Формирование профессиональных компетенций будущих учителей изобразительного искусства на уроках проектирования

Колесова - Устинова М.В.,

преподаватель проектирования и макетирования

АУ РС (Я) СПО «Намский педагогический колледж»

Формирование профессиональных компетенций будущих учителей изобразительного искусства на уроках проектирования

В условиях реформирования современного российского образования возрастает потребность в учителе, способном к работе в новых условиях, целостному развитию школьников посредством интеграции искусств. В подготовке будущих учителей особое место отводится формированию их компетент­ности.

Формирование профессиональных компетенций будущего учителя изобразительного искусства в рамках предлагаемой учебной дисциплины как «Проектирование» осуществляется поэтапно в системе профессионального образования:

этап адаптации к образовательному процессу;  

этап формирования профессиональной компетентности;

этап личностной самореализации на профессиональном уровне.

Процесс формирования профессиональных компетенций происходит с использованием активных методов обучения: учебных просмотров, исследовательских и творческих проектов. Задания даются индивидуально в зависимости от степени подготовленности студента. Они содержат теоретическую и практическую часть, где должно отражаться специфика профессии.

Учебная дисциплина «Проектирование» входит в вариативную часть основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальности050139 «Изобразительное искусство и черчение».

Вариативная часть дает возможность расширения и углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования.

На изучение данной дисциплины отводится 294 часов II-III курсы. По следующим разделам: «Проектная графика», «Художественное проектирование интерьера», «Архитектурное проектирование». Так, например, в разделе «Художественное проектирование интерьера» студенты изучают комплексный подход к формированию интерьера, специфику проектирования основных помещений, художественные особенности проектирования жилого интерьера, стили в интерьере, эргономические предпосылки переоборудования жилого интерьера, конструктивные приемы оборудования жилища и объемно-пространственное макетирование. В практической части раздела они выполняют дизайн проект интерьера общей комнаты жилого дома с демонстрационным макетом в М 1:20, где применяется метод проектов со всеми этапами проектирования. По итогам просмотра художественного совета в конце каждого семестра выставляется пятибалльная оценка. Лучшие работы студентов хранятся в специальных стеллажах как наглядное пособие.

Целью изучения данной дисциплины это: выработка у студентов творческого подхода к проектной деятельности, получения навыков и умения владения чертежными, художественными инструментами и материалами, привить культуру выполнения графических и художественно-проектных изображений.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

читать и выполнять рабочие чертежи, эскизы, аксонометрические проекции средней и повышенной сложности в ручной графике;

выполнять эскизы, рабочие чертежи и творческие проекты;

работать с различными графическими и живописными материалами;

технологично и творчески исполнять композиционные и демонстрационные макеты;

использовать материалы и инструменты для макетирования;

грамотно использовать конструктивную особенность зданий и их декоративные элементы;

изображать объекты во взаимосвязи с пространством, окружающей средой, освещением и с учетом цветовых особенностей;

применять полученные знания в воспитательном процессе.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

концептуальные установки (эстетические, эргономические и функциональные) при создании фронтальных, объемных и глубинно-пространственных композиций;

материалы и технические средства для создания макета;

значение проектной и архитектурной графики в создании предметного мира вещей для эстетизации среды;

художественное проектирование интерьера;

теоретические основы архитектурного и ландшафтного проектирования;

метод проектной деятельности.

Рекомендуемое количество часов/зачетных единиц на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки студента 294 часов/зачетных единиц, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 200 часов;

самостоятельной работы обучающегося 94 часов.

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета теоретического и практического обучения.

Оборудование мастерской:

посадочные места по количеству обучающихся;

рабочее место преподавателя;

комплект учебно-наглядных пособий дисциплины «Проектирование»;

проекты и макеты по темам уроков.

Технические средства обучения:

компьютер с лицензионным программным обеспечением;

мультимедиапроектор;

интерактивная доска.

Овладение основами обучающей технологии возможно лишь в том случае, когда обеспечиваются разносторонние условия для успешной художественно-творческой деятельности студентов в процессе профессиональной подготовки. Здесь, безусловно, необходима интеграция курса теории и методики преподавания изобразительного искусства и всего круга специальных дисциплин – рисунка, живописи, композиции, декоративно-прикладного искусства.

Таким образом, практико-ориентированная учебная дисциплина «Проектирование» обеспечивает достаточный фундамент для закладки основных профессиональных компетенций у будущих учителей изобразительного искусства и черчения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий:

Вильямс Р., Толлетт Дж. Студия дизайн Робин Вильямс, 2-е издание,- Пер. с англ.-СПб:Символ-Плюс, 2008.

Дональд А. Норман. Дизайн промышленных товаров:пер. с англ.-М.: Издательский дом «Вильямс», 2009.

Матюнина Д.С.. История интерьера: Учебное пособие для студентов вузов по специальности «Дизайн архитектурной среды». - М: Академический Проект; Культура, 2008.

Лаврентьев А.Н. История дизайна: учеб. пособие / Лаврентьев А.Н. –М.:Гардарики, 2008.

Стасюк Н.Г., Киселева Т.Ю., Орлова И.Г. Макетирование: Учеб. пособие, 2010.-96с.,илл.

Панксенов Г.И. Живопись. Форма, цвет, изображение: учеб. пособие для студ. высш. худ. Учебных заведений / Г.И. Панксенов.-2-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2008.

Майкл Лоуренс. Оригинальные идеи для вашего дома. Необычные решения. Полезные советы. Рекомендации. / Майкл Лоуренс, Ян Итон. Пер с англ. – М.: Изд. дом «Ниола 21 век», 2007.

Агранович - Пономарева Е.С, Аладова Н.И. Интерьер и предметный дизайн жилых зданий/ Е.С Агранович-Пономарева.– Мн.: «Мет»; «Феникс», Ростов-на Дону: 2005.

Демчев П.Г. Черемных Г.В. Художественное оформление в школе: Учебное пособие для ст-ов выс. учеб. завед., обуч. По специальности 030800 – «Изобразительное искусство». М.,2004.

Забелина Е.В. Поиск новых форм в ландшафтной архитектуре. Учеб. Пособие – М.: «Архитектура - С»,2005.

Ефимов А.В. и др. Дизайн архитектурной среды: Учеб. для вузов. М., 2005.

Сычева А.В. Ландшафтная архитектура. Учеб. пособие для вузов. – 2-е изд., исправ. – М.: ООО изд.дои «ОНИКС 21 век». 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/62249-formirovanie-professionalnyh-kompetencij-budu