Методическая разработка по учебному предмету «Живопись»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №2»

Методическая разработка

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ЖИВОПИСЬ»

тема: «Фигура человека»

3 класс

Разработал: преподаватель художественного отдела

Евграфова Е. В.

г. Муром 2025

Содержание

Аннотация……………………...………………………………………………….3

Ведение…………………………………………………………………………….4

Последовательность выполнения аудиторной работы……………….………...6

Заключение…………………………….…………………………………….…….9

Список использованных источников…………………….……….…………….10

Приложение……………………………………………………………………....11

Аннотация

Данная методическая разработка рассматривает вопросы рисования фигуры человека. Здесь изложены основные правила, пропорции, поэтапное выполнение работы «Фигура человека» актуальная тема не только на уроках живописи, но и при работе над станковой композицией.

Введение

Фигура человека является самым сложным в изображении, и в связи с этим не теряет своей актуальности и является содержательным объектом изобразительного искусства. Русская и мировая живопись богата выдающимися примерами изображения человека. При всём различии творческих методов, стилевых особенностей и направлений в искусстве выдающиеся мастера всегда исходили в своей работе из глубокого изучения изображения человека. Занятия по живописи фигуры человека равномерно чередуются с выполнением натурных постановок, предусмотренных программой по рисунку. Какой бы характер не носила учебная постановка, в живописи необходимо направлять своё внимание на объёмно-пространственное восприятие натуры, убедительно передавая влияние воздушной среды на цветовую характеристику предметов. Особую роль при изображении человека приобретает требование сохранение «большой формы». Даже при хорошо построенном, грамотном подготовительном рисунке, работая в живописи над одним из участков фигуры, следует чаще отходить от холста, проверяя единство формы и верность цветовых отношений. В ходе выполнения этюдов фигуры с натуры необходимо решать и композиционные задачи. Здесь решаются общие, обязательные для всех учебных этюдов вопросы композиции, как передача движения натуры, общая выразительность постановки и её пластический замысел.

Цель методической разработки – изучить не только построение человеческого тела, но и рассмотреть отдельные его части, выделить основные правила построения фигуры и донести до обучающихся в доступной для них форме. Дать понятие чёткой последовательности выполнения работы над построением фигуры человека.

Материалы учеников: Лист по акварели формата, акварель, кисти, графитные карандаши,

Оборудование: методические материалы

Задачи:

1.научить анализировать характер и особенность движений человека;

2.закрепить знания о простейших законах композиции;

3.развивать зрительную память, глазомер, творческое восприятие мира, наблюдательность, восприятие мира.

Методическая разработка выполнена для лучшего усвоения обучающимися темы рисования фигуры человека. Методическая разработка рассчитана для обучающихся 12 – 15-ти летнего возраста. Она может быть использована в условиях работы в кабинете, так же при самостоятельной работе обучающихся.

Последовательность выполнения аудиторной работы

Пропорциями называются размерные соотношения элементов или частей формы между собой, а также между различными объектами.

Чтобы научиться рисовать человека, нужно знать отношение частей его фигуры относительно величины головы. Знание пропорций фигуры человека поможет сделать зарисовки с натуры и по воображению. В разные периоды жизни пропорции фигуры человека имеют свои особенности. Так, в детском возрасте голова помещается по высоте фигуры 5-6 раз, у подростка – 7 раз, у взрослого – 8 раз (см. Приложение, рис. 1)

Сравнивая все части фигуры с головой, видно, что ширина плеч составляет две высоты головы взрослого человека, а длина ног – 4 высоты головы. Туловище с головой равняется половине высоты фигуры. Длину головы можно сравнить с длиной ступни ног, а длина лица равна длине ладони. Эти величины иногда отличаются.

Начинать рисовать фигуру человека необходимо с проведения вертикальной воображаемой линии, на которой откладываются у взрослого человека 8 равных частей, у подростка – 7 равных частей, у ребенка – 5-6 в зависимости от возраста.

Рассмотрим поэтапность выполнения рисунка фигуры человека. Формат графического листа ― 297 × 420 мм.

1 этап: находим композиционное размещение фигуры в положении стоя. Приступая к рисованию фигуры, прежде всего необходимо внимательно изучить натуру, проанализировать характерные особенности её конструкции и пластики, костюма. Построение фигуры необходимо выполнять лёгким касанием карандаша. Работа ведётся от наброска, одной пластичной линией. Определяя положение фигуры, одновременно необходимо следить за соблюдением пропорций. Обобщённый размер рисунка фигуры, определение отношение её общей максимальной высоты к общей ширине. При определении пропорций необходимо всё время сравнивать одну часть фигуры с другой и брать их в тех отношениях, какие имеются в натуре. Отметить ракурсы, выполнить прорисовку головы, шеи, торса, верхних и нижних конечностей. Учитывать, что позирующий человек находится в стоячем положении. Правильно определить масштаб работы на листе. (см. Приложение, рис. 2)

2 этап: построение фигуры человека.

1. После правильного нахождения композиции нужно приступить к построению фигуры человека. Для начала проводим вертикаль и делим её пополам. Отмечаем одну восьмую вертикали сверху, намечая размер головы. При рисовании фигуры с опорой на одну ногу вертикаль совпадает с тремя точками: яремной ямкой, лонным сочленением, внутренней лодыжкой и пяткой. На вертикали от пятки отмечаем высоту подъёма до голеностопного сустава, что по пропорции равно почти половине высоты головы.

2. Определяем направление и степень наклона плечевого и тазового поясов; линия плечевого пояса пройдёт через яремную ямку, а линия тазового пояса пройдёт через лонное сочленение. Определяем примерно ширину плечевого пояса в одну пятую высоты и тазового пояса в одну шестую высоты всей фигуры.

3. Определяем линию «большого движения», изображаемую дугообразной линией, идущей от яремной ямки через лонное сочленение в направлении на пятку опорной ноги. При наклоне головы в сторону опорной ноги, дугообразная линия продолжается на теменную часть головы.

4. Определяем общий объём грудной клетки и таза, уточняем малые формы: ступни, ширину таза, грудную клетку в области первого ребра.

5. Намечаем движение рук модели, контур опорной ноги, охват больших объёмов голени, колена, рисуем пластический переход от противоположной стороны грудной клетки в сторону опорной ноги на её силуэт с выходом на колено и с охватом голени.

6. Намечаем свободную ногу, её ступню, уточняем положение таза, согласовываем расположение коленей ног. Определяем большие объёмы свободной ноги по её основным пластическим направлениям.

7. Намечаем контур всей фигуры: опорная нога приобретает чёткость силуэта и отдельных объёмов бедра, голени, стопы, коленного сустава. Прорисовывается грудная клетка, намечаются большие грудные мышцы, плечи и предплечья, кисти рук.

8. Уточняем пространственно-конструктивное восприятие фигуры на листе и детали, учитываем плановость рисунка.

9. На завершающем этапе анализируем общее состояние рисунка, подчиняя детали целому, следим за графической культурой и выразительностью рисунка. Обобщение линейного рисунка. (см. Приложение, рис. 3)

3этап:моделирование формы средствами живописи

Большие пятна от общего к частному

Определяют общую цветовую гамму этюда, распределяют большие массы фигуры на листе, уточняют собственные и падающие тени, отмечают наличие в работе рефлексов и бликов. Начинать работу следует от самого светлого пятна через постепенные плавные переходы оттенков к самому тёмному месту. (см. Приложение, рис. 4)

4 этап: уточнение деталей фигуры человека

На завершающем этапе следует обратить внимание на материальные и фактурные характеристики лица, волос, одежды (например, передать гладкость кожи, волнистые пряди волос, блеск шёлка и пр.). Лицо и руки прорабатывают более тщательно, чем аксессуары и фон; важно избегать дробности, излишней перегруженности. (см. Приложение, рис. 5)

5 этап: обобщение

Более тщательно прорабатываем светотень и общий тон, работаем над рефлексами и тенями. Работая над деталями, не следует заканчивать их по отдельности — нельзя в работе иметь и законченные, и только намеченные части. (см. Приложение, рис. 6)

Заключение

Методическая разработка призвана помочь обучающимся в рисовании фигуры человека. Даются соотношения частей тела относительно головы. Объясняется как находить длину рук и ног. В доступной форме излагается упрощенная анатомия человеческого тела. Методическая разработка может быть использована обучающимися для работы в кабинете и в самостоятельной работе. Используя методическую разработку на уроках при выполнении упражнений и практических заданий, преподаватель развивает творческие способности учащихся от самых первых навыков до более сложных, используя пошаговые рекомендации.

Список использованных источников

1. Учитесь рисовать. Н.Ф. Соломяный. Минск. 2004г

2. Основы учебного академического рисунка. Н.Г. Ли. М.; изд.Эксмо, 2005

3.Изобразительное искусство, Программа Б. М. Неменского 1 – 9 Классы «Просвещение» 2010

4. Рисуем и пишем людей: простейшее руководство по созданию удачного

портрета. Дж.Рейнз; Пер.с англ. Ю.А. Лысенковой – М.: ООО «Издательство

АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004

Приложение

Рис. 1. Пропорции фигуры человека в разных возрастных периодах

Рис. 2. 1 Этап: композиционное размещение фигуры в положении стоя

Рис. 3. 2 Этап: построение фигуры человека

Рис. 4. 3 Этап:моделирование формы средствами живописи

Рис. 5. 4 Этап: уточнение деталей фигуры человека

Рис.6. 5 Этап: Обобщение

РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОТДЕЛЕНИЯ

3 КЛАСС

Рис. 7. Пронина Анастасия 12 лет

Рис. 8. Гомзякова Мария, 11 лет

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623828-metodicheskaja-razrabotka-po-uchebnomu-predme