Конспект интегрированного урока для 3 класса

Межпредметная этнокультурная интеграция

на уроках физической культуры

З.В. Бусоргина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Восходская основная общеобразовательная школа»

Алатырского района Чувашской Республики

п. Восход

Интегрированный подход к урокам чувашского языка и физической культуры позволяет добиваться более глубокого и качественного освоения программы по предметам. Применение разных видов деятельности активизирует интерес не только к языку, к культуре, истории, искусству чувашского народа, но и способствует формированию здорового образа жизни у учащихся. Облегчается процесс овладения языком, обогащается словарный запас учащихся, формируются познавательные интересы, воспитывается сознательное отношение к учебе и к своему здоровью.

Детство - это удивительная страна. Детские впечатления остаются на всю жизнь. Человек, как храм, закладывается в детстве. В современной жестокой действительности ребёнку необходима традиционная духовная культура.

В настоящее время школы Чувашии переживают период обновления на базе достижений прошлого. Необходимо готовить воспитанников к жизни и труду, приобщать к национальным традициям и обычаям, воспитывать в духе национальной и общечеловеческой морали, давать полноценное, конкурентоспособное образование, тесно связанное с жизнью своего края и страны.

Становление духовного человека невозможно без правильного воспитания. "Воспитать" - значит способствовать формированию духовно-зрячего, сердечного и цельного человека с крепким характером. А для этого надо зажечь и раскалить в нём как можно раньше духовный "уголь", чуткость ко всему Божественному, волю к совершенству, радость любви и вкус к доброте.

В проекте Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения процесс образования понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных и семейных ценностей.

Можно ли учиться чувашскому языку светло, радостно, без принуждения и надрыва? Ведь еще древние римляне говорили, что корень учения горек. Но зачем учиться с горькими слезами тому, чему можно учиться с охотой и с желанием. Меняются времена, меняются нравы, меняемся и мы вместе с ними.

Почему мы решили объединить чувашский язык с физкультурой? Сегодня совершенно определенно выявились назревшие противоречия между задачами формирования здорового человека и однообразием школьных занятий, гиподинамией, перегрузками учебными заданиями. Интегрирование уроков физкультуры и чувашского языка способствует осуществлению основных направлений модернизации российского образования, к числу которых относятся: нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье; соответствие содержания образования возрастным особенностям и возможностям развития учащихся на каждой ступени образования.

Почему выбрали «Чувашские подвижные игры»? Как отмечено в программе развития национальной системы образования Чувашской Республики, «гуманитарной основой образования в воспитании личности являются язык, культура, история, традиции народа». Именно поэтому обучение языку должно быть неразрывно связано с усвоением культуры народа – его носителя. У чувашского народа много традиционных праздников и обрядов. Некоторые из них забыты, другие дошли до нас.

Что является положительным в проведении таких уроков? Проведение такого интегрированного урока:

-снимает утомляемость и перенапряжение учащихся за счёт переключения с одного вида деятельности на другой;

-позволяет учащимся понять единство и многообразие мира в целом, несмотря на различие языков, традиций и обычаев разных народов;

-дает возможность активного участия всех детей;

-углубляет умение чувствовать национальное своеобразие и общечеловеческое начало в обрядах и обычаях чувашского народа.

Самое главное - урок становится интереснее. Занимательное, увлекательное и интересное в учебе всегда способствует прочному усвоению знаний.

Несмотря на такие позитивные результаты, мы выявили трудности при проведении интегрированного урока, так как они требуют большой подготовки. Необходимо тщательно продумать каждую минуту урока, сделать плавные переходы от одного предмета к другому, от одного вида деятельности к другому.

Физкультура – это не только умение метко бить ногой по мячу или быстро бегать, это сила и энергия, настроение детей, при которых и учеба легко дается и работается с огоньком; это здоровье ребенка, которое складывается из очень многого – правильного режима дня и питания, рационального досуга.

Анализируя проделанную работу, мы можем утверждать, что интегрированный подход к урокам чувашского языка и физической культуры позволяет добиваться более глубокого и качественного освоения программы по предметам. Применение разных видов деятельности активизирует интерес не только к языку, к культуре, истории, искусству чувашского народа, но и способствует формированию здорового образа жизни у учащихся. Облегчается процесс овладения языком, обогащается словарный запас учащихся, формируются познавательные интересы, воспитывается сознательное отношение к учебе и своему здоровью.

Конспект

интегрированного урока физической культуры и чувашского языка

для учащихся 2-3 классов

Тема: Чувашские подвижные игры.

Вид урока:интегрированный.

Цель урока:приобщить школьников к культурному наследию и традициям чувашского народа.

Задачи урока:

1. Повышение интереса к физической культуре и здоровому образу жизни на основе чувашских подвижных игр.

2. Проявление интереса к изучению чувашского языка.

3. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину.

Место проведения: кабинет, оснащенный компьютером и мультимедийным проектором, cпортивный зал.

Межпредметные и внутрипредметные связи: чувашский язык, КРК, физкультура.

Учитель чувашского языка ведет урок на чувашском языке, учитель физкультуры – на русском языке.

Ход урока:

Учитель ф.к.: Здравствуйте, ребята! Сейчас мы отправимся в увлекательное путешествие «Вперед - за здоровьем!» Девиз урока: «Пока молоды, играйте, веселитесь, смейтесь, чтобы потом не раскаиваться» (Самрак чухне выльар, саванар, кулар, кайран укёнмелле ан пултар).

Учитель ф.к. Мы живем с вами в Чувашии. На территории Чувашской Республики проживают люди разных национальностей. Это русские, чуваши, мордва, татары и многие другие.

Появляется чувашская красавица «Неболейка» в национальном костюме.

Учитель чув.яз. Красив национальный костюм чувашской женщины. Его украшали вышивкой. Из серебряных монет изготавливали головные уборы- «хушпу», наплечные украшения плели из бисера.

Учитель ф.к. У чувашских крестьян физическое воспитание подрастающего поколения состояло из физического труда, умеренного питания, народных игрищ. И было направлено на решение трех основных задач: продление жизни; сохранение здоровья и трудоспособности; выработку моральных и волевых качеств.

О физическом развитии потомства чуваши начинали заботиться очень рано. Среди чувашских детей были распространены бег, прыжки в высоту и в длину, стрельба из лука, упражнения с тяжестями, игры с мячом (пÿскелле). Особое место в физическом воспитании детей занимало катание зимой на санках, лыжах и коньках.

Важное место занимало гигиеническое воспитание детей. От них требовали опрятности и чистоты. Детям внушалось: «Вставши поутру умойся, лишь после этого берись за хлеб» (Ир тăр та питне çу, питне çу та çăкар тыт). Грязных и неряшливых высмеивали. Так, о ребенке с грязными ушами говорили: «В ушах репу посеешь, репа взойдет» (Çарăк аксан çарăк шăтмалла).

Всем известная старуха Шапокляк передала ученикам Восходской школы электронное письмо.

Просмотр мультимедийного учебного пособия «Вредные советы о здоровом образе жизни».

Учитель ф.к.Правильные или вредные советы дала ученикам старуха Шапокляк? Надо ли их придерживаться?

Станция «Мудрости-премудрости»

Учитель чувашского языка (загадывает детям загадки на чувашском языке, которые отгадывают учащиеся)

1. Вăл вăрманта пурăнать. Вăл пысăк, хăмăр тĕслĕ, пыл юратать. (Упа)

2. Вăл вăрманта пурăнать. Хăвăрт чупать, кишĕр, купăста юратать. (Мулкач)

3. Вăл ялта пурăнать. Сĕт парать, унăн пăру пур.( ĕне)

4. Вăл шăши тытать, мăр-мăр тăвать. ( Кушак)

Учитель ф.к. Мы отправляемся в страну здоровья. Чтобы дойти до страны чудес, нам необходимо преодолеть много препятствий. (Ходьба, бег, ходьба с препятствиями (по кочкам, камушкам), медленный бег, ходьба.

Организованное передвижение в спортивный зал:

Перестроение из колонны по одному в колонну по 4 в движении

Станция «Разминка» (дети выполняют комплекс утренней зарядки)

Перестроение из колонны по 4 в колонну по одному в движении. Построение в круг.

Учитель ф.к. Попали мы с вами на красивую цветочную поляну.

Станция «Сказочное лето». Учитель чувашского языка проводит с детьми чувашские подвижные игры.

1. Игра «Платочек» («Тутарла»)

Игроки встают в круг и берутся за руки. Играет музыка, ведущий ходит за кругом и незаметно кладёт платок на плечо одного из игроков. Музыка останавливается. Игрок догоняет ведущего. Игроки бегают по кругу, вбегая и выбегая из него. Остальные участники игры открывают круг, поднимая руки вверх, или закрывают круг, опуская их вниз. Если игрок догонит ведущего за условленное время, то они меняются ролями. Если не догонит, то отдаёт ему платок и игра продолжается.

2. Игра «Колобок» («Йава»)

Среди игроков выбирают водящего – лису. Игроки садятся на пол и перекатывают мяч по кругу. Мяч можно передавать в любом направлении. В центре круга сидит лиса и ловит мяч. Если лиса перехватит мяч, то меняется ролями с игроком, у которого он находится.

3. Игра «Зайчики» (Мулкачла»)

Выбирается Волк. Остальные – зайчики. Учитель показывает движения, «зайчики» гуляют на опушке, повторяют движения за учителем. После слов: «Хÿри тукмак, шăлě шак-шак! Аа, килет!» («Черный хвост, зубами щелк-щелк! Идет, воет!») Из леса появляется волк: « Эпě кашкăр кашаман, выçă чухне асакан, у-у-у!» ( «Я - волк-волчище, от голода злой»). Все стараются убежать и спрятаться в домике, а волк догоняет их.)

4. Игра «Расходись!» («Сирелер!»)Среди игроков выбирается водящий, остальные встают в круг и водят хоровод. Водящего выбирают считалкой:

Ты – идёшь, Ку – каять,

А ты – беги, Ку – чупать,

Ты – стоишь, Ку – юлать,

А ты – води. Ку – тытаканни пулать.

Водящий стоит в середине круга и неожиданно говорит: «Расходись!» («Сирелер!»). Игроки разбегаются, водящий их ловит. Водящий осаливает игроков касанием руки. Пойманный игрок становится водящим. Если водящий никого не поймает, то продолжает водить.

Учитель ф.к.От рассвета до заката

Мы прошли немалый путь,

Не мешало б нам, ребята,

На поляне отдохнуть.

Станция «На привале») (аутотренинг). Учащиеся вместе с учителем физкультуры говорят слова и выполняют следующие движения:

      «Ручки мои, будьте сильными; ножки мои, будьте быстрыми; сердечко мое, работай ритмично; будь добрым, милым и красивым. И ты будь веселым, здоровым, добрым.  Сывă пулăр, ачасем!» Давайте улыбнёмся друг другу.

Подведение итогов урока. (Дети рассказывают о правилах здорового образа жизни: режиме дня, рациональном питании, двигательной активности, отказе от вредных привычек и т.д.). Выставление оценок. Домашнее задание.

Учитель ф.к. Желаю вам помнить, что

Получен от природы в дар,
Не мяч и не воздушный шар,
Не глобус это, не арбуз,
Здоровье, очень хрупкий груз.
Чтоб жизнь счастливую прожить,
Здоровье нужно сохранить.

Я очень надеюсь, что каждый из вас выбрал здоровый образ жизни. Вместо чипсов, кока-колы и сухариков в вашем меню будут витамины, фрукты и овощи, а движение и спорт будут сопутствовать вам всю жизнь.

Здоровья, вам, ребята!

Учитель чув.языка: «Сывă пулăр, ачасем!» Улыбнуться друг другу. Звучит песня «От улыбки станет всем светлей!»

Литература

1. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Москва «Просвещение» , 2013.

2. Иванов В.П., Николаев В.В., Дмитриев В.Д. Чуваши. Этническая история и традиционная культура. Москва, 2000.

3. Махалова И.В., Николаева Е.И Воспитание здорового ребенка на традициях чувашского народа: Учебно-методическое пособие.- Чебоксары, 2003.

4. Чувашев И.А., Касьянова И.А. Духовное наследие народов Поволжья: живые истоки. г.Самара: СамГПУ, 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/62331-konspekt-integrirovannogo-uroka-dlja-3-klassa