Эссе «Мой опыт работы с одаренными детьми»

Мой опыт работы с одаренными детьми.

Я - преподаватель хорового и вокального класса в детской школе искусств. Общий педагогический стаж более тридцати лет. За годы педагогической практики я встречала самых разных детей, но особенно дороги мне те, кого я называю «дети‑звёздочки», которые светятся сами и освещают путь другим. С ними особенно остро ощущаешь смысл профессии и свою ответственность: не только научить чистой интонации и пению на опоре, но разглядеть одаренного ребенка, создать условия для проявления его дара, а также реализации его в обществе как гармоничной личности.
Одарённость - от слова дар, дар природы, дар Божий. Для его проявления и расцвета, как я считаю, нужна благодатная почва: семья, готовая этот дар развивать и поддерживать морально и материально, внимательные воспитатели и учителя, умеющие работать с одаренным ребенком. Только при таких условиях может проявиться и развиться музыкальный дар. В этом эссе я хочу поделиться своим опытом работы, размышлениями и идеями, которые, возможно, будут интересны педагогам, работающим с детьми.
Два года назад в хоровой класс пришла восьмилетняя девочка. С первых занятий стало ясно: передо мной не просто способная ученица, а ребёнок с неординарными вокальными данными и яркими артистическими способностями. Она мечтала петь сольные произведения. Это желание было подкреплено трудолюбием и упорством на занятиях в хоровом классе, на занятиях по теоретическим дисциплинам, на индивидуальных занятиях по фортепиано и вокалу. И это оказался тот случай, когда родители с дошкольного возраста поддерживали и всячески поощряли свою дочь делать первые шаги в пении. К моей радости, между мной и родителями девочки установилось творческое партнерство и понимание в необходимости серьезно развивать ее природный вокальный дар.

Первая творческая работа с моей юной ученицей началась с того, что мама девочки попросила меня подобрать песню, посвященную папе. Семья готовилась поздравить отца с днем рождения. Для музыкального подарка из всех песен о папе мы выбрали «Песенку про папу» (музыка В. Шаинского, слова М. Танича). Песня написана около сорока лет назад, но до сих пор актуальна, текст написан с тонкой иронией и уважением к папе. Песня заводная, ритмичная, с веселым характером, под стать моей юной исполнительнице. Но были в работе сложности, так как песня непростая, техничная, исполняется в темпе, требует хорошей дикции и ясной артикуляции. Запев исполняется в миноре, не спеша, припев в мажоре в быстром темпе. В мелодии квартовые скачки вверх и вниз. Вся песня построена на контрасте запева и припева. После разучивания мелодии по нотам и пения с сопровождением мы перешли к работе с фонограммой минус. Таким образом, мы с ученицей довели работу над песней до публичного исполнения. Осталось исполнить ее для папы на день рождения. И тут родилась идея - записать песню в студии звукозаписи в качестве подарка. Мама организовала запись в профессиональной студии - подарок получился не только душевным, но и по‑взрослому оформленным, ребёнок услышал себя со стороны, а это бесценно для формирования качества солиста. Так началось и продолжается творческое сотрудничество с одаренным ребенком, привнося в мою профессиональную деятельность яркие эмоции, новые идеи и находки.
Первая конкурсная работа - «Смешной щенок» на слова и музыку Сергея Смольянинова. Она принесла звание Лауреата I степени на Международном фестивале‑конкурсе «Щелкунчик». Для меня это не столько медаль, сколько подтверждение правильности выбора педагогического маршрута: системная подготовка, разнообразный репертуар, участие в конкурсах, как способ обрести сценический опыт. Чтобы каждый новый этап открывал ребёнку пространство для роста - технического, сценического и интеллектуального. Продолжая работу с творчески одаренным ребенком, я включила в репертуар хора произведение с солистом. Из опыта работы я знаю, что произведения с солистом украшают выступление хорового коллектива и вносят разнообразие в программу концерта. Так мы подготовили песню Р. Паулса на стихи И. Резника « Кашалотик», где сольную партию исполняла моя ученица. Ей удалось не только украсить звонким голосом хоровую песню, но и создать яркий сценический образ, что немаловажно для успешного выступления. В 2024 году, выступая с этой песней уже в сольной номинации на Международном фестивале - конкурсе «Золотое наследие» песня «Кашалотик» получила звание ЛауреатаII степени.

Учитывая смелый характер, артистичность девочки и предпочтение исполнять ритмичные шуточного характера песни я предложила взять в работу песню «Лев и Брадобрей» композитора М. Дунаевского на стихи Н. Олева. Эта песня успешно прозвучала на II Международном конкурсе-премии искусств «Воплощение мастерства» завоевав звание ЛауреатаIII степени в 2024 года.

Наряду с современным репертуаром я включаю в программу обучения классические произведения. Они воспитывают музыкальный вкус, расширяют представления о стилях и эпохах, знакомят с богатством зарубежной и русской музыки. Один из примеров - немецкая народная колыбельная в обработке Иоганнеса Брамса, которую в русском переводе мы исполняли как «Песочный человечек» (перевод Э. Александровой). Интерес ученицы к исполнению песни на оригинальном языке стал ещё одним важным этапом: она обратилась к преподавателю немецкого, чтобы проработать произношение и нюансы языка. Мы приняли творческое решение исполнить первый куплет на немецком, а второй - на русском языке, что позволило отдать дань уважения оригиналу и одновременно сохранить связь с публикой. Такой подход раскрывает дополнительные грани личности исполнителя и обогащает его творческое мышление. Произведение успешно прозвучало на отчётном концерте школы искусств и вызвало тёплый отклик слушателей.

Еще одна работа заслуживает внимания, это русская народная песня «Пошла Дуня за водой» в обработке Л. Макаровой, для хора и солиста. Характерной особенностью песни, как и во многих русских народных является распев гласного звука в слове на ритмическую фигуру. В данной песне гласные в слове распевается на шестнадцатые длительности, при этом песня исполняется в подвижном темпе. С солисткой и хором была проделана работа над ритмической ровностью распева гласных на шестнадцатых длительностях, а так же артикуляционной ясностью и выравниванием звука, что на первом этапе разучивания составляло трудность. Русская народная песня «Пошла Дуня за водой» написана в минорном ладу, но игровой характер, метафоричность текста, подвижный темп диктует исполнение в радостном, легком и светлом настроении. Солистка и хор добились поставленных художественных задач, песня успешно прозвучала в мае 2025 учебного года на итоговом экзамене в школе искусств.
Далее я хочу поделиться своими методами в работе с детьми, которые помогают раскрывать и развивать способности одаренного ребенка. Во-первых, перед пением я предлагаю юным певцам небольшой комплекс физических упражнений для подготовки организма к пению. В него входят мягкое потягивание и растягивание мышц плечевого и грудного отдела позвоночника вправо, влево, легкая вибрация тела с поднятием рук вверх на плавном вдохе и опусканием вибрирующих рук на выдохе, простукивание или прохлопывание рук, ног, грудной клетки и поясницы. Таким образом, активизировав дыхательную систему, систему кровообращения разогретое тело лучше отзывается на певческую работу. Я приучаю певцов относится с вниманием и заботой к своему телу и голосу как к целостной взаимосвязанной системе.

Во-вторых, систематически провожу с детьми и родителями беседу о важности закаливания организма, о здоровом образе жизни (рекомендую ежедневную зарядку, прогулки, режим сна, правильное питание, водный питьевой режим, и, актуальное в наше время, ограничение использования гаджетами). Для правильного и осознанного понимания своего певческого аппарата я приобрела в класс медицинские пособия в виде плакатов, наглядно показывающих анатомическое строение гортани, голосовых связок, строение уха, носоглотки, мышц лица. Наглядные пособия помогают детям правильно понимать, как взаимодействуют между собой органы, участвующие в процессе пения и помогают правильно формировать осознанное и бережное отношение к своему певческому здоровью. В третьих, раздел программы «Пение учебно-тренировочного материала», состоящий из традиционных вокально-хоровых упражнений, я расширила вокализами Ф.Абта и Конконе. Вокализы № 1,4,6,8,9 Ф. Абта я странспонировала вверх по полутонам для работы над укреплением середины диапазона и его расширением. На вокализах хорошо вырабатывается навык пения на легато и стаккато, формируется навык пения на опоре, юные певцы учатся использовать динамические оттенки. Пение вокализов воспитывает музыкальный вкус, формирует слуховую культуру. Для развития дикции и правильной артикуляции я предлагаю детям подборку чистоговорок и скороговорок. Методика работы над дикцией такая: каждую скороговорку надо проговорить 3 раза подряд с нарастающим темпом, то есть сначала спокойно, потом ускоряя темп и быстро. Следить за ровностью и плавностью речи на дыхании. При этом все звуки должны проговариваться четко и ясно.

В работе над хоровым произведением я использую прием пения мелодии по нотам, по цепочке, дети, один за другим, поют мелодию по фразам. Такой прием помогает дисциплинировать слух и внимание, выравнивает интонацию, развивает скорость реакции и включенность в процесс. Разучивая в классе хоровое произведение, в котором есть сольная партия, я предлагаю детям попробовать себя в роли солиста. Дети с удовольствием примеряют на себе эту роль. При таком подходе тренируются не только вокальные навыки и артистические способности ребенка, но также укрепляется система саморегуляции (умение владеть собой, справляться с волнением), повышается самооценка.

В своей работе с детьми я считаю важным воспитание трудолюбия, терпения, усидчивости, чувство ответственности, умение довести дело до конца через хоровое пение, выступления на концертах и на конкурсах, сольные выступления и, как это не покажется банальным, выполнение

домашнего задания. В помощь к домашнему заданию я записываю свое вокальное и инструментальное исполнение на диктофон, а дети, выполняя домашнее задание с помощью тренажеров, разучивают и запоминают материал быстрее и качественнее. Тренажеры я выкладываю в информационный чат родителей, на которых возлагаю контроль и организацию домашней подготовки детей.

Я опираюсь на помощь родителей, так как их роль в музыкальном воспитании и творческом развитии ребенка трудно переоценить. Когда родители поддерживают режим, помогают выполнять домашние задания и участвуют в подготовке концертных выступлений, процесс обучения становится более устойчивым и результативным. Добиваться поставленных целей легко, если педагог и родители «в одной связке», объединяя усилия ради одной цели - всестороннего развития ребенка, как исполнителя и личности.

В заключении я хочу сказать, что создавая творческую, развивающую, образовательную среду, у меня есть надежда, что одаренный ребенок сможет раскрыть и развить свои таланты. Для этого нам всем - педагогу, родителям, окружающим надо терпеливо, внимательно и бережно относиться к ребенку, как к ценности, понимая не только преимущества, но и трудности, которые несет с собой его одаренность.

Я убеждена, что моя профессиональная деятельность призвана поддерживать и помогать одаренному ребенку раскрыть свои таланты, поверить в свои силы и состояться в жизни, как человек.

Список использованной литературы.

1. Асафьев Б.В. Музыка как язык чувств. СПб., Композитор, 2000.

2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2002.

3. Доровской А.И. Сто советов по развитию одаренных детей. Родителям, воспитателям, учителям. / А.И. Доровской. - М.: Российское педагогическое агентство,1997. - 309с.

4. Забродин Ю.М., Бурменская Г.В. Одаренные дети.- М.: Прогресс,1991.

5. Ландау Э. Одаренность требует мужества: психологическое сопровождение одаренного ребенка. М.: Академия, 2002. – 144с.

6. Мелхорн Г. Гениями не рождаются: Общество и способности человека / Г. Мелхорн, Х.Мелхорн. – М.: Просвещение,1989.

7. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства А.И. Савенков.- М.: Педагогическое общество России,1999. – 220с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623723-jesse-moj-opyt-raboty-s-odarennymi-detmi