Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного

№

Этапы, методы и приемы

Хронометраж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

2

-Здравствуйте, ребята! Громко прозвенел звонок

Начинается урок. Наши ушки на макушке, глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.

Проверьте всё ль у вас в порядке: книжки, ручки и тетрадки? А теперь повернитесь лицом друг к другу и подарите своему товарищу по парте улыбку. Доброжелательная улыбка – залог хорошего настроения, когда люди вступают в контакт.

Приветствуют;

Слушают;

Настраиваются на урок;

К: формировать положительное отношение к урокам русского языка;

2.

Актуализация знаний и постановка цели и задач урока

8

- Открываем тетрадочки, записываем число

Девятнадцатое февраля.

Классная работа.

- Ребята, у нас сегодня в гостях словарное слово. А что это за слово, вы мне скажите, отгадав загадку.

«Стоят в поле сестрички, жёлтый глазок, белые реснички»

Нам лепестки ромашки сегодня помогут в оценивании, если вы выполнили задание самостоятельно полностью без ошибок или допустили 1 ошибку, то на полях рисуете полный лепесток, если самостоятельно, но допустили ошибки – половинку лепестка и если вы списали или выполнили после проверки, то ничего не рисуете. В конце урока вы должны будете посчитать полные лепестки и оценить свою работу.

- Вернёмся к нашему слову. Отгадка, в каком числе? Как вы определили?

- Измените, слово так, чтоб речь шла об одном предмете? Какое это число?

(целый лепесток- число определено и изменено верно)

Работа у доски трех учащихся, написание словарного слова

(целый лепесток- слово записано правильно, с выделением орфограммы и ударением)

- Ребята, где мы можем проверить написание словарного слова?

- Что нам поможет найти слово быстрее? Кто из ребят написал правильно? (если допущена ошибка, дети исправляют)

Проводится работа со словарным словом:

• Способы проверки безударной гласной, доказывая, что она непроверяемая безударная гласная;

(целый лепесток- подобраны способы проверки безударной гласной)

• Делят слово по слогам, проговаривая способы переноса на другую строчку;

(целый лепесток- слово правильно разделено на слоги)

• Прописывают звуковое обозначение слова

(целый лепесток- прописано правильно звуковое обозначение)

• Рисуют схему слова

(целый лепесток- правильно составлена схема)

- Ребята, что вы можете еще рассказать о данном слове, используя изученный материал?

(целый лепесток- за полный ответ)

- Ребята, я прошу вас послушать сказку и ответить на вопрос: «О ком сказка?» (Приложение 1.)

(целый лепесток- за правильный ответ)

- Ребята, я к нашему словарному слову справа подставлю цифру «3», где мы сможем посмотреть, что оно означает?

- Какую часть речи мы изучили?

(целый лепесток- за правильный ответ)

- Кто догадался, о чём сегодня пойдет наша речь на уроке, если мы объединим эти слова?

- Какие цели мы должны достигнуть на нашем уроке?

- Кто понял из сказки, что такое «Морфология»?

(целый лепесток- за полный ответ: тема урока, цели)

Отвечают на вопросы.

ромашки

во мн.числе, т.к. речь идет во множественном числе- сестрички

ромашка, в ед.ч.

пишут на доске

в учебнике орф.словар. на стр. 147

знание алфавита

ромáшечка(ласковое слово),

ромáшки

(изменение формы слова)

нет ромáшки

(добавили слово - нет)

ро-мáш-ки

[р о м а ш к а]

Рассказывают об им. сущ и признаках

О принцессе «Морфологии»

В условных обозначениях в учебнике

Им. сущ

О разборе им.сущ, как части речи

1. Узнать что такое морфология. 2.Научиться разбирать слово, как часть речи

Это изучение частей речи и их признаков

Р:действовать по плану и планировать свои учебные действия;

К: участвовать в учебном диалоге, формулировать ответы и выводы;

П: Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи;

К: участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

3.

Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания.

13

- Итак, ребята, мы составим с вами алгоритм разбора слова, как части речи, а в этом нам помогут лепестки ромашки и игры, которыми мы пользуемся на уроках.

У каждой группы своя игра, вам нужно определить на какой признак игра и на лепестке написать его и затем повесить лепесток на доску с пояснением. (Приложение 2)

(целый лепесток- за правильный ответ)

- Давайте посмотрим, что у нас получилось. Это будет наша помогалка.

Подписывают на лепестках признаки

К: участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе

4.

Физминутка

1

- Поднимает руки класс – это «раз»,

Повернулась голова – это «два»,

Руки вниз, смотри вперед - это «три»,

Руки в стороны пошире развернули – на «четыре»,

С силой их к плечам прижать – это «пять»,

Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».

Выполняют действия

5.

Первичное закрепление. 

5

- Давайте разберем наше словарное слово ромашка.

У вас на парте листочек, прошу с товарищем по парте выполнить разбор слова, как часть речи, пользуясь помогалкой.

(целый лепесток - за правильный ответ)

Выполняют морфологический разбор слова.

К: участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе

6.

Контроль усвоения.

7

Давайте составим предложение с нашим словом, чтоб оно отвечало на вопросы косвенных падежей. Найдите и подчеркните грамматическую основу. Выпишите слово в указанной форме и выполните морфологический разбор слова.

(целый лепесток - за составленное и записанное правильно предложение)

(целый лепесток- за правильно определенную грамматическую основу и подчеркивание главных членов и частей речи))

(целый лепесток- за морфологический разбор)

Один ученик выполняет у доски, остальные в тетради.

П: проводить анализ, сравнение;

7.

Информация о домашнем задании

1

- Домашнее задание: учить памятку, стр.56 упр.102 (выполнить морфологический разбор слов на выбор по количеству от 1 до 3)

Записывают в дневник

К: участвовать в учебном диалоге;

Р: понимание причин успеха и неуспеха в учёбе; осуществлять итоговый контроль

Рефлексия учебной деятельности на уроке. 

3

- Итак, ребята, подведем итог урока,

- Какова была тема нашего урока? Достигли ли вы поставленных целей для себя? Понравился ли вам урок? Возникали какие-либо трудности? Вам пригодятся сегодняшние знания в жизни?

- Молодцы, вы хорошо сегодня поработали.

Оценки получили…

Отвечают на вопросы

1. Ромашка -_________________

2. Н.ф - _____________________

3. Постоянные признаки: ________

______________________________

______________________________

1. Непостоянные признаки: ______

______________________________

1. ___________________________

1. Ромашка -_________________

2. Н.ф - _____________________

3. Постоянные признаки: ________

______________________________

______________________________

1. Непостоянные признаки: ______

______________________________

1. ___________________________

1. Ромашка -_________________

2. Н.ф - _____________________

3. Постоянные признаки: ________

______________________________

______________________________

1. Непостоянные признаки: ______

______________________________

1. ___________________________

1. Ромашка -_________________

2. Н.ф - _____________________

3. Постоянные признаки: ________

______________________________

______________________________

1. Непостоянные признаки: ______

______________________________

1. ___________________________

1. Ромашка -_________________

2. Н.ф - _____________________

3. Постоянные признаки: ________

______________________________

______________________________

1. Непостоянные признаки: ______

______________________________

1. ___________________________

1. Ромашка -_________________

2. Н.ф - _____________________

3. Постоянные признаки: ________

______________________________

______________________________

1. Непостоянные признаки: ______

______________________________

1. ___________________________

1. Ромашка -_________________

2. Н.ф - _____________________

3. Постоянные признаки: ________

______________________________

______________________________

1. Непостоянные признаки: ______

______________________________

1. ___________________________

1. Ромашка -_________________

2. Н.ф - _____________________

3. Постоянные признаки: ________

______________________________

______________________________

1. Непостоянные признаки: ______

______________________________

1. ___________________________