Мастер-класс «Волшебная гимнастика биоэнергопластика»

Мастер-класс «Волшебная гимнастика – Биоэнергопластика»

Циммерман Ирина Владимировна

учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад № 19»

Александровский муниципальный район

 Цель: ознакомление педагогов с  инновационными технологиями развития речи детей дошкольного возраста в рамках организации воспитательно-образовательного процесса.

Задачи:

1. Познакомить участников мастер-класса с технологией применения упражнений биоэнергопластики в работе с дошкольниками.

2. Способствовать повышению уровня мотивации и профессиональной компетентности педагогов в области применения  инновационных технологий. 

Важнейшей проблемой дошкольного детства на современном этапе является увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей с тяжелыми нарушениями речи. У таких детей страдает общая, мелкая и артикуляционная моторика, нарушена фонетическая сторона речи (звукопроизношение, просодическая сторона речи (голос, темп, мелодико-интонационная окраска, дыхание). Нарушенное звукопроизношение с трудом поддается коррекции, что в свою очередь отрицательно влияет на формирование фонематических процессов, лексико-грамматической стороны речи.

И поэтому для нас, специалистов - логопедов, особую актуальность приобретает создание оптимальной системы комплексной помощи детям с ТНР в освоении программы дошкольного образования и положительной социальной адаптации к следующей возрастной ступени – школе.

Организация деятельности детей с речевыми нарушениями требует особого подхода. Часто, ни желания логопеда, ни владения методикой коррекции речи недостаточно для получения желаемого результата. Поэтому, специалисты вынуждены искать наиболее эффективные формы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Значительно расширить спектр решаемых в ходе логопедического занятия коррекционных задач, повысить эффективность коррекционной работы можно за счет сочетания традиционных упражнений с нетрадиционными.

Новым и интересным направлением является биоэнергопластика.

Биоэнергопластика - это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кистей рук, которые имитируют движения языка или челюсти.

Термин “биоэнергопластика” состоит из двух слов: биоэнергия и пластика. По мнению И. В. Курис, биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри человека. Пластика – плавные, раскрепощённые движения тела, рук, которые являются основой биоэнергопластики.

По данным Ястребовой А. В. и Лазаренко О. И. движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме.

Основной принцип биоэнергопластики – это сопряжённая работа кистей, пальцев рук и артикуляционного аппарата, где движения рук имитируют движения речевого аппарата.

Существует несколько особенностей по работе с применением бионэнергопластики, необходимо:

- учитывать индивидуальные особенности детей;

- подключать руки ребѐнка только при полном освоении артикуляционного упражнения и выполнении его без ошибок;

- следить за тем, чтобы кисти ребенка не напрягались, движения были

плавными и раскрепощенными;

- соблюдать синхронность и точность действий речевых органов и кистей рук;

- соблюдать последовательность выполнения упражнений с усложнением и ускорением темпа.

Сначала все упражнения выполняются перед зеркалом, когда дети смогут ощущать положения органов артикуляции, дифференцировать положения языка, губ, челюсти, упражнения можно выполнять без зрительной опоры

(зеркала).

При обучении детей используются различные игровые персонажи, музыкальное сопровождение, стихи, презентационные материалы.

Предложенный метод может использоваться воспитателями в качестве разминок, физминуток в любых видах деятельности.

Практическая часть

- А сейчас, я предлагаю вам разучить несколькок упражнений (лопатка, лягушка, бегемот, часики, дятел , лошадка).

- Итак, биоэнергопластика – это театр пальчика и языка. И я предлагаю вам в него поиграть.

- Вы любите путешествовать? Сейчас мы с вами отправимся в путешествие.

Сказка «Путешествие весёлого язычка в зоопарк»

Жил-был в своём домике весёлый Язычок (упр «лопатка»). Однажды он решили пойти в зоопарк и посмотреть на животных. По дороге ему встретилась лягушка, которая очень любила улыбаться (упр. «лягушка»).

Тянем губки прямо к ушкам,

Как весёлая лягушка!

Пришел он в зоопарк и увидел, что в пруду сидит кто-то огромный, и широко открывает рот: «Да это же бегемот! Крикнул языок» (упр. «бегемотик»).

Широко открыли ротик –

Получился «бегемотик».

А затем закрыли рот –

Отдыхает «бегемот».

Тут Язычок услышал громкий стук. Заинтересовался, и захотел узнать, кто так громко стучит. Посмотрел на право, посмотрел налево (упр «часики»)

Тик-так, тик-так,

Язычок качался так,

Словно маятник часов.

Ты в часы играть готов?

Увидел на дереве красивого дятла (упр. «дятел»).

Дятлу клювом бить не лень
Целый день, целый день!
Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!
Выходи из щёлки жук!

Полюбовался дятлом Язычок и пошёл дальше. Смотрит, на встречу скачет лошадка. Решил он прокатиться на ней. Сел он на лошадку и поскакал по дорожке (упр. «лошадка»).

На лошадке поскакали,

Стук копыт мы услыхали,

Вверх поднимем язычок

И поскачем на лужок.

Покатался Язычок, поблагодарил лошадкуи пошёл дальше.

Долго путешествовал Язычок по зоопарку, устал и пошел спать в свой домик.

Использование этого метода оказывает благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику, эффективно ускоряет исправление нарушенного звукопроизношения, так как работающая ладонь многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка, помогает повысить мотивационную готовность детей к занятиям, поддерживает положительный эмоциональный настрой, помогает длительно удерживать интерес ребенка.

Литература

1. Буденная, Т.В. Логопедическая гимнастика. Методическое пособие. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001- 64 с.

2. Ястребова, А.В., Лазаренко, О.И. Занятия по формированию речемыслительной деятельности и культуры устной речи у детей.- М.: Аркти, 2001.- 144 с.

3. Ястребова, А.В., Лазаренко, О.И. Хочу в школу. Система упражнений, формирующих речемыслительную деятельность и культуру устной речи детей.- М.: Аркти, 1999.-136 с.

4.  Бушлякова Р.Г. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой.– Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622503-master-klass-volshebnaja-gimnastika--biojene