Открытый урок по природоведению

Конспект урока по природоведению

в 6 классе

Тема: «Рыбы».

Подготовила:

Карасева Т.В.,

учитель биологии

первой квалификационной

категории

МКОУ «С(К)ШИ ОВЗ»

город Троицк

2020 г.

Тема: «Рыбы»

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с обитателями водоёмов (рыбы), образом их жизни.

Предметные: сформировать у детей первоначальное представление о рыбах как о части животного мира, различать признаки данного вида животных.

Метапредметные задачи урока:

Познавательные: создать условия для развития умений логически выстраивать результаты изученного на уроке, для формирования умений рефлексии и сравнения.

Регулятивные: стимулировать учащихся к планированию своих действий; прогнозировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные: способствовать выработке умений коллективной учебной работы. Стимулировать потребность в пользовании дополнительными источниками информации.

Личностные: стимулировать эмоциональные отношения, заинтересовывать в решении социальных экологических задач.

Оборудование: ИКТ, рабочие тетради, учебник, индивидуальные карточки.

Планируемые результаты учащихся: учатся различать обитателей водоёмов; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Методы: частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный.

Методические приемы: рассказ, беседа, демонстрация рисунков, схем.

Ход урока.

1. Организационный момент. Настрой учащихся на урок:

сегодня у нас с вами необычный урок, к нам пришли гости, и я надеюсь, что в течение урока мы с вами активно поработаем, покажем хорошие знания и дисциплину, с места не выкрикиваем, отвечаем полным ответом, поднимая руку.

Готовы, начнем.

(слайд 1)

II.Повторение изученного материала.

1. Устный опрос. Повторение пройденного материала: «Животный мир»

Учитель:(слайд1)

Скажите, какой предмет вы изучаете в этом кабинете.

Ответы учащихся: ПРИРОДОВЕДЕНИЕ….

А что такое природоведение….

Ответы учащихся: ИЗУЧАТЬ ПРИРОДУ

А какая бывает природа?

Ответы учащихся: ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ

КАКИЕ организмы относятся к живой природе

Ответы учащихся: РАСТЕНИЯ, ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ

Подумайте и скажите, о каких живых организмах мы говорили на прошлых уроках

Ответы учащихся: о животных…..

А давайте подумаем и расскажем, что мы знаем о животных (обратите внимание на зоографическую карту Чел. обл.)

Ответы учащихся: животные отличаются по: (подсказка карта животных)

• ПО РАЗМЕРАМ: животные бывают большие и маленькие:

• (большие слоны, жирафы, киты и очень маленькие комары, муравьи, мухи)

• По окраске: у животных бывает разная окраска: например, яркая, пятнистая, как у леопарда или темно-коричневая, как у медведя

• По способу передвижению: животные умеют бегать, прыгать, ползать, летать, плавать (примеры)

• По среде обитания: животные обитают в лесу, на лугу, в горах, в морях, озерах (примеры)

• По способу питания: одни питаются животными, другие растениями

Оценивание знаний учащихся. Молодцы.

1. Актуализация знаний (работа в парах)

1) Вспомним, о чём мы говорили на прошлых уроках (слайд 2)

Заполните таблицу. Распредели представителей животного мира по группам. Запиши название группы животных в верхнюю строку каждого столбца

Молодцы. Справились с заданием.

Ш. Сообщение темы и цели урока.

Рассказ учителя. На самом деле мы сегодня рассказали, что все животные сходные по строению и образу жизни объединяются в группы. Говорили, о том, где обитают животные, чем питаются, что имеют разную окраску и способ передвижения.

Что вы видите на слайде. Это вид земли из космоса. Скажите, чего на земле больше: воды или суши? (СЛАЙД 3)

Ответы учащихся: на земле больше воды. ¾ земли составляет вода

Кто живет в воде?

Ответы учащихся: Многие живые организмы – растения и животные.

Отгадайте загадку (слайд 4)

Плавно под мостиком

Я виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть – не говорю,

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть – не летаю. Рыба

О каких крыльях идет речь?

Ответы учащихся: этоплавники.

Учитель: сегодня мы с вами поговорим о рыбах. Цель нашего урока расширить представления о рыбах. Знакомится с представителями класса рыб, мы будем согласно плану, который вам известен

1.Места обитания

2.Строение

3.Внешний вид

4.Размножение

5.Питание

6.Значение

Напишите в тетрадях сегодняшнее число и тему урока.

Для начала расскажите мне, что вы знаете о рыбах?

Ответы учащихся:рыбы живут в воде; у них есть жабры, плавники, хвост, чешуя; размножаются икрой; питаются водорослями, червями, большая рыба ест маленькую; человек употребляет в пищу; существует разные виды рыб; не издают звуков.

Давайте рассмотрим строение рыб по учебнику. Рис. 116, стр. 66.

А теперь прочитаем 4 абзац по цепочке. Подчеркнем ключевые слова в каждом предложении (слайд 5).

Обсуждение: строение рыбы. Перепишите в тетрадь

Первичное закрепление.

Изучение нового материала (продолжение)

Учитель:Некоторые морские рыбы отличаются от других внешним видом – это морской конёк, рыба – шар, рыба – меч. На странице 67 рассмотрите изображения этих животных и расскажите, чем они отличаются от основных видов рыб. Почему их так назвали?

Ученик:Рыба – меч имеет длинный, как меч, нос.

Рыба –шар – круглый, как шар.

Морской конёк похож на коня.

Учитель:Рыбы живут только в воде. Они обитают в океанах, морях, морях, реках, озерах и прудах. Подумайте и скажите: рыбы, живущие в морях и океанах называются ……….(слайд 7,8).

Есть еще вторая группа рыб. Они живут в реках, озерах. Называют их пресноводными (слайд 9,10).

А что означает слово пресноводные? Из каких двух слов состоит это слово?

Ученик:Пресная и вода.

Учитель:а как вы думаете, чем питаются рыбы

Ответы учеников: найдите ответ в учебнике стр. 66: питаются рыбы водорослями, червями, большая рыба ест маленькую.

Посмотрите на экран, как называется эта рыба?(слайд 11)

Ученик:Щука.

Учитель:чем питается щука? Как называют таких рыб?

Ученик: ест более мелких рыб. Хищник

Учитель:А как вы думаете, что происходит с рыбами с наступлением холодов в наших реках и озерах…..

Ученик:они залегают на зимовку в глубокие речные ямы

Учитель:а, что происходит весной, когда наступает тепло.

Ученик:самки рыб откладывают икринки. Из каждой икринки появляется маленькая рыбка-малёк. Она растёт и превращается в маленькую рыбку.

Учитель:А какое значение имеет рыба в жизни человека.

Ученик: высказывания учеников: Рыба – ценный продукт.

Учитель: Рыбы – ценный продукт питания. Восточная мудрость гласит: «Если человеку подарить рыбу, он будет сыт один день; если подарить 2 рыбы, он будет сыт 2 дня; но если человека научить ловить рыбу, он будет сыт всю жизнь». Не случайно рыболовство является одним из древнейших промыслов, которые усвоил человек. В реке, море люди видели неиссякаемый источник пополнения своих продовольственных запасов. Поэтому и селились они, как правило, у водоемов. Некоторые виды рыб, например, карп и форель, специально разводят в искусственных водоемах.

Назовите, какие продукты питания из рыбы вы знаете?

Назовите, какие продукты питания из рыбы вы знаете? (рыбные котлеты, консервы, салат под шубой)

Молодцы ребята, мы сегодня много узнали о рыбах:

Высказывание учеников:

Проверка восприятия.

Игротека «Знатоки рыб».

Я вам раздам карточки. Подчеркни номера предложений, в которых названы признаки рыб.

1. Рыбы живут только в воде.

2. Тело рыб покрыто кожей.

3. Они дышат жабрами.

4. Размножаются рыбы в воде.

2. Они имеют хвост и нижние конечности.

3. Рыба – ценный продукт питания.

4. В реках и озёрах обитают пресноводные рыбы.

5. Рыбы обитают на суше.

6. Питаются рыбы водорослями и водными растениями.

Проверяем и оцениваем:

Поднимите руки те, кто все сделал без ошибок. Поставьте оценку «5»

- Поднимите руки те, у кого одна ошибка. Поставьте оценку «4»

- Поднимите руки те, у кого две ошибки. Поставьте оценку «3»

V. Итог урока, рефлексия (слайд 16).

Итог урока.

-Что нового узнали на уроке?

-Какие рыбы встречаются в наших водоемах?

-Что понравилось?

-Озвучьте ваши затруднения и проблемы.

-Выразите свое настроение «Смайликами».

- Все ребята хорошо поработали…(оценки за урок)

V.Домашнее задание: 2-3 гр.: прочитать параграф с.66-67и ответить на вопросы, для любознательных и, если есть желающие сходить в библиотеку и найти в энциклопедии дополнительный материал на тему «Рыбы – чистильщики» и на следующем уроке рассказать.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Подчеркни номера предложений, в которых названы признаки рыб.

1. Рыбы живут только в воде.

2. Тело рыб покрыто кожей.

3. Они дышат жабрами.

4. Размножаются рыбы в воде.

5. Они имеют хвост и нижние конечности.

6. Рыба – ценный продукт питания.

7. В реках и озёрах обитают пресноводные рыбы.

8. Рыбы обитают на суше.

9. Питаются рыбы водорослями и водными растениями.

Подчеркни номера предложений, в которых названы признаки рыб.

1. Рыбы живут только в воде.

2. Тело рыб покрыто кожей.

3. Они дышат жабрами.

4. Размножаются рыбы в воде.

5. Они имеют хвост и нижние конечности.

6. Рыба – ценный продукт питания.

7. В реках и озёрах обитают пресноводные рыбы.

8. Рыбы обитают на суше.

9. Питаются рыбы водорослями и водными растениями.

Подчеркни номера предложений, в которых названы признаки рыб.

1. Рыбы живут только в воде.

2. Тело рыб покрыто кожей.

3. Они дышат жабрами.

4. Размножаются рыбы в воде.

5. Они имеют хвост и нижние конечности.

6. Рыба – ценный продукт питания.

7. В реках и озёрах обитают пресноводные рыбы.

8. Рыбы обитают на суше.

9. Питаются рыбы водорослями и водными растениями.

Подчеркни номера предложений, в которых названы признаки рыб.

1. Рыбы живут только в воде.

2. Тело рыб покрыто кожей.

3. Они дышат жабрами.

4. Размножаются рыбы в воде.

5. Они имеют хвост и нижние конечности.

6. Рыба – ценный продукт питания.

7. В реках и озёрах обитают пресноводные рыбы.

8. Рыбы обитают на суше.

9. Питаются рыбы водорослями и водными растениями.

Заполните таблицу.

Подпиши в таблице названия групп животных,

ориентируясь на их представителей.

Заполните таблицу.

Подпиши в таблице названия групп животных,

ориентируясь на их представителей.

Заполните таблицу.

Подпиши в таблице названия групп животных,

ориентируясь на их представителей.

Заполните таблицу.

Подпиши в таблице названия групп животных,

ориентируясь на их представителей.

Заполните таблицу.

Подпиши в таблице названия групп животных,

ориентируясь на их представителей.

• ПО РАЗМЕРАМ: животные бывают большие и маленькие:

(большие слоны, жирафы, киты и очень маленькие комары, муравьи, мухи)

• По окраске: у животных бывает разная окраска: например, яркая, пятнистая, как у леопарда или темно-коричневая, как у медведя

• По способу передвижению: животные умеют бегать, прыгать, ползать, летать, плавать (примеры)

• По среде обитания: животные обитают в лесу, на лугу, в горах, в морях, озерах (примеры)

• По способу питания: хищники охотятся на животных, другие питаются растениями, другие насекомыми.

План:

1.Место обитания

2.Строение

3.Внешний вид

4.Размножение

5.Питание

6.Значение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623330-otkrytyj-urok-po-prirodovedeniju