Стартовая диагностическая работа по математике во 2 классе

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения стартовой диагностической работы по определению готовности обучающихся

2 класса к освоению курса математики

1. Назначение КИМ:

установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по математике обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков; установление соответствия  уровня ЗУН обучающихся требованиям государственного образовательного стандарта начального общего образования

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).

– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

– Примерные программы начального общего образования. М.: Просвещение, 2010 г..

3.Характеристика структуры и содержания КИМ

Работа включает в себя 10 (+1задание - в 7 задании содержится два типа ответа КО и ВО). Распределение заданий КИМ по типам даётся в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по типам

В работе предусмотрена проверка усвоения конкретных знаний и умений на трёх уровнях: воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации, применение знаний и умений в изменённой ситуации.

Воспроизведение знаний предполагает непосредственное воспроизведение содержания изученного материала различной сложности.

Применение знаний в знакомой ситуации предполагает выполнение действий с чётко обозначенными правилами, применение знаний на основе обобщаемого алгоритма (измерять. соотносить, сравнивать и т.д)

Применение знаний в изменённой ситуации предполагает выделение существенных признаков, анализ и обобщение информации, поиск необходимой информации.

4.Дополнительные материалы и оборудование

Для работы необходима линейка. Каждый ученик получает бланк с текстом диагностической работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

5.Продолжительность диагностической работы

На выполнение диагностической работы отводится 40 минут.

6.Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 14 баллами.

Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций.

1. В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

2. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

3. Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 1, 2, 4, 5, 6, 8) оценивается по дихотомической шкале:

1 балл (верно) — указан только верный ответ;

0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.

4. Выполнение каждого задания повышенного уровня

сложности (№ 3, 7, 9, 10) оценивается по следующей шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ

Таблица 2. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

7.План диагностической работы стартовой диагностики по определению готовности учащихся 2 класса к освоению курса математики

По своей сложности задания работы могут быть разделены на две группы.

Первая группа – базовые задания (БУ), которые составляют 60% от всех заданий работы (6 заданий). Они проверяют, как усвоены учащимися требования программы. С помощью этих заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых ситуациях. Такие задания отрабатываются на уроках математики, а соответствующие знания и умения должны быть хорошо усвоены большинством учащихся.

Вторая группа - задания повышенной сложности(ПУ). Они составляют 40 % от всех заданий (4 задания). Эти задания не превышают требований программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Они даются в непривычной формулировке, или их выполнение требует последовательного поэтапного самоконтроля ученика.

Условные обозначения:

1)ПРО – планируемые результаты обучения, КЭС – контролируемые элементы содержания.

Коды ПРО и КЭС представлены в соответствии с кодификатором планируемых результатов обучения и элементов содержания.

2) Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.

3) Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом.

Правильные ответы к заданиям базового уровня № 1,2, 4, 5, 6, 8.

Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице, по шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ или ответ отсутствует.

Правильные ответы к заданиям повышенного уровня № 3,7,9,10.

Бланк ответа

Стартовая диагностическая работа по математике 2класс

Школа ГБОУ СОШ с. Падовка Класс 2 Дата __________________

Фамилия, имя_____________________________________

Вариант 1

1. Запиши по порядку числа от 9 до 15.

__________________________________________________________

1. Запиши цифрами числа:

пятнадцать ______

двадцать ______

восемнадцать ______

3.Запиши следующие 2 числа последовательности.

2, 4, 6, _________________

4.Отметь верные ответы.

1. 7 + 3 = 9 3. 10 – 6 = 4

1. 2 + 8 = 10 4. 8 – 3 = 7

5.Вычисли и запиши ответ: 5 + 5 – 9 = ___

6.Прочитай текст.

В автобусе едут 5 мальчиков, а девочек на 2 больше. Сколько девочек едет в автобусе?

Отметь верный ответ.

1. 1. девочек 2. 3 девочки 3. 2 девочки

7. Подумай, как бы ты решил задачу? Отметь верный ответ. У Славы было 2 новых марки и 8 марок старых. Сколько всего марок было у Славы?

1.8 – 2 2. 8 + 2

Запиши ответ.

Ответ: ___________________

8.Начерти отрезок равный 5 см.

9 . Сколько на рисунке треугольников?

Обведи верный ответ.

1. 3 4

10.На уроке труда дети вырезали флажки.

Используя данные таблицы, ответь на вопросы:

1. Сколько флажков вырезала Лена? ___________

2. Кто из детей вырезал больше флажков? Напиши имя ребёнка. _________________

Сумма баллов:______________________

Оценка:____________________________

Учитель:___________________________

Правильные ответы к заданиям базового уровня № 1,2, 4, 5, 6, 8.

Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице, по шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ или ответ отсутствует.

Правильные ответы к заданиям повышенного уровня № 3,7,9,10.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623160-startovaja-diagnosticheskaja-rabota-po-matema