- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект досуга «Карлсон в гостях у ребят»
18
0
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
Детский сад комбинированного вида «Солнышко»
п. Домбаровский
Карлсон в гостях у ребят
(развлечение для детей подготовительной группы)
Подготовила и провела:
Воспитатель МДОБУ д/с
комбинированного вида
«Солнышко»
Полонская Л.В.
п. Домбаровский
2016 г
Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)
Организационная информация | Примечание | ||
1. | Доминирующая образовательная область | Социально-коммуникативное развитие | |
2. | Вид деятельности детей | Коммуникативная, игровая, двигательная, музыкальная | |
Методическая информация | |||
1. | Тема образовательной деятельности | Карлсон в гостях у ребят | |
2. | Методы и приемы реализации содержания занятия | Наглядный: показ приемов выполнения упражнений Словесный: беседа по вопросам, проблемные ситуации, речевая игра «Как живешь» Практический: выполнение заданий конкурсов | |
3. | Интеграция образовательных областей | Речевое развитие, физическое развитие | |
4. | Возрастная группа: | Подготовительная группа 6-7 лет | |
5. | Цель: | Совместными играми и танцами создать детям атмосферу радости и доверия | |
6. | Задачи: | Мотивировать детей на совместную музыкально-игровую деятельность. Доставить детям радость | |
6.1 | Развивать двигательную и речевую активность детей | ||
6.2 | Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, взаимовыручку | ||
7. | Планируемые результаты: | Дети проявляют интерес к участию в играх и танцах | |
7.1 | Дети активно и доброжелательно взаимодействуют друг с другом, с педагогом и персонажем | ||
7.2 | Дети активно участвуют в совместной музыкально – игровой деятельности. Проявляют отзывчивость и взаимовыручку. | ||
7.3 | |||
8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Развлечение проводится в музыкальном зале, стулья расставлены вдоль двух стен. Для проведения эстафет и заданий используются: кегли 8 шт, набор геомерических фигур, столы, ложки 2 шт, черешня по количеству участников, стакан, наполненный сахаром 2 шт, 2 банки, варенье 0,5 л., 2 мяча, 2 пропеллера, медали. | |
9 | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты | Просмотр мультфильма «Малыш и Карлсон» (часть 1), чтение художественной литературы: А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», рассматривание иллюстраций книги. | |
Конспект занятия (образовательной деятельности) | |||
I. | Вводная часть | ||
1.1 | Введение в тему (создание проблемной ситуации) | Детей заводит в зал инструктор по физической культуре Появление Карлсона (на подоконнике с вращающимся пропеллером) | 2 мин |
1.2 | Мотивация деятельности детей | Карлсон живет на крыше дома напротив и наблюдает за детьми. На крыше одному ему стало скучно и одиноко. Карлсон решил найти себе друзей и поиграть в интересные игры. | 5 мин |
1.3 | Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) | С помощью педагога и Карлсона дети формулируют цель своей деятельности | 2 мин |
II. | Основная часть: | ||
2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | Закрепление названия улиц (ближайшее окружение), закрепление физических упражнений (эстафеты), танец | 8 мин |
2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания | Необычный дом для Карлсона (моделирование из геометрических фигур) | 3 мин |
2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания | Эстафета с пропеллером, эстафета «Варенье для Карлсона» | 6 мин |
III | Заключительная часть | Вручение медалей | 2 мин |
3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Заключительные слова Карлсона о том, кто такие друзья | 2 мин |
Ход:
Дети входят в зал на физкультурное занятие
Звучит музыка из мультфильма «Малыш и Карлсон».
На подоконнике появляется Карлсон.
Карлсон: Посторониииись! Посадку давай! Давай посадку, говорю!
Карлсон спрыгивает с окна, пролетает круг, останавливается в середине зала.
Карлсон: Ну до чего же странный народ пошел! Я им кричу, посадку давай, а они хохочут. Ну, чего хохочете-то! К ним такой гость прилетел! Давайте, скорее меня угощайте!
Ведущая: Вот тебе и здрасьте! Ребята, Вы узнали кто это?
(Ответы детей: Карлсон)
Прилетел, не поздоровался, и его угощай скорее! Нет, Карлсон, так не пойдет.
Карлсон: Как не пойдет? Аааа, поздороваться надо? Ну, ладно. Сейчас исправлюсь. Эээх! А вы знаете, кто самый лучший в мире здоровальщик? Нет? Конечно, Карлсон. А ну-ка, подставляйте ладошки. Сейчас я одним махом со всеми поздороваюсь!
Дети выставляют 1 ладошку, Карлсон пробегает и хлопает каждого по ладошке!Карлсон: Продолжаем разговор. Теперь все?
Ведущий: Нет, не всё! Карлсон от куда ты взялся?
Карлсон: Как откуда? Прилетел! А живу я на крыше белого дома, что находится недалеко от вашего детского сада.
Ведущий:Какого дома, Карлсон? На какой улице он находится? Вокруг нашего детского сада находятся три улицы. Ребята, какие улицы находятся вокруг нашего детского сада?
Дети: улицы Осипенко, Горького, Кирова.
Карлсон: Я не знаю, как моя улица называется. Ну вот эта (Карлсон в окно показывает улицу)
Ведущий:Ребята, как называется улица, на которой живёт Карлсон?
Дети: улица Горького.
Ведущий: Карлсон, а ты знаешь, что у каждого дома еще есть свой номер. Ну ка покажи еще раз свой дом
Карлсон указывает на дом, стоящий напротив детского сада.
Ведущий:Номер этого дома 2. Теперь ты знаешь свой адрес.
Карлсон: Ну и что из того что я знаю свой адрес. На крыше одному жить совсем скучно. Вас вон как много! Вы играете, дружите. Я тоже хочу найти себе друзей! Вот для этого и прилетел к вам: подружиться, пошалить и поиграть!
Ведущая: Для того чтобы подружиться, пошалить и поиграть нужно наверно сначала познакомиться.
Карлсон: Зачем? Я вас и так всех знаю, наблюдаю из своего домика на крыше, как вы играете.
(Карлсон называет детей:
Данил самый сильный, а тебя зовут Айдар, а друг у тебя Мансур)
А вот как вы живете, я сейчас узнаю. Ну-ка скажите, как вы живете? (Ответы детей.)
Карлсон: Эх, вы! Кто так отвечает?
Надо же выставить вперед большой палец и сказать: «Вот так! »
Игра «Вот так! »
(Карлсон задает детям вопросы и показывает движения, дети повторяют за ним движения)
Карлсон: Как дела?
Дети: Вот так! (показывают большой пальчик)
Карлсон: Как вы в детский сад идете?
Дети:Вот так! (изображают ходьбу на месте)
Карлсон: Как домой из садика бежите?
Дети: Вот так! (бегут на месте)
Карлсон: Как без воспитателя шумите?
Дети: Вот так! (топают ногами)
Карлсон: А как в тихий час спите?
Дети: Вот так! (складывают ладошки вместе, прикладывают к щечке, закрывают глаза)
Карлсон: Как над шутками смеетесь?
Дети: Вот так! (схватившись за живот, смеются вместе с Карлсоном)
Карлсон: А как плачете, ревёте?
Дети: Вот так! (трут кулачками глаза, изображают плач)
Карлсон: Ну а как вы все шалите?
Дети: Вот так! (надув щеки, хлопнуть по ним)
Карлсон:Что – то вяло вы отвечаете. Не болеете ли?
Карлсон осматривает детей: живот, спину, уши, волосы.
Карлсон:Может у вас ангина?
Дети: Нет!
Карлсон: Скарлатина?
Дети:Нет!
Карлсон: Ветрянка?
Дети:Нет!
Карлсон:Аппендицит?
Дети:Нет!
Карлсон: А может грипп?
Дети:Нет! Нет! Нет!
Карлсон: Ну раз здоровы то можно и поиграть! Вот ты и ты (выбирает ребенка) мне кажется самые здоровые! Вы заметили что они какие – то вялые?! Нам надо их растормошить. Набирайте себе команду!
Дети набирают себе команды.
Карлсон:Для того что бы вас взбодрить у меня есть интересная эстафета.
Эстафета 1: передача мяча
Карлсон объясняет правила эстафеты:
мяч передается снизу, достигнув последнего игрока мяч передается сверху, тем самым возвращаясь к первому игроку команды.
Карлсон: Эх, здоровские вы ребята!!! Ну всё, у вас поиграли, теперь летим ко мне!
Карлсон раскидывает руки, «летит» в сторону подоконника)
Ведущая:Карлсон, а как мы полетим? Мы не умеем летать!
Карлсон: Вы не умеете летать?
Дети: Нет!
Карлсон: Как нет??? Это же так просто! Нужно просто завести свой пропеллер и всё! У вас есть пропеллер? (Ответы детей) Что? У вас даже пропеллера нет? (осматривает спины детей) Вот это да!Но это не беда! Вы знаете кто самый запасливый в мире? Конечно Карлсон!!! У меня всегда с собой парочка запасных пропеллеров! А вы знаете кто самый лучший учитель? Конечно Карлсон! Я сейчас вас всех научу летать!
Эстафета 2: Пропеллер
Карлсон объясняет правила эстафеты:
Необходимо надеть пропеллер, развести руки по сторонам, «пролететь» между кеглями, вернуться и отдать пропеллер следующему участнику.
Карлсон:Ну всё! Летать мы научились! Летим ко мне на крышу!!!
(Карлсон раскидывает руки, приготавливаясь к полёту)
Стоп! Не получится! Дом то крыше у меня маленький, я там сам еле помещаюсь!
Но это не беда! Вы знаете кто самый лучший строитель?! Конечно Карлсон! Я построю большой – большой дом и позову всех вас! Но дом строиться по плану. А плана у меня нет, там всякие чертежи нужны, схемы какие-то фотографии.
Ведущий:Ребята, а давайте поможем Карлсону?! Карлсон, наши ребята тебе помогут. Они соберут тебе план твоего будущего дома.
Задание: Дом из геометрических фигур
Каждая из команд собирает дом из геометрических фигур
Карлсон:Вот это да! (Карлсон внимательно рассматривает план, запоминает)
По вашему плану я построю себе дом. Вы прилетите ко мне в гости? Я напою вас чаем с вкусным вареньем. Ой. Незадача. Варенье то у меня закончилось. А вы умеете варить варенье?
Дети: Нет!
Карлсон: А я вас научу! Вы знаете, кто лучше всех умеет варить варенье? Конечно Карлсон!
Эстафета 4: Варенье
Карлсон объясняет правила эстафеты:
Каждый из участников кладет ягоду черешни на столовую ложку, бежит, оббегая кегли, опускает ее в банку. Последний участник высыпает в банку сахар.
Карлсон:Ну молодцы, ну молодцы! Его осталось только сварить и всё!
Ведущий:Карлсон, наши повара тоже могут сварить варенье. Давай я отнесу баночки на кухню и наши повара сварят варенье.
Карлсон:Это долгая история.Пока будет вариться варенье надо чем – нибудь развлечься, потанцевать, например! Вы умеете танцевать?
Дети: Да!
Танец «Буги – Вуги»
В конце танца Карлсон садится на стул
Карлсон:Ой, у меня закончились силы! Мне плохо! Я самый больной в мире Карлсон!
Ведущий: Ребята, подумайте, как можно помочь Карлсону?
Дети: Накормить его вареньем.
Ребенок дает ложку варенья Карлсону. Карлсон убирает ложку, делает глоток варенья из банки.
Карлсон: Я понял…
Ведущий: Что ты понял, Карлсон?
Карлсон: Что лучшие друзья это те кто играет с тобой в игры, помогают сделать план будущего дома, варят варенье и даже готовы научиться летать для своих друзей…Я понял…это вы мои лучшие друзья!!! Ребята! Я хочу чтобы вы стали моими друзьями! Вы согласны? А друзьям принято дарить подарки! Что же мне подарить вам? У меня есть медали!!! Медали для самых лучших друзей!!!!
Карлсон вручает детям медали!
А еще я хочу подарить вам хорошее настроение! Вот оно: нарисовано на обратной стороне медали!
Ну, пожалуй, оставлю я вам и баночку своего варенья.
Карлсон прощается и «улетает».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623713-konspekt-dosuga-karlson-v-gostjah-u-rebjat
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика работы воспитателя ДОО с детьми раннего возраста: основные направления развития и воспитания»
- «Нейросети в работе педагога»
- «Диагностический инструментарий в работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ в ДОО»
- «Методика преподавания информатики»
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- «Профессиональная деятельность воспитателя ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.