат труды отечественных и зарубежных педагогов и психологов, занимавшихся вопросами развития познавательной активности и исследовательской деятельности детей. Они легли в основу понимания механизмов развития познавательной активности и организации условий для исследовательской деятельности детей, позволив выстроить систему работы, направленную на формирование у воспитанников умений самостоятельно добывать знания, анализировать информацию, делать собственные выводы и применять их на практике.
Обобщаю и распространяю собственный педагогический опыт на разных уровнях. Имею в социальной сети персональный блог, где размещены разработанные мной материалы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622250-pedagogicheskij-opyt-vospitatelja-dou